淺析小學音樂課堂中葫蘆絲教學的有效路徑

陸家瑋

摘要：為滿足新時期的教育需要，強化理論教學和強化實踐性教學已成為教育界關注的焦點。而小學音樂課的實踐教學離不開樂器的教學。其中葫蘆絲是一種輕便、容易學習、音調悅耳的樂器，在小學生音樂實踐教學中很受歡迎。因此，要想在小學音樂課堂上提高學生的音樂素養，就需要通過葫蘆絲的教學來提高學生的學習興趣，使課堂氣氛更加活躍，讓學生更積極主動地參與到葫蘆絲的學習中。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;葫蘆絲教學

前言

在新的課程標準要求下，小學音樂教學應加強器樂教育，這是為了加強實踐，讓學生在實踐中更好地經受音樂的熏陶，要加強小學音樂教學，強化它的教育作用。葫蘆絲是一種民族樂器，學習容易，指法簡單，聲音婉轉動聽，勢必可以激發學生的興趣，改善他們的音樂樂感，為他們的音樂素養提升起到推動作用。當然，由于我國小學教師對葫蘆絲的教學實踐還比較缺乏經驗，因此目前我國的小學音樂葫蘆絲教育還存在著一些問題亟需解決。基于此，本文結合實際，探討了小學音樂葫蘆絲課的有效教學方法，以期對提高葫蘆絲課的教學效果，提升學生的葫蘆絲掌握能力有所幫助。

一、探析目前的小學音樂課堂葫蘆絲教學

1.1學生的學習局限性

一些學生的父母在培養他們音樂素養方面更傾向選擇舞蹈或者一些西方的樂器，如鋼琴、小提琴等，這使得學生們對傳統的民族樂器，如葫蘆絲、古琴、琵琶等都知之甚少，且較為淡漠，提不起興趣。此外，由于學生對傳統樂器的生疏，導致對學習樂譜、正確運用樂器方面出現了一定的困難，這最終也造成了他們對音樂的鑒賞力存在不足，從而影響了學習和參與的熱情。

1.2教師的教學方式單一

因為絕大多數的小學生在音樂欣賞方面都不具備一定的水平，因此在聽課和學習中很難提起興趣，常常對學習時一種敷衍了事的態度，而未能真正領會到樂器學習的本質意義。在學習上，葫蘆絲雖然簡單，但要學會一首完整的曲子，還是要經過對樂譜的辨認，這無疑是一件很困難的事情，很難讓年齡較小的小學生產生興趣，不但無法達到有效教學的目的，而且還會給老師帶來很大的麻煩。

二、第一步，良好的教學情景構建。

在一個人的認知活動中，興趣是很重要的。為了保證學生的學習效果，提高學生的音樂綜合素質，就需要充分發揮學生的學習興趣，培養學生的音樂美育意識。一是要加強葫蘆絲的推廣，二是利用大課間活動、學校廣播和音樂課來用葫蘆絲演奏一些學生耳熟能詳的歌曲。其次，在音樂課堂上，老師會將葫蘆絲的特性，包括它的構造組成，讓同學們對葫蘆絲的演奏特點進行剖析，從而引起對葫蘆絲的學習興趣。在獲得了同學們的認可和支持后，老師就可以進行更多的實際操作，引導他們學會葫蘆絲。老師們也可以直接組建葫蘆絲社團，讓同學們積極參加，并參加每周的各類表演。有了這種文化氛圍，學生的學習更加積極主動，葫蘆絲的學習品質就會得到保證。

三、第二步，優化葫蘆絲教學教程

葫蘆絲雖然是一種很好的音樂教學工具，但是在中國，并沒有太多的實踐和使用經驗。因此，在葫蘆絲的教學中，教師首先要了解葫蘆絲的教學關系。教師要根據學生的不同情況，包括其年齡特征，制定相應的教學目標。明確葫蘆絲的教學目的，制定葫蘆絲的教學方案和教學規范。當然，老師的個人實力也會直接影響到葫蘆絲的教學效果，要想提高教學質量，就必須注重提高教師的專業素質，并為其提供專門的圖書和教材。值得指出的是，學校的教科書也是一個非常重要的工程，它可以引導學生更好地參與到學習中去。如果學校的教科書枯燥乏味、存在過于單一重復的現象，則無法充分發揮其教育的價值與功能。葫蘆絲的教學要反復思考，用通俗易懂、簡潔大氣的語言來一步步指導學生掌握，也可以說是制作葫蘆絲的校本課程。微型課程是現代教育的一種表現和表現形式，它在葫蘆絲課堂教學中也能起到很好的促進作用。葫蘆絲微課教學是一種行之有效的教學方式。例如，在《紅蜻蜓》中，老師可以通過微課的方式來教授學生的知識。首先，老師要將這門課分解為小學生所要掌握的基本知識，再將其與課程內容結合在一起，形成微課的教學知識結構。在微課的輔助下，學生在課堂內外和老師、同學進行了雙向的交流，還為學生提供了直觀、簡潔的示范和輔助教程，這種方法既能提高學生的學習興趣，又能有效地改善葫蘆絲的教學效果。

四、第三步，夯實樂器基礎

不論是學什么樂器，都需要有足夠的天賦和閱歷。葫蘆絲學習是一項長期的工作，想要將葫蘆絲演奏得更好，就必須要有扎實的基本功。老師要從呼吸、指法、握法等方面進行詳細的講解，從而逐步提高學生的彈奏能力。許多學生在早期的學習過程中，都有一些錯誤的指法和演奏方式，為改善這種狀況，老師們可以編寫童謠，讓學生們記住葫蘆絲的用法，掌握好它們之間的關系。在吹奏葫蘆絲時，要注意呼吸的節奏，要保證呼吸的均勻，才能更穩定。許多小學生因為自身體質的原因，對葫蘆絲的彈奏水平并沒有太大的提高。所以在葫蘆絲的教學中，呼吸訓練是一個必須重視的問題。在葫蘆絲的早期教學中，有一些學生會把樂器中的呼吸和普通的呼吸混合在一起，導致學生在吹葫蘆絲時會換太多次氣。很明顯，這個辦法是不對的。在葫蘆絲課堂教學中，肺活量的控制是不可忽略的。許多同學在前期學習葫蘆絲時，都是在老師的指導下，先用少量的氣息，等學員熟練掌握了氣的用法，老師再加大難度，讓他們加大呼吸量。在學生對呼吸的運用能力達到一定程度后，老師會讓他們演奏整個曲子。呼吸練習法可以將紙條置于學員的嘴巴前面，并讓其保持較長時間的平衡，這種方法簡單、有趣且有效。

五、結語

隨著素質教育的全面普及，小學音樂葫蘆絲的教學也出現了很多問題亟需解決。在小學音樂教育中，器樂課是一項十分重要的教學形式與內容，教師要把握好師生、樂器的關系，明確這一主題，確定學生的發展需要，制訂相應的教學策略，確保學生的音樂素質不斷提高，從而達到更好的效果，以此推動葫蘆絲教學的發展。

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