基于家校聯動視角下小學班主任德育教育開展策略

陳莉

摘要：家庭是學生成長的第一所學校，家長也是學生成長的第一任教師，家庭教育在學生身心健康發展中占有重要地位。要打造優秀班集體，提高小學德育教育質量，必須得到家長的支持，充分發揮家長作為學校教育的延伸和補充作用。在如此家校合作教育下，小學班主任的管理水平就會越來越高，從而更好地為學生的身心健康發展保駕護航。本文將結合自身的管理經驗和體會，對基于家校聯動視角下小學班主任德育教育開展策略進行研究，望能為諸位同仁的工作提供參考。

關鍵詞：家校聯動;小學班主任;德育

合格人才的培養不僅要關注學生文化知識的學習，更需要在德育思想教育方面下足功夫，提升道德素養，用自己的實際行動來關愛社會、服務社會、奉獻社會。隨著社會生活的不斷變化發展，德育素養培養問題已經被越來越多的主體所重視，教育部門要求學校等教育機構在實施教育教學活動的過程中，堅持貫徹立德樹人，堅持以學生為本的原則。通過家校之間的有效合作，引導小學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，在生動有趣的社會實踐中鍛煉成長。

1家校溝通了解德育理念

在道德品質教育的家校溝通中，班主任需要幫助家長了解道德品質教育的基本理念。這些基本理念是需要家長踐行在道德品質教育當中的，以此為學生營造良好的教育氛圍。經過班主任的幫助，家長能夠了解以生為本，立德樹人，以身作則等道德教育的基本原則，且能夠將這些理念融入自己的言行舉止和日常教育引導當中。例如，在家校溝通的有效實踐中，班主任會針對道德品質教育的基本理念進行詳細分析。經過班主任在家長會的認真講解，家長能夠理解立德樹人，以身作則，以生為本等教育理念的意義和實施價值，且能夠在日常的家庭德育引領中尊重學生、能夠構建出和諧的家庭氛圍，努力憑借以身作則和立德樹人理念嚴格要求自己的言行，為學生做好榜樣。經過基本教育理念的有效傳遞，班主任幫助家長了解了家庭德育實施的基本理念，也促使每一位家長在家庭德育實踐中認真執行這些理念，能夠為學生營造出良好的道德品質教育氛圍。最終，學生憑借家長的幫助，投入到良好的德育氛圍當中。

2開展培訓，提升教師素質

對于家校合作而言，教師的合作能力直接關系到整個合作的效果，教師是合作的主持方，需要在合作過程當中具備全面的能力。所以學校應該要重視教師的素質，定期開展培訓工作，提高學校教師的分析調查能力，以及教師的溝通交流能力。其次，還可以開展一些實戰演練，讓不同的教師模擬家長，讓教師在實踐當中鍛煉其溝通措施，并讓教師在溝通過程當中保持尊重家長與家長平等交流。例如，教師在與家長進行溝通的過程當中，應該要充分地尊重家長，首先小學班主任要尊重家長的修養和品質，不以貌取人。教師應該具有基本的傾聽能力，傾聽家長對教師說的心里話，而不是敷衍了事，或是聽而不入耳。對于教師而言，與家長溝通交流的過程當中，切勿疾言厲色，應以和平的心態與家長溝通孩子的現狀，當與家長出現分歧時也應該靈活的、友善的處理，而不是憤怒家長教育水平低下。對于家長教育觀念存在偏差的情況，教師在交流的過程當中，如果能夠巧妙的發現，可以實施指導，但不能主導或太過專制，這樣會讓家長感受到壓力，進而不愿意與教師合作。

3密切家校交流，提升德育理念

新課改提倡學生家庭和學校教育緊密團結在一起實施德育教育活動。必要的溝通和交流能有效促進小學生自身問題的解決，也能進一步推動德育教育工作的開展。小學德育教育離不開家長的支持。筆者認為，在日常的教學學習活動中，或教學活動結束后，教師可以結合學生的在校德育行為表現和德育行為學習狀況和家長進行密切溝通。在信息時代下，交流手段可以是多樣化的，可利用微信、QQ、釘釘等App隨時隨地進行交流溝通，這些新技術手段也為家校合作共育提供了一定的便利。與此同時，在交流過程中可以發揮教師專業德育教育引領的作用，提升家長的德育教育理念，更新家長的德育教育思想，帶領家長一起在小學低年級學生的德育教育過程中發揮促進作用。為了進一步提高學生及更新家長的德育思想理念，班主任和學生家長可以通過建立微信群或單獨聊天等多種形式針對學生德育教育問題進行有效的溝通，幫助孩子認識到自身在德育學習方面存在的問題，從而不斷提升自身的能力和素養。同時，教師可以借助班級微信群或公眾號發布一些德育知識和德育實踐活動，引導孩子在家庭生活中，在家長的協助下，更好地感悟中華民族優秀的德育教育文化思想，能夠主動踐行，真正實現在愛國、愛家、責任、誠信、友善等多方面的進步。

4開展德育反思，完善認知體驗

思想道德水平的提高，既需要通過家校合作共育學習來完成，也需要在教師和家長的引導之下，學生積極有效地開展德育反思活動，通過定期開展德育反思活動。學生能自我反思，查找自身在德育學習和實踐方面存在的問題，也能夠通過相互討論、互相糾錯來不斷完善自身的能力和素養。通過不間斷德育知識學習滲透以及德育教育活動的參與，學生在德育知識學習和能力實踐等多個方面，能夠取得一定的進步。但在學習和實踐過程中，也會出現多樣化的問題，這些問題需要通過專門的時間來解決，教師可以利用碎片化的時間帶領學生一起進行反思。課前五分鐘，班主任可以引導學生認真回想自己在昨天一天學習和生活的過程中有沒有出現什么樣錯誤的行為，將問題講出來，老師和同學一起解決，在課間活動過程中，引導學生自主反思，遇到難以解決的問題請教班主任。在家庭生活中，教師引導家長時刻關注學生的行為表現及他們的思想動態，出現問題時，及時有效地幫助學生，引導學生。

5結束語：

綜上，作為班主任，需要與家長定期溝通，了解德育的進程，與家長互通有無，共同為學生的道德品質教育貢獻力量。班主任還需要告訴家長先進道德品質教育方法，保證每一位家長都能夠準確實施德育教育引導，為學生營造良好的教育氛圍。最終，學生將在家長和班主任的共同幫助下獲得良好的成長成果。

參考文獻：

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