新教材下的高中歷史教學(xué)有效性研究

王彥飛

摘要：如何有效促進(jìn)高中歷史教學(xué)效率提升，一直是高中歷史教師們深刻探索的問題。高中歷史是高中教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，它不僅在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)中占有一定地位，同時(shí)也給教師的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在新的教育背景下，很多高中歷史教師積極采用多種方式來優(yōu)化教學(xué)，希望能夠糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下來的問題，從而逐步提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在具體的教學(xué)中，教師不應(yīng)一味地追求分?jǐn)?shù)，還要積極整合教學(xué)資源，拓展多樣化的教學(xué)途徑和方式，提升教學(xué)的趣味性，促進(jìn)高中歷史課堂高效化的發(fā)展，真正地培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中歷史;高效課堂，構(gòu)建策略

前言

歷史是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，而高中歷史是一座不可逾越的大山，它的重要性和難度都要比初中大得多。所以，高中歷史教學(xué)必須充分提升教學(xué)效率，才能夠最大限度地發(fā)揮其教育功能，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的不斷完善。隨著我國教育體制改革的不斷深化，高中歷史教師要充分認(rèn)識(shí)和把握班級(jí)學(xué)生的基本情況，以學(xué)科思維為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展的需求為切入點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究和思維能力，從而保證高中歷史教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

一、教學(xué)計(jì)劃的有效制定——奠定教學(xué)基礎(chǔ)

高中歷史相對(duì)于初中來說，知識(shí)量大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)更重，這需要學(xué)生更強(qiáng)的大腦儲(chǔ)備和思維能力。因此，教師必須提前制定嚴(yán)格詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，不能得過且過，走一步看一步。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際情況，既要考慮教學(xué)任務(wù)，又要考慮學(xué)生的接受能力，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的情況各不相同，這就要求教師要結(jié)合實(shí)際情況，允許有一些不同的方案。但總體來說，教師的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該盡量找出兩者的最佳組合。這并不是說教師只能照著上面的計(jì)劃去開展課堂教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中也有很多不可預(yù)見的情況。老師要面對(duì)實(shí)際問題，根據(jù)問題靈活應(yīng)對(duì)。

二、注重課堂教學(xué)的具體實(shí)施，促進(jìn)效率提升

2.1強(qiáng)化教師引導(dǎo)和學(xué)生主體地位

伴隨著教育改革的發(fā)展，新的教學(xué)方法的出現(xiàn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的作用日益突出。老師應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生一定的自由和發(fā)揮空間。良好的合作與互動(dòng)，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上接受的知識(shí)更多。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地照顧到每一個(gè)層次的學(xué)生，努力使學(xué)生掌握知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展新的教學(xué)策略。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和學(xué)習(xí)的困惑，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

2.2運(yùn)用問題激發(fā)學(xué)生興趣

在歷史教學(xué)中，教師要對(duì)歷史問題進(jìn)行合理的規(guī)劃，并運(yùn)用好的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合所教的內(nèi)容，進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，不能脫離教學(xué)內(nèi)容。如果一個(gè)高中歷史老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，僅僅根據(jù)自己的想法去做，而忽略了學(xué)生，忽略了教學(xué)內(nèi)容，即使是再好的歷史問題，也無法達(dá)到預(yù)期的效果。在高中歷史課堂中，教師要運(yùn)用“問題”的方法，創(chuàng)造出一種有趣的歷史課堂。在高中歷史的教學(xué)中，老師要利用各種設(shè)備，利用學(xué)生的喜好來吸引他們的注意力，在他們?nèi)褙炞⒌那闆r下，提出問題，從而引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

2.3利用情景小游戲和“繪聲繪色”的教學(xué)情景

歷史學(xué)雖然不是主要學(xué)科，但是也有邏輯性和科學(xué)性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要獨(dú)立進(jìn)行歷史學(xué)科研究是很難的，因?yàn)殚啔v問題，他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和理解能力都不夠。為了解決這個(gè)問題，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)有利于歷史學(xué)習(xí)的環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。這所謂的環(huán)境，其實(shí)就是寓教于樂，即設(shè)置一些歷史學(xué)習(xí)小游戲。老師通過創(chuàng)造有趣的歷史游戲情境，引領(lǐng)學(xué)生在歷史課堂快樂學(xué)習(xí)，小游戲不限形式，通過游戲?qū)W生可以感受歷史環(huán)境之美，還能用歷史知識(shí)分析相關(guān)的古裝電視劇哪些符合史實(shí)，哪些又是編劇杜撰，這不僅讓歷史知識(shí)更貼近學(xué)生生活，還有效提高了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率。

此外，由于歷史教學(xué)中涉及的朝代和內(nèi)容較多，如果在課堂上以口頭表達(dá)為主，學(xué)生就難以真正掌握歷史知識(shí)。因此，教師可以通過圖片，聲音，圖表的形式來加深學(xué)生的印象，這可以讓學(xué)生有效地?cái)U(kuò)展他們的想法。例如“現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一”這一章節(jié)是高中歷史課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以使用多媒體工具展示我國成立以及社會(huì)主義建設(shè)過程中的成果，如圖可以展示我國各行業(yè)的優(yōu)秀成果的圖片和視頻，還可以展示我國GDP的漲幅圖表等等，這使學(xué)生能夠形象化地了解我國偉大的建設(shè)歷程，并加深了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解。

三、注重實(shí)踐活動(dòng)的開展

知識(shí)內(nèi)化后，需要經(jīng)過一定的訓(xùn)練，檢測(cè)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際情況中的運(yùn)用，以達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。除了平時(shí)的考試，還要注重課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比如寫歷史文章、歷史調(diào)查活動(dòng)、創(chuàng)作歷史手稿。例如，在學(xué)完《古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)》后，我布置了這樣的作業(yè)：結(jié)合所學(xué)，以“促進(jìn)生產(chǎn)，開展勞動(dòng)”為主題，結(jié)合自己的想法寫一篇介紹某種中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小論文;在學(xué)完“交通工具和通訊工具的進(jìn)步”這一內(nèi)容后，我提議學(xué)生辦一期有關(guān)中國現(xiàn)代交通主題的手抄報(bào)，并進(jìn)行小組評(píng)比，有的學(xué)生在手抄報(bào)上刊登了“中國交通的巨大變化”“高鐵的發(fā)展”“公路和橋梁的發(fā)展”“暢談對(duì)未來交通發(fā)展的想象”等內(nèi)容，提高了學(xué)生的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀。這些活動(dòng)都是為了提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣而布置的，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)延伸到課外，提升參與的積極性，為自己作品擇優(yōu)選取而付出不懈努力，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

四、結(jié)語

總而言之，高中歷史要想取得良好的教學(xué)效果，建立起高效的課堂，就需要主動(dòng)落實(shí)新的教學(xué)目標(biāo)，并積極采用靈活多樣的教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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