物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計算機接口技術(shù)教學(xué)改革初探

蒙軍明　歐尚凱

摘要：在我國教育改革不斷深入的背景下，計算機接口技術(shù)課程教學(xué)還有各教育單位之間的發(fā)展和定位和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)之間已經(jīng)形成良好的互動，但是從實際情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)當(dāng)中對于計算機接口技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)存在脫軌，如果不加以解決，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都極為不利。對此，本篇文章從教學(xué)的內(nèi)容、方式教學(xué)資源和信息化平臺這幾個方面進行討論，并提出相關(guān)建議，希望能夠?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)工程專業(yè)計算機接口技術(shù)教學(xué)改革有所借鑒。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)功臣各專業(yè)：計算機接口技術(shù)：教學(xué)改革

引言：在信息技術(shù)不斷發(fā)展和普及的基礎(chǔ)上，他已經(jīng)全面應(yīng)用于各個行業(yè)當(dāng)中，所以目前社會各行業(yè)對人才的要求也滲透了有關(guān)計算機方面的內(nèi)容。各大教育機構(gòu)也從很早之前就已經(jīng)進行了技術(shù)型改革，紛紛設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，但在這一教育領(lǐng)域的建設(shè)上中國還是處于起步階段，無論教學(xué)內(nèi)容和方式以及課程設(shè)計都有不足之處。雖然說計算機接口技術(shù)課程屬于計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，但物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的必然產(chǎn)物，所以計算機接口技術(shù)課程他在物聯(lián)網(wǎng)工程當(dāng)中所處的地位非常重要。那么怎樣才能把計算機接口技術(shù)課程教育改革和學(xué)校對人才培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)，這是必須重視的。

一、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計算機接口技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今計算機接口技術(shù)所給學(xué)生傳授的知識和技能一般都是計算機中的硬件系統(tǒng)怎樣和軟件系統(tǒng)形成連接，并讓系統(tǒng)功能趨于穩(wěn)定。在教學(xué)當(dāng)中能夠幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)各種計算機思維和操作能力，讓他們能夠?qū)⒂嬎銠C系統(tǒng)連接外界網(wǎng)絡(luò)通過實踐提高自身能力，所以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中計算機接口技術(shù)教學(xué)的實踐性很強。只是傳統(tǒng)教學(xué)中課程學(xué)時分配并不合理，因為其中的理論占據(jù)絕大多數(shù)時間，教師在講課的時候會花費更多的時間去講解理論知識，不一樣的教材給學(xué)生單一灌輸，最終導(dǎo)致學(xué)生參與實踐的機會有限。整個課堂會呈現(xiàn)出一種枯燥乏味的現(xiàn)象，學(xué)生從中很難提高學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效率明顯不高。很多學(xué)校在很早之前就已經(jīng)通過教育部門的批準(zhǔn)和推動建立了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)有幾十年發(fā)展歷程，從專業(yè)課建設(shè)到現(xiàn)在，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)雖然取得了明顯進步，但與其他發(fā)達國家的教育相比較而言還是在課程體系的設(shè)置上并不成熟。就比方說計算機接口技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生需要先把匯編語言程序設(shè)計、電路、數(shù)字邏輯還有計算機的組成結(jié)構(gòu)和原理等理論知識學(xué)習(xí)完然后再統(tǒng)一進行實踐培訓(xùn)，但如果在這一過程中理論課程教學(xué)出現(xiàn)拖延，留給學(xué)生以后的實踐時間就不多。再加上學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程較多，無形中就給他們增加了學(xué)習(xí)壓力，這也表明學(xué)校在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計算機接口技術(shù)教學(xué)方面的課程設(shè)置并不合理。

二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計算機接口技術(shù)教學(xué)方式改革

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中計算機接口技術(shù)教學(xué)教師一般會運用一些實例講解并與學(xué)生進行溝通互動，這在教學(xué)改革當(dāng)中是最為顯而易見的，他能改變過去由教師單一的講解知識學(xué)生被動聽講，如此師生之間就能形成良好的互動氛圍。當(dāng)實際案例演講完成以后，教師會從中吸引學(xué)生注意力，這時教師提出問題或者與學(xué)生互動就能在這種環(huán)節(jié)下打造動態(tài)性課堂環(huán)境，對于教師提出的問題學(xué)生會認(rèn)真思考尋找解決措施，而學(xué)生提出的問題教師會給予指導(dǎo)，其他同學(xué)也會參與討論提出自己意見。良好的師生互動不僅能幫助學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)理論，還能在實踐當(dāng)中驗證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生解決各種問題，進一步提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計算機接口技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。同時，在教學(xué)的手段上教師會引入一些先進的模式，除了以上所說的案例教學(xué)法和互動教學(xué)法以外，還有情境教學(xué)、發(fā)展課堂、游戲化教學(xué)等，總之就是讓學(xué)生在不同的教學(xué)手段下感受到學(xué)習(xí)的趣味性，這是提高教學(xué)效率的前提。

三、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計算機接口技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容的改革在計算機接口技術(shù)教學(xué)當(dāng)中是非常關(guān)鍵的一點，因為過去教師都會以理論為中心給學(xué)生講解，但現(xiàn)在改革內(nèi)容以后會把這種枯燥乏味的課堂環(huán)境改善。在目前計算機科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)發(fā)展迅速對接上，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中計算機接口技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容也與時俱進不斷更新好完善，各學(xué)校也會根據(jù)自身發(fā)展的方向和市場趨勢從物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上進行改革，依據(jù)教學(xué)大綱，對計算機接口技術(shù)教材內(nèi)容進行科學(xué)化調(diào)整。據(jù)調(diào)查，教材內(nèi)容已經(jīng)被劃分成不同模塊，這樣模塊化的教材知識能幫助學(xué)生更好的梳理和學(xué)習(xí)，教師在講課的時候除了給他們傳授這些理論知識完成教學(xué)大綱中安排的任務(wù)，還要把目前國際上一些比較先進的技術(shù)給學(xué)生普及，這樣就能拓寬他們的知識儲備，同時激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為未來步入社會打下良好鋪墊。計算機接口技術(shù)專業(yè)是一門綜合實踐性極強的課程，當(dāng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中他們必須先對理論和知識全面掌握，然后再進入實踐驗證達到學(xué)以致用的效果。通過理論加實踐這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生從中達到感性認(rèn)知，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，真正的培養(yǎng)綜合能力。但教師也要對實踐教學(xué)內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，不要單一的帶著學(xué)生做實驗，需要在此期間交叉一些其他學(xué)科知識，因為實驗的時候?qū)W生會運用到諸多學(xué)科知識進行實踐，而且必要的時候還需要創(chuàng)新，如果學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下掌握更多的學(xué)科理論，這自然對他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有所推動力，增強他們解決實際問題的水平，潛移默化培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。教師在實踐課程中，應(yīng)當(dāng)提出實驗的題目主題還有重難點，讓學(xué)生自己去查閱資料然后擬定實踐方案，先通過自己的努力完成實驗，而教師從中觀察，如果有困難教師可以予以提示，最好是讓學(xué)生之間通過合作完成。在實踐教學(xué)的時候并不是為了驗證某些理論，更重要的是讓學(xué)生能通過獨立完成實驗從中提高知識運用能力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)钠占耙恍┢渌麑I(yè)知識輔助學(xué)生完成實驗，以此來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

四、教育信息化平臺建設(shè)

教學(xué)資源信息化平臺是學(xué)生學(xué)習(xí)和互動的重要平臺，在這一方面的建設(shè)必須擁有成熟的計算機技術(shù)還有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)校一般會建立屬于自己的校園網(wǎng)，在此期間會收集大量的學(xué)習(xí)資源并建立在線互動平臺。進行物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計算機接口技術(shù)教學(xué)改革的過程中，教師可充分運用教學(xué)資源信息化平臺，在此其中收集大量學(xué)習(xí)資源要引導(dǎo)學(xué)生之間和教師展開合理互動，全面提高教學(xué)的靈活性。

五、總結(jié)：

綜上所述，信息化時代背景下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)和計算機接口技術(shù)教學(xué)在每一個行業(yè)當(dāng)中都是非常重要的一部分，而學(xué)校開展這一課程的教學(xué)改革也是必然趨勢。本文對于當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計算機接口技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，提出的相關(guān)意見希望能對有關(guān)從業(yè)人員提供幫助。

參考文獻：

[1]王喜威.計算機接口技術(shù)特點及其應(yīng)用設(shè)計分析[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（03）：114.

作者簡介：1.蒙軍明，男（1999-），漢族，漢族，廣西貴港，單位：桂林信息科技學(xué)院，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)工程? 郵編：541004

2.歐尚凱，男（1999-），壯族，廣西梧州，單位：桂林信息科技學(xué)院，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)工程：