基于立德樹人的高中音樂信息化教學探索

王林忠

摘 要：我國科技高速發展的今天，信息技術被普遍地運用在了教學中。信息技術，對于高中音樂課堂教學的廣泛使用也是為了順應時代發展對教育技術的要求，同時要保證在整個教學過程中可以對學生的綜合素質進行培養，鼓勵學生積極地創新。在運用信息技術開展高中音樂的教育中，可以有效地提高音樂教學效率。論文對信息技術在高中音樂教育中的應用進行了大量的探索與研究，希望能為高中音樂教育工作的開展奉獻微薄之力。

關鍵詞：立德樹人;高中音樂;信息技術化教育

在素質教育的推行下，學生進行音樂學習需要結合教學用具，為音樂教學提供有效地幫助。據有關調查，在高中音樂教學中，需要注重對學生進行興趣培養，鼓勵學生積極地進行音樂的學習。老師在實施課程改革時，運用信息技術能夠更有效地調動學生的學習積極性，同時為學生構建良好的學習情境，保證學生可以在音樂課堂中感受到音樂課程的趣味性。

一、高中音樂教育信息技術化教育的重要性

1.調動了學員們對歌曲教學的興趣

信息技術在課堂上的使用，也就能夠很好地使這一系列問題得到迎刃而解，老師還能夠通過利用信息技術課堂的方法把課堂的教學內容一一向學員們介紹，并結合不同的教學素材使學員們認識自己所掌握的教學內容，在學到了一些比較新穎的歌曲之后，教師還能夠找一個動漫錄像運用在信息技術上向學員們展示，從而引起了學生們學習的注意力。同時如果讓學員們了解一些比較新鮮的歌曲。那么首先就是要學生會傾聽，而愛玩、善變也是高中階段學習者的一種天性，要讓學習者們聚精會神地坐在那兒聆聽顯然是不現實的，但是信息技術卻能夠把音樂和視頻動畫二者有機地融合一起，使學習者們在欣賞動漫的時候就能夠集中精力仔細地去傾聽，以便了解并學習知識。

2.讓課堂音樂教學變得更簡單生動

現代技術對于高中音樂課堂上的使用能夠讓部分樂曲知識更加簡單地為學習者們進行了展示，而以往在傳統的音樂課堂中為了讓學習者們進行一段新歌的練習，也無非是經由教師對錄制帶內容的循環演奏，又或是經由教師彈琴或是演奏曲子來讓學習者們聽到。由于技術教學的使用能夠讓學習者們可以聽得更為直接，比如教師在教學一個曲目時，這首歌很可能由某一位國際知名的音樂大師已經完成表演了，而教師們也能夠利用信息技術直播聽這首歌曲，現場演出的情景也可以讓學習者還原場景，可以讓學習者們更直接地領悟到這首歌曲所產生的無限吸引力，并且還能夠使學習者們從視聽效果上得到更佳的聆聽感受。

二、基于立德樹人的高中音樂信息化教學策略

1.創設音樂教學歌曲情境

針對于一個歌曲地欣賞，如果學生們或許只是學會了這首歌曲的演唱，卻不清楚該帶著什么樣的那種情感去理解這首歌曲，那么為了處理好這樣的問題就得先讓學生們明白了這首歌曲的創作背景，以及在觀看歌曲演唱過程的同時身處的環境情形，利用信息技術音樂教學就可以直接把歌曲表現到教學情境當中，利用信息技術方法把歌曲融入到音樂教學情景當中，或者利用信息技術方法給學生反映了一些歌曲視頻就可以使學生們更直接地體會到這首歌中所包含的情感。因此，教師在開展《獨特的民族風》的音樂教學時，也可運用信息技術對學員進行民族音樂教學的展示，通過營造少數民族在他們獨特節日中載歌載舞的情景，讓學生感受不同民族所帶來不同的情感體驗。在學習時教師通過播放《茉莉花》、《春江花月夜》讓學生感受傳統音樂獨特的魅力，在一定程度上引導學生關注民族音樂，提高學生的民族情懷。

2.創新教學模式，提高人文底蘊

在教學中，教師需要充分利用教學資源，在教學過程中使用多樣的教學方法。教師是情感的傳遞者，教師的語言也決定了學生今后語言的表達能力。若是采取枯燥的教學方式，會讓學生對音樂產生厭惡。對今后學生的發展產生影響，就會失去了音樂教育的意義。不同于數學等概念性學科，音樂課堂中，教師不需要占據大量課時過度講解，只需要對學生進行引導和指點，將課堂時間留給學生感受和感知音樂，以此來理解音樂中所蘊含的文化。由于網絡的快速發展，計算機科學在教育中的使用日益廣泛，音樂教師可以利用信息技術展開音樂教學，比如在學習”京劇大師梅蘭芳”時，教師可以利用信息技術播放京劇視頻《貴妃醉酒》，直觀地來了解京劇中的西皮腔和二黃腔，通過對聽覺的刺激來引導學生感知京劇的魅力。再例如認識各種音樂時，老師可以使用現代信息技術演奏各種音樂的歌曲，在課堂教學完畢后，老師還可隨意演奏枇杷、葫蘆絲、二胡演奏等音樂歌曲，讓學生自由搶答對應音樂，這不但能夠培養學生的音樂辨識能力，進一步提高課堂教學質量，還能夠活潑上課的教學活動氛圍，使學生在輕松自由的學習氣氛下了解樂曲的含義，領悟音樂中蘊含的文化，進而促進學生音樂學科核心素養中人文底蘊的提升。

3.開展教學實踐，深化學科素養

音樂不僅是藝術欣賞，還包含著人類情感、中華民族精神，學生在欣賞音樂的過程中，可以更加深入地了解一個國家和民族的物質文明與精神文明，而提高學生的音樂學科核心素養，有助于促進國家物質文明與精神文明的發展。因此，在對學生進行《歷史悠久的亞洲傳統音樂》的教學時，教師可以積極開展教學實踐，深化學生學科核心素養，為提高人文底蘊奠定物質基礎。例如藝術學院就可以通過定期舉辦民族音樂教育交流活動，或者組織器樂晚會等，讓學校學生開展民族音樂、少數民族舞蹈等的表演，從而提高學校學生對樂器文化的掌握，并通過實踐和互動來了解音樂人文，又例如教師就可以引導學校學生在孤兒院、養老院中進行音樂藝術表演，也可以是創作民族歌曲、舞劇、舞蹈歌曲等，從而使學生意識到音樂文化能夠作為增進與社區融洽關系的重要工具，這也就可以慢慢幫助學校學生形成更加優秀的音樂專業核心素質和人文內涵。

結語

綜上所述，在高中的音樂教育中，老師們要想培育學生音樂專業的核心素質，在傳統音樂教育中做到立德樹人，就必須借助教育信息技術化建設來培養學校人文內涵，并解決當下音樂教育中存在的問題和障礙，革新教學方法，通過多樣化的課程模式施式策略，給學生創造愉悅的課堂氣氛，調動學生對學習傳統音樂的興趣，使學生在現代音樂教學中體驗傳統音樂教育的魅力。

參考文獻

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