立德樹人在高職體育教學中的實現策略探討

摘要：立德樹人是高職教育工作的重點方向，尤其體育教學中不僅要提升學生身體素質，還要從精神層面起到教育作用。本文主要在立德樹人背景下，對高職體育教學進行分析，以培養學生團隊精神、體育精神、思想品德，擁有健全的人格與優秀的品德修養。

關鍵詞：立德樹人;高職體育;教學;路徑

前言：高職體育教學要以立德樹人為基本理念，優化體育教學內容與手段，以更為先進的方式，提升學生身體素質，對學生精神世界加以培養。有必要對體育教學的手段與方式進行研究，加深體育教學與立德樹人之間的聯系，以行之有效的策略，提升課堂價值，保障教育有效性。

一、立德樹人的重要價值

高職體育教學中打造以德育理念為核心的教學體系，不僅包含著以往教學內容，更對新時代體育教學有了全新的探索。如利用競技體育教學，提升學生的競爭意識，認識到強身健體的重要性。高職院校體育教學中融入立德樹人基本理念，關注對學生道德與職業精神的培養，將思政教育與體育教育相結合，培養學生愛國主義、集體主義，擁有堅強的意志與品質。在體育學習中，形成良好的職業道德意識，提升與人交往的能力，挖掘學生潛在的德育思想[1]。

二、立德樹人在高職體育教學中的實現

（一）與職業特點相結合

立德樹人與高職體育教學的融合，應當將學生職業未來的發展方向考慮其中，尋求二者契合點，將體育教學與職業特點融合在一起。要為學生的職業素養提供服務，如職業溝通能力、職業道德素養等。高職體育教學要體現出學生“技能勞動”的特點，根據不同職業類型，選擇合適的教學方式。例如：有很多職業對學生的肩頸部力量要求較高，或對學生下肢力量的耐力要求較高，對此體育教學中可將重點側重于學生的全身體力或耐力，不僅提升學生的速度，還要強化學生的心理素質。面對不同類型的職業，體育教學要因材施教、分類教學，制定個性化教學內容，以提升學生的體能，及心理素質。包括應變能力、合作能力、情緒調節能力等。充分發揮體育教學中的自律教育、意志力教育、規則教育等優勢，將立德樹人的思想貫穿其中，利用高效的教學手段，提升學生品德修養，道德素質。

（二）營造良好的教學情境

高職體育教學中融入立德樹人思想，不能僅通過體育知識、運動技能的學習實現，還需要營造與之相符合的教學情境，讓學生在特定的教學情境中不斷形成良好的品德修養、體育素養。營造良好的教學情境，有利于拉近學生與道德、健康之間的距離，提升其運動技能及心理健康，滿足立德樹人基本要求。主要包含以下幾個方面：

第一，利用虛擬教學情境。高職體育教學可利用虛擬情境教學技術，為學生創設虛擬教學環境，將立德樹人理念貫穿其中。虛擬教學情境可以包含游戲化教學及虛擬教學情境課件兩種方式。其中，游戲化教學情境更受高職學生的喜愛，學生在虛擬的游戲化情境中可感受到動畫模擬、仿真視頻演示帶來的樂趣。教師只需要將合適的教學內容融入其中，根據不同年級學生的特點，創設與之相符的游戲，融入該階段學生應當必備的運動技能、道德素養，實現德育教育與體育教育的融合。在游戲化教學中，教師可在虛擬空間中與學生交流，營造輕松愉悅的課堂氛圍，實現立德樹人的基本要求與目標。而虛擬教學情境課件的教學方式中，將提前設置好的課件內容與體育課堂深入融合，展現高職體育教學課堂的真實場景，以培養學生德育素質，提升學生的體育核心素養[2]。

第二，案例教學。立德樹人與體育教學的融合，要充分發揮案例教學優勢，利用榜樣的作用培養學生良好品德。案例教學是一種有針對性、有計劃的教學方式。在實際教學過程中，可通過不同的體育運動項目展開教學，或利用不同的訓練內容與學生共同探討相關問題，在探討過程中將體育品德、道德素養融入其中。在訓練過程中講解國家運動員案例，利用榜樣的力量培養學生良好品德，拉近學生優秀者之間的距離，并引導學生向其學習。

（三）堅持立德樹人的思想

將立德樹人的思想全面貫穿在教學的各個環節中，教師要改變以往單純以體育技能為教學內容的方式方法，探德育與體育的融合途徑，實現真正的德育與體育的融合。例如：跑步是高職體育教學中最為常見的教學內容之一，也是學生容易接受的一項鍛煉內容。跑步鍛煉中可采取多種多樣的形式，適合的人群較廣，能夠為鍛煉者帶來較大的益處，同時也可在其中融入立德樹人育人的基本理念，是重要的載體。在實際鍛煉中，教師要營造多樣化的教學環境，引導學生樹立終身體育鍛煉的思維與習慣，提升學生自主參與的意識，自覺加入跑步鍛煉中。教師可利用當下較為流行的鍛煉APP，調動學生跑步熱情。還可利用當下較為流行的跑步捐款項目，將體育教學與社會責任感掛鉤，培養學生擁有良好的品德修養，增強其社會責任感。另外，跑步鍛煉還能夠強化學生的體育精神，在鍛煉過程中潛移默化形成正向價值觀念，實現健康與身心的全面發展。

奧林匹克運動會的格言是“更快、更高、更強”，而這種格言便能夠運用在學生體育鍛煉中，能夠鼓勵學生在體育運動中不斷追求自我創新、超越、突破，繼而形成頑強的拼搏意識，在堅強的意志下鍛煉強健體魄，形成強大的內心世界。同時，跑步可以在群體中進行鍛煉，繼而形成與他人之間的競爭關系。在競爭過程中，培養學生與他人相處的能力，與他人協作的團隊精神與意識，提升學生的集體主義意識與能力。在競賽中實現自我能力的提升，并逐漸形成永不拋棄、永不放棄的精神思想，為其日后工作奠定良好的精神基礎。以此對學生的精神世界、內心世界進行培養，以正確的思想引導學生，培養學生，強化其體育技能的同時，其精神世界也足夠充實，助力其成為新時代社會主義的優秀接班人。

結論：綜上所述，高職體育教學過程中要從多個方面融入立德樹人的思想，通過多樣化的教學手段，將立德樹人教育理念融入其中，潛移默化培養學生擁有健康的價值觀念，并在鍛煉、競賽等活動中形成良好競爭意識、團隊意識以及規則意識，為其日后在職業生涯中的健康發展奠定扎實基礎。

參考文獻：

[1]馬劍峰.高職體育教學中如何培養學生體育素養和職業能力[J].文體用品與科技，2022（05）：151-153.

[2]劉娜，陽剛.融合課程思政的高職體育教學的優化研究[J].當代體育科技，2022，12（03）：140-142.

作者簡介：吉孟卓（1983.09-），男，漢，河北省邢臺人，河北師范大學體育學院2002級教育學學士，講師，主要研究方向為籃球和田徑。