信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

車(chē)順平

摘 要：積極地將信息技術(shù)引入到初中物理課程教學(xué)組織與實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，是初中物理教師全面改進(jìn)教學(xué)形態(tài)、不斷提升教學(xué)效益，以及落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動(dòng)選擇。本文將結(jié)合筆者歷年來(lái)信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，從以下幾方面入手就信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用開(kāi)展討論和研究，希望通過(guò)筆者的探索可以為其他教師同行更為高質(zhì)量和有效化開(kāi)展信息化教學(xué)提供些許的經(jīng)驗(yàn)借鑒和思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;課堂教學(xué);應(yīng)用;研究

從目前的初中物理課堂信息化教學(xué)組織情況來(lái)看，信息化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在很多突出的問(wèn)題和瓶頸環(huán)節(jié)，使得信息化教學(xué)的效益不夠、質(zhì)量不夠好，自然會(huì)在很大程度上制約著課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，還需要初中物理教師積極地強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，全面地探索信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題并分析解決的對(duì)策，讓課堂教學(xué)組織形式更加優(yōu)化。

一、借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化備課

積極在具體的物理課堂教學(xué)組織和實(shí)施之前做好充分化、細(xì)致化和精準(zhǔn)化的備課工作，是初中物理教師強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施、提升教學(xué)效益的有效渠道。而從目前的信息化組織實(shí)施情況來(lái)看，還存在學(xué)情分析不全面、教材研究不透徹、目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理等眾多的問(wèn)題，制約著備課效率的提升，也不利于后續(xù)的有效教學(xué)實(shí)施。還需要初中物理教師積極地結(jié)合教學(xué)瓶頸，全面地引入信息技術(shù)來(lái)強(qiáng)化備課實(shí)施，從而為后續(xù)更為精準(zhǔn)化的教學(xué)組織和實(shí)施創(chuàng)造良好的前提條件。例如，在講解《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》內(nèi)容時(shí)，對(duì)于教材，教師可以登錄人民教育出版社的官網(wǎng)，并借助搜索工具搜索對(duì)應(yīng)的教材解讀資源，同時(shí)搜集電子教材、電子教案和電子說(shuō)課稿，并對(duì)這些資源進(jìn)行全面分析和研究，積極地明確該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容組成、不同模塊之間對(duì)應(yīng)關(guān)系，繼而更好把握教材。對(duì)于學(xué)情，教師可以借助線上問(wèn)卷的形式積極地對(duì)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，并在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中分析學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種疑惑，并借助線上交流的方式更好的把握不同學(xué)生的基本情況。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師可以積極地借助線上互動(dòng)交流的形式，全面強(qiáng)化和名師進(jìn)行交流，并在交流過(guò)程中了解名師對(duì)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位，并在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上合理定位教學(xué)目標(biāo)，如感知測(cè)量的重要性;了解常用的長(zhǎng)度單位;掌握長(zhǎng)度的測(cè)量方法等等，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)形象化教學(xué)

積極地讓物理課堂變得形象化、具體化和趣味化，是每一名物理教師的基本共識(shí)，也是初中物理教師激發(fā)學(xué)生興趣、釋放教學(xué)潛能和促進(jìn)課堂教學(xué)的目標(biāo)高質(zhì)量達(dá)成的主動(dòng)選擇。而從目前的物理課程教學(xué)組織方式的基本情況來(lái)看，還存在課堂教學(xué)被動(dòng)灌輸、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足等突出問(wèn)題，制約著物理課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升，還需要每一名初中物理教師積極地結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，全面地探索更為高質(zhì)量開(kāi)展信息化教學(xué)的策略，從而提升課堂教學(xué)的趣味性，服務(wù)每個(gè)學(xué)生更好的提升。例如，在教授《運(yùn)動(dòng)的描述》內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用微課視頻為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的案例，如小船順流而下，讓學(xué)生在微課視頻的展示中感受運(yùn)動(dòng)。之后，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖分別呈現(xiàn)該節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，如參照物的概念;運(yùn)動(dòng)的特征;選擇參照物的方法等，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。并運(yùn)用交互式電子白板對(duì)上述各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐次講解，同時(shí)積極地借助交互式電子白板生成隨機(jī)數(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展靈活性課堂提問(wèn)，并借助微課視頻為學(xué)生展現(xiàn)具體的案例，真正讓課堂教學(xué)形象化和趣味化，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)實(shí)施。

三、借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)靈活化復(fù)習(xí)

初中階段的物理知識(shí)相對(duì)龐雜，只有積極地在物理學(xué)習(xí)后指引學(xué)生開(kāi)展靈活化和有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，才能避免學(xué)生知識(shí)回生現(xiàn)象的發(fā)生和擴(kuò)大化，進(jìn)而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而從目前的復(fù)習(xí)情況來(lái)看，還存在復(fù)習(xí)靈活性不夠高，針對(duì)性不夠高的問(wèn)題，最終影響到復(fù)習(xí)效益的躍升。還需要初中物理教師積極地結(jié)合復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，并通過(guò)引入信息技術(shù)來(lái)全面地開(kāi)展更為高質(zhì)量和有效化的課后復(fù)習(xí)，更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固。例如，在復(fù)習(xí)《測(cè)量平均速度》內(nèi)容時(shí)，教師可以積極對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和整理，并將這些知識(shí)點(diǎn)制作成不同類(lèi)的信息化學(xué)習(xí)資源，如將具體案例展示的內(nèi)容制作成微課短視頻，將具體知識(shí)點(diǎn)講解的內(nèi)容制作成PPT課件，將知識(shí)點(diǎn)體系構(gòu)建的內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合自身需要積極地實(shí)現(xiàn)靈活復(fù)習(xí)。教師還可以構(gòu)建線上復(fù)習(xí)平臺(tái)，并積極地借助線上直播、線上交互等方式，破解學(xué)生線上學(xué)習(xí)瓶頸，助力復(fù)習(xí)效益的提升。

綜上所述，初中物理教師要全面地在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步借助信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)教學(xué)形態(tài)，提升教學(xué)效益和助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，從而服務(wù)每個(gè)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)

[1]薛峰.信息技術(shù)條件下初中物理教學(xué)手段的優(yōu)化與重組[J].求知導(dǎo)刊，2021（51）：38-39.

[2]劉彩云.信息化條件下初中物理教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革研究[J].新課程，2021（50）：23.