基于三教改革形勢下的“三全育人”模式的研究

摘要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出要在學校構建起“三全育人”的模式，落實好高職院校立德樹人的根本任務。本文主要站在三教改革的視角下探討三全育人開展過程中存在的問題，并提出具體的解決策略，以此來構建符合三教改革形勢和未來發展趨勢的三全育人模式，促使高職院校增強育人效果，并培養出一批具有較高職業技術水平和職業道德的應用型人才。

關鍵詞：三教改革;三全育人模式;高職院校

引言

我國正處于經濟發展和科學技術發展的關鍵時期，學校開展的各項育人工作受到多元文化、多級政治和全球經濟等各方面的影響非常深刻。習近平總書記明確要求高職院校應當積極在學校當中建立起“三全育人”的模式，通過新模式的應用不斷地增強高校思想政治工作的實質性效果。但是在具體開展該模式的過程中也存在著許多的問題，主要表現在教育理念過于傳統、師資隊伍水平不足以及教材不符合三全育人要求這幾個方面。因此需要結合三教改革形勢和政策，更新教育理念、強化師資隊伍水平以及優化現有的教材，促使三全育人的實質性效果增強。

一、相關概念界定

（一）“三教”改革

“三教”改革指的是國務院在2019年發布的《國家職業教育改革實施方案》當中明確提出要通過教材、教師以及教法的改革，來培養出既具備道德素養又具備高水平職業技能的人才。也就是說，“三教”指的是教材、教師和教法，三教改革，則是指教師、教材與教法的改革。開展“三教”改革對于高職院校三全育人模式的構建和發展有著非常重要的意義和價值，保障育人效果、提高育人質量。

（二）三全育人

高職院校與一般的普通高校相比，其在思想政治工作的開展方面有著較強的復雜性特點。因此需要通過建立起全方位、全員以及全過程的“三全育人”模式。只有這樣，才能將高職院校的學生培養成為具有人文性、審美性、職業道德性、技能性等多種優勢高素質人才。

二、優化三教改革形勢下三全育人模式策略

（一）強化對“三全育人”模式理念認知

在三教改革理念的引導下，高職院校需要始終把三全育人作為出發點和落腳點，并根據自身的辦學方向和未來的發展趨勢，明確具體要培養的人才、培養的方式以及培養作用等。真正的把“三全育人”的思想理念能夠融入到每一個課程、每一本教材以及每一位教師教學當中去。教師和學校的相關領導人都需要認識到三教改革對于三全育人模式的落實和貫徹既是國家對于高職人才培養的實際需要，同時也是新時代教育發展的需求。

（二）提高教師的培訓力度

教師是“三全育人”模式開展的關鍵，也是在三教改革當中的主體。在三教改革的形勢之下，必須要重視教師自身的素質水平、政治立場以及思想意識形態等各方面培養。尤其是要對教師個人的師風師德進行建設，促使教師能夠強化自身在教書育人方面的使命感和責任感，同時還要將教師的人文修養和綜合素質通過多樣化的方式和手段進行培養，促使教師可以在教學過程中潛移默化的輸出有關于正確的政治思想和信念價值觀;還要將教師的教學能力和教師業務水平進行訓練，建設“雙師型”教學隊伍。要積極引進一批具有高素質、擁有正確的政治站位和思想理念的教師，讓一些企業的骨干進入到高職院校當中向學生們輸出正確的價值觀;把高職院校內部的教師送往企業一線當中進行掛職訓練，既能夠將教師的職業素養和能力提升，使教師能夠在教書育人的過程中輸出正確的價值理念，同步推動學生的職業操守與技能培養。

（三）積極推動教材改革

要全面落實和貫徹“三全育人”模式，就需要加強重視改革教材，將教材內部所蘊含的育人元素與理念挖掘出來。高職院校教育人、培養人主要是依賴于教材這一載體。高職院校在教育時擁有著應用性和實踐性的特色，這也就決定了其教材在編寫時更加關注培養學生動手實操技能和實踐能力。首先，在教材的改革方面要強化正確的價值引領，融入思政元素，將教材當中落實和貫徹“三全育人”的因素挖掘出來，在潛移默化的過程中促使學生能夠培養出精益求精、愛崗敬業的理念和精神，并強化自身與他人的團結合作意識;其次，改革教材時，需要對其中的技能和操作知識比例增加，這樣才能符合高職院校人才培養的實際特點。鼓勵運用工作手冊式、活頁式的新型教材形式，并構建起具有立體化、完善化以及體系化的三全育人教育教學資源體系。

（四）改革教學方法

在三教改革的視角下，落實“三全育人”模式，提高“三全育人”的實際效果，需要扭轉傳統的教學手段，要根據學生的實際情況、按照課程的目標和實際需求來調整教學方法。首先要把“三全育人”理念注入到高職院校開展的各項專業技能課程當中，將課程技能知識當中存在的育人元素深層次挖掘，并在知識傳播的過程中潛移默化的影響學生的思想;其次要結合高職院校本身的教育特色和理念，要積極的應用校企合作的形式，提高授課模式的靈活性，讓學生在學習技能的過程中不斷的培養自身的創新創造能力、協調能力、較高水平的工匠精神和職業道德精神等。

結論

高職院校開展“三全育人”模式是為了能夠有效的培養一批高素質、高職業道德以及高水平的人才。這也就要求高職院校需要適應三教改革的發展形勢，以教材、教師和教學三個方面入手對“三全育人”模式實現改革與優化，同時還要強化學校和教師在這方面的認知和理解，從根本上將“三全育人”模式有效落實。通過本文的研究，既能夠為高職院校落實“三全育人”模式和提高實際效果產生積極影響，同時也能夠給高職技術人才培養指明具體的發展方向和道路。

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作者簡介：吳小清（1990.06-）女，漢族，福建泉州人，中共黨員，碩士，主要從事思想政治教育研究。833658C6-FA08-413B-B27F-E58587A9E3AD