創客教育在高中信息技術教學中的實踐分析

朱憲會 代國新

摘要：創客教育是新時代發展的產物，它以學生的興趣為基礎，以實踐學習為重要的方式，利用數字化工具和技術，將創意轉變為作品化，它是一種素養教育，不但培養學生跨學科解決生活問題的能力，還培養學生創造能力和團隊合作能力。隨著創客教育的不斷深入，人們也開始認識到將創客教育融入到高中信息技術教學中的重要性。本文分析了創客教育在高中信息技術教學中的優勢，并提出了創客教育在高中信息技術教學中的實踐方法。

關鍵詞：創客教育、高中、信息技術、教學

前言：高中在高中生學習階段中占據重要的地位。隨著信息技術的快速發展，對高中生也產生了一定的影響。所以，高中生更應該重視信息技術學科。作為高中信息技術的教師，要改變傳統的教學方法，將創客教育融入到高中信息技術教學中，引導學生積極的學習信息技術知識，提升學生們的信息素養。

一、創客教育在高中信息技術教學中的重要性

高中信息技術學科對于培養學生信息素養有很重要的作用。在傳統的信息技術學科教學中，教師只注重對計算機和網絡知識的教學，而學生對于信息技術學科的理解就是“計算機課”。在高中階段，信息技術學科是培養學生信息素養的重要學科，而想要學生具有更高的信息素養，教師不但要將計算機和網絡知識教授給學生，還應培養學生的操作能力，最重要的就是培養學生能夠靈活的將信息技術運用到生活中去解決問題的能力[1]。將創客教育融入到高中信息技術教學的重要性主要體現在以下兩點：一是在高中信息技術學科中融入創客教育，使學生的信息素養得以提升。創客教育主要是以培養學生創意設計和制作能力為主。在高中信息技術教學中展開創客教育活動，學生在實踐活動中掌握了如何收集信息、處理信息以及利用信息。二是在高中信息技術教學中展開創客教育活動，對于培養學生的創新能力和創造能力起到促進作用。

二、創客教育在高中信息技術教學中的優勢

在高中階段，信息技術學科與語文、數學和英語學科相比，并沒有占據重要的地位，但是信息技術教師們也應重視對信息技術學科的教學。為了改變傳統的信息技術教學模式，教師在信息技術教學中采用了探究式教學法[2]。在高中信息技術課堂教學中，教師引導學生對操作技能進行自主探究和學習，并且鼓勵學生通過動手實踐的方法將實際生活中的問題解決。在課堂中教師作為學生的引導者和組織者，應該多給學生自主操作和實踐的機會。而探究式教學方法為實施創客教育提供了更充足的課堂條件。同時高中還應該編寫更多種的校本課程，例如《Flash 動畫基礎教程》、《Photoshop基礎教程》等，將其作為信息技術學科的補充課程，以此來拓展學生們的視野，不但為學生們枯燥的學習生活增加了樂趣，還使學生們的綜合能力得到了提升，為更好的實施創客教育打下良好的基礎。

三、創客教育在高中信息技術教學中的實踐方法

（一）改變傳統的教學方法

在高中信息技術教學中，有很多教師還在用傳統的教學方法傳授信息技術理論知識和操作技能，教師先將操作方法和技巧為學生講解一遍，然后學生再上機操作。傳統的教學方法對于學生來說單調、枯燥，并限制了學生們的創造能力和創新思維。因此，想要將創課教育融入到高中信息技術教學中，就要對傳統的教學方法進行改變和創新。因為創客教育主要是以培養學生創意設計和制作能力為主，所以在高中信息技術教學課堂中可以采用多種教學方法，例如探究式學習、基于問題的學習、小組合作式的學習等。而教師可以將這幾種教學方法結合到一起，組成一種創新型的教學方法。主要就是：創造情境-找到問題-思考問題-設計作業-制作作業-分享作業。例如，教師在設計《視頻信息的采集與加工》這一節課教學活動時，可以利用多媒體為學生播放一些網友自己制作分享的小視頻，小視頻中要有趣味性的故事情節，像這類視頻都屬于創客作品。學生在觀看視頻的過程中會對視頻產生濃厚的興趣，教師可以以此為出發點，引導學生自己拍攝和制作小視頻。教師將學生分為幾個小組，通過小組合作的方式來完成作品。小組內成員相互討論以后將劇本編寫出來，并確定了拍攝方式，然后開始拍攝小視頻。學生在動手操作和拍攝小視頻的過程中，掌握了拍攝方法和視頻壓縮方法，對視頻常用的格式也有了進一步的了解，而這一活動就是創客教育。教師在課堂教學中融入創客教育，不但完成了課堂教學目標，還使學生在創客活動中學會了視頻拍攝和制作的方法。

（二）設計以教材為主活動

信息技術學科的教學內容是創客教育融入高中信息技術教學實踐的重要依據，因此要加強對信息技術教材的重視度，在實施創客教育時要以信息技術的教材內容為主。在高中信息技術教材中，涉及到的內容及其廣泛，比如計算機、網絡基礎理論知識、辦公軟件以及制作動畫、視頻程序等，可以說是包羅萬象。所以，將創客教育融入到高中信息技術課堂教學中是非常有必要的。例如，教師在設計《圖像信息的采集與加工》這一課教學活動時，用幻燈片展示幾個PS的美化特效圖，讓學生欣賞，刺激學生的美觀，激發學生的創作欲望。教師在講授三種常用的摳圖方法時，可以引導學生利用三種摳圖方法，對自己的生活照片進行摳圖，并將其嵌入到自己喜歡的風景圖片中，進行圖像合成，完成作品以后學生會感到一種成就感。由此可見，要以信息技術教材的內容為前提來設計創客教育活動，這樣才能將創客教育和信息技術學科有效的融合到一起。教師不但完成了教學目標，學生還能積極的參與到教學活動中。

（三）創意與生活實際結合

陶行知的生活理論教育核心是生活即教育[3]。生活中的一切事物都可以作為學習的對象，生活中的一切事物都可以教給我們知識。創客教育理論自身就充分的體現了創意愛好者的生活方式，創客教育來源于生活，與實際生活息息相關。因此，將創客教育融入到高中信息技術教學實踐中，一定要與生活緊密相連。教師多鼓勵學生從生活的角度出發去尋找問題，形成自己的創新思維，再運用信息技術將自己的創新思維體現在作品中。例如，在父親節到來之時，學生們會以送禮物或送賀卡的方式向父親表示祝福。教師可以利用這個節日，為學生設計一個創客教學活動，學生為父親親自制作賀卡。在設計和制作父親節賀卡的過程中，學生們會用到所學的信息技術知識“word軟件”，設計和制作完后用彩色打印機打印出來，祝福賀卡就制作完成了。通過這次教學活動實踐，學生將生活中拍攝的照片應用到制作賀卡中，使自己的創意變成了作品，學生們非常高興。在高中信息技術教學中融入創客教育，要注意理論聯系實際，要注重與生活相結合，這樣才能將創客教育活動的價值充分的發揮。同時也為枯燥的信息技術課堂增加興趣，使學生積極的參與到創客教育活動教學中，不但使學生的信息素養得以提升，還鍛煉了學生們實踐能力。

結語：

總而言之，將創客教育融入到高中信息技術教學實踐中是具有重要意義的。在高中信息技術教學實踐中實施創客教育不但鍛煉學生們的操作技能，還培養了學生創新思維和創造能力，幫助學生們將自己的創意變成作品。高中信息技術學科是培養學生信息素養的重要學科，將創客教育融入到高中信息技術教學中，能使學生的信息素養不斷提升，由此可見，在高中信息技術教學中實施創客教育活動是非常有必要的。

參考文獻：

[1]張志勇.談創客教育在高中信息技術教學中的實踐[J].中學教學參考，2022（05）：93-95.

[2]于言平.創客教育在高中信息技術教學中的實踐與研究[J].課程教育研究，2019（49）：128-129.

[3]許薇.創客教育在普通高中信息技術教學中的實踐與思考[J].新課程導學，2019（24）：57.

朱憲會，1979年3月，女，漢，山東省陽谷，大學本科，工學學士，高中信息教師，研究方向：高中信息技術教學

代國新，1986年12月，男，漢，山東省冠縣，大學本科學士學位，中學二級教師，研究方向：高中信息技術教學