淺析如何在初中道德與法治教學中培養學生的法治意識

趙天洋

摘 要：法治是社會進步的動力，其潛能和意識是現代人才必須具備的基本技能。中學對學生進行道德和法治教育，要符合現代社會對初中生的要求。但在實踐中，我們看到在中學道德與法治教育的中學生中，法治意識不足的問題十分普遍。因此，教師必須轉變思維，在法治教育過程中充分尊重學生的主動性，從而培養法治思維，有效幫助學生提高法治意識。本文主要淺析如何在初中道德與法治教學中培養學生的法治意識。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學;法治意識

[正文] 法治是現代社會的熱門話題，影響著社會各階層的發展。學校作為法治教學的前沿中心，更應該注重將法治知識融入到教育體系，有效地教育學生道德意識和法律思維。道德規范和法治是初中的一門重要學科，教師應把培養學生法律思維和道德素養作為教學重點。

1、在道德與法治教學中培養初中學生法治意識的必要性

1.1 學科特點

道德與法治教學旨在提高學生的道德水平和法治意識，同時也是落實立德樹人教學任務的關鍵科目之一。在中學，道德與法治的教學比較邊緣化，沒有受到各方的重視。然而，隨著學校暴力、青少年犯罪等社會問題日趨嚴重，人們越來越認識到重視學生的品德的重要性，切實幫助學生灌輸正確的價值觀。然而在缺乏法律意識的情況下，學生很難將法律、道德等相關知識帶入教科書，更難以靈活處理生活中出現的道德與法治問題。

1.2 學生特點

青年是祖國的未來，是民族的希望。而初中階段正處于青春期自主意識比較薄弱的時期，尚未建立完善的價值體系，但對法治、自主、自由的要求強烈。在道德法治教育過程中教師必須要充分了解學生的特點，并且能夠根據學生的心理特點和發展規律，將其轉化為教育激勵措施，為學生提供專業的法律知識，切實提高學生的道德意識和法律水平，使他們能夠為自己設定更高的人生目標，解決學生在生活中遇到的問題，通過幫助他們克服內在困難，為學生未來的成長打下堅實的基礎，有效地幫助他們健康成長。

2、在初中道德與法治教學中培養學生的法治意識的措施

2.1 引入思辨教學法，培養學生理性思維

思辨是指學會運用與分析、判斷、推理有關的理論，即善于辯證分析，用一分為二的觀點看問題，拒絕被動接受或盲目追隨。在《道德與法治》課程教學中引入思辨教學法，引導學生在看待道德與法治問題時能夠采用辯證的方法，提升學生的道德意識與法治思維。在課堂教學中，教師可以設計真實的教學情境，將一些有爭議的現象和容易混淆的概念運用辯證法引導學生們進行獨立思考，切實增強學生的道德和法治意識，形成正確的人生觀和價值觀。

例如，在學習初中道德與法治九年級下冊部編版《我們共同的世界》這一課時，教師可以提出問題：地球上離我們最遠的地方有多遠？可以引導學生們進行思考，現在的科學技術這么發達，其實就是一個航班的距離，飛機可以把我們帶到世界上的任何一個地方。這時就可以引入課題，引導學生能夠站在世界的角度去思考這個世界的道德與法治建設，讓學生擁有國際視野，培養國際思維能力，不斷拓寬學生的法治思維。

2.2 在法治教學過程中，應注重理論與實踐相結合。

實踐教學是道德法治領域的重要目標，從實踐教學中可以看出，由于課堂時間只有45分鐘，學生在實踐中的時間也會被壓縮。因此，教師在教學過程中不應與實際隔離，可以定期進行實踐課，鍛煉學生學以致用的能力，由于中學課本中有關道德及法治的知識屬理論性質，不利于加強學生的法治意識。因此，教師應集中社會實踐，根據教學內容組織相關的實踐活動，在實踐中提升學生法治知識的運用能力。

例如，在課文《少年的擔當》一課中，可以設計實踐活動，讓學生們自行設計作品來展現少年的擔當，同時讓同學們在實踐課程中思考，當代青年怎樣為世界增添色彩，并設計成卡片，粘貼在教室后面，有效增強學生們的道德意識和法律意識。在這個過程中，教師可以采用個案分析的方法，重點是向學生灌輸法治的原則，使他們能夠自覺進行課堂的實踐活動，充分反映與道德和法治有關的學科的價值觀。

2.3 在法治教學過程中，應靈活運用多媒體教學。

近年來，隨著信息科技的和網絡的發展，多媒體教學也大大方便了教育工作。教師在進行教學時可以充分運用多媒體，豐富課堂內容，有效增強道德與法治課堂的趣味性，吸引學生的學習興趣。

例如，教師在教學部編版九年級下冊《與世界緊相連》這一課時，可在互聯網上找到與該節內容相關的視頻，利用視頻導入到課程當中，透過真實的事件，喚起學生對法治重要性的興趣。在教學過程中，教師要結合現實生活事件進行分析，讓學生產生更真實的感受。教師可以定期關注有關社會熱點的世界新聞，選擇與道德與法治教科書內容相關的真實新聞，在課堂上結合社會熱點新聞與教科書法治理論知識，并引導學生到學校運用所學知識評估新聞狀況，以提高學生對法律課的興趣和參與程度。老師也可以給學生分配任務，讓他們每天都有時間看新聞。在第二天的課堂上，隨機挑選一名學生講述他們觀看的新聞，并解釋他們對于新聞的觀點和看法。這樣，學生不僅可以了解社會生活，還可以提高對法律的理解，培養表達意見的能力。教師也可以在課堂上創造條件，讓學生進行自主探究學習，還可以把學生們劃分小組，找一些關于與世界緊密相連的案例，讓學生在分析法治案例時，進行討論和分析，充分把握課堂的精髓，從而培養正確的道德與法治思維。

結束語

總之，法治是一個民族的精神，是社會發展的動力，在培養學生法治意識的過程中，教師只有創新、改變教學方法，以實際行動為指導，才能讓學生擁有正確的道德與法治理念，樹立正確的人生觀和價值觀。并且學科要與教學特色相結合，充分發揮道德法治的作用，引導初中中生走向和諧青春期，建立正確的價值體系，進而奠定堅實人生基礎，擁有更加美好的未來。

參考文獻

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