“三教改革”背景下中職化工專業人才培養路徑

南嵐

關鍵詞：三教改革;中職化工專業;人才培養

在“三教改革”背景下，教師深入企業進行在職培養，采用校企合作聯合辦學，為學生提供頂崗實習的機會，定期開展化工技能大賽，在教學設計過程中，以賽促練，增強學生的創新能力和團隊協作意識。高等職業教育的核心目標在于培養生產一線所需的技能型應用類人才，結合化工專業特點，設計實踐教學任務，培養學生實際操作能力，將“三教改革”作為現代化素質教育的重要途徑，有利于高等職業教育工作者達成共識，在實踐教學過程中培養教師的綜合教學能力。

1“三教改革”的概念

要想促進化工專業三教改革，需要明確教學主體，選擇合適的教學內容，制定科學的教學方案。國家職業教育改革提出了教師、教材、教法3項改革任務，統稱“三教改革”。教師需要明確三者之間的內在聯系，在課程建設與教學內容選擇的過程中，結合化工專業的特點，確定教學改革的主要路徑。三教改革任務的執行，需要堅持“立德樹人”的根本原則，在化工專業實踐教學階段，培養學生的道德素養與職業技能，為化工產業建設發展提供高素質、技能型人才，開展校企合作聯合辦學，在企業與校園分別創設實踐教學環境，堅持理論與實踐相結合的教育原則，提高教學流程的針對性和職業性。構建“德才兼備、工學結合”的育人制度，規范中職化工專業的教學流程，在教材選用的過程中，結合化工企業人才培養需求，遵循相應的教材編寫原則，為實踐教學流程設計提供教材依據。豐富現有的教學資源，采用分層教學法完成基礎教學任務，制定出科學合理的人才培養制度，搭建技能實踐平臺，提高學生的學習自主性，在學校內部構建優秀的師資教學團隊，采用在職培養、校企合作、以賽促練等教學形式，加強全體師生對化工專業的認識[1]。

2“三教改革”背景下中職化工專業人才培養路徑

2.1專業教材的選用

2.1.1石油化工產業人才需求分析

在素質教育發展背景下，中職教學不僅要提高學生的文化素養，還要引導學生熟練掌握職業技能，適應激烈的市場競爭。因此，在中職化工專業教材選擇階段，需要具備豐富的實踐教學資源，為實用性化工技術人才的培養奠定基礎。結合當前化工產業的發展實際，在教學體系構建過程中，需明確化學工藝、煤化工等專業教學內容的重要性，通過實踐探究引導學生了解化工產業的主要特點，教學內容設計要結合學生的生活實際，堅持以人為本的教育原則，對當前的教學文本進行反復修改，同時豐富教材資源。教師要深入生產一線與企業工作人員進行交流互動，了解化工行業先進的工作流程，制定出與學生專業知識技能培養一致的教學流程，明確教材主要選擇方向，總結化工教材各單元的操作流程，收集國內外優秀的化工教學資源，在教學過程中反復論證、不斷修改，開發出具有鮮明時代特色的化工教材。

2.1.2化工專業教材編寫原則

在專業教材編寫過程中，需要結合學生的學習情況，選擇一些與學生日常生活息息相關的教學實例，融入學生感興趣的實踐探究任務，遵循實用性教材開發原則，結合化工專業的主要特點，明確學生未來從事的職業崗位，并分析具體的工作內容，重新設置課程教學流程。高校與本地企業建立校企合作關系，教師與工人直接進行對話交流，了解工作中涉及的操作技巧，有針對性地培養學生的專業技能，滿足素質教育的根本需求。通過調查分析了解到，化工企業對化工專業學生的職業技能培養提出了以下要求：首先，需要熟練掌握化工工藝流程圖的繪制技巧，能夠仔細分辨流程圖中的各項工藝要求，包括PDF圖、PID圖、設備流程圖、管道圖等，都是化工崗位工作開展過程中需要參考的重要資料，是重點教學內容。其次，需要熟練操作各單元實踐內容，結合化工專業特點，要求學生在未來的工作崗位上，通過正確的操作技巧完成化工材料的蒸發、沉淀處理，按照工作需求完成水洗、制冷、干燥等工作任務，在教材內容編寫的過程中，需要提取出傳統教材中的重難點，整體難度不宜過大。

教材改編的前提是優化教學流程，打破傳統教學中各專業學科之間的界限，以提升學生的職業素養為主要目標，通過實踐教學任務的設計，提高學生的動手實踐能力。例如在“流化床反應器的使用”教學過程中，通過多媒體展示催化裂化反應器、聚乙烯氣相反應器、丙烯腈反應器、氧氯化反應器等化工設備，引導學生分析流化床反應器的設計原理以及基礎制造技術，要求學生明確反應器裝置在石化生產過程中的操作流程，主動進行單元操作實踐，參照化學單元實訓指導書，完成化工工藝仿真實訓，為學生搭建技能實踐平臺，滿足企業技能型人才培養需求。

2.1.3加大校本教材的開發力度

校本教材的研發需要結合學校的教學實際，編寫與學校辦學特色一致的教材內容，增強實踐教學流程的針對性，總結學校現有的師資力量以及各項實驗設備，合理調整教材內容。具有校企合作辦學條件的中職院校，在教學內容調整階段，需要融入化工廠崗位知識技能等教學資源，實現對特色辦學條件的深度開發，創造學以致用的教學條件。中職院校的學生年齡較小、文化水平有限，對一些復雜的理論原理往往難以理解，逐漸喪失了對化學專業學習的興趣。因此，需要按照由淺入深的教育原則，適當地增加教學難度，根據中職院校教育辦學的主要特點，結合學生的教學實際，設計有針對性的實踐教學任務。教師通過適當的教育引導，保證教學體系的完整性。制定明確的教育目標，參照基礎教育原理，刪除煩瑣的化學計算流程，融合時代前沿科技，讓學生掌握新的化學工藝處理方法，并針對職業資格證書的考核內容調整教育資源，在課程設計階段，建立專業型教學模塊，滿足化工專業不同就業方向的教學需求。因此，三教改革背景下的實踐教材編寫，需要堅持理論與實踐相結合的設計原則，大膽進行內容創新，針對師生的應用反饋，展現中職院校獨有的辦學特色。

2.2教學方法的創新

2.2.1構建分層梳理的化工基礎課程

在三教改革教學背景下，化工專業的教學內容創新需要圍繞化學工程與工藝專業的基本規范，確立課堂教學主題，完善現有的化工專業教育體系，結合化工專業的主要特點進行實踐性高素質人才的培養。以重要知識點為主要載體，構建集知識單元模塊于一體的化學工程專業教育體系，注重教學內容的實踐性，堅持理論與實踐相結合的教育原則，對現有的教學環節進行補充與延伸。設置基礎化工實驗流程，分析各專業儀器的使用方法，通過小組合作實踐教學，讓學生在交流互動的過程中明確個人操作流程的缺點和不足，教師引導學生走出課堂，深入企業開展生產實習，并將實踐感悟制作成畢業論文，提高學生的動手實踐能力，形成優秀的工程意識。教學設計要遵循探索性原理，通過專業實驗了解化工科研的主要方法，分析化工專業的主要特點，將教學內容分為加工工藝、理論課程、沸點實驗、仿真模擬練習、企業實習、實驗裝置操作訓練等環節。在實踐過程中，分析化工專業的主要工作流程，在學校內部設立化工專業公共選修課，主要負責靈活性的專業實踐操作，為學生的個性化發展創造基礎條件[2]。

2.2.2構建化工復合型人才培養制度

為了培養出當前化工產業發展急需的復合型應用人才，需要構建三位一體的工程教學體系，深化化工實驗教學改革。在三教改革背景下，我國的化工學院紛紛投入經費進行實驗設備采購，教師在教學流程設計階段，需要根據重點教學內容制定科學合理的實踐教學方案，創新傳統的教學方法，加強對實踐流程的綜合管理。全面提高學生的實驗操作能力和動手分析能力，在教學過程中，要求學生自主進行實驗設備操作練習，充分體現實踐內容的先進性和綜合性，設計實驗教學流程，更新化工專業基礎實驗設備，利用計算機技術完成各項實驗數據的收集與整理。按照分組實驗的方式，要求小組成員分工合作，融入與實驗目標一致的基礎理論，達成提高學生操作能力的教學目標，并結合重點教學內容設計實驗主題，如蒸餾實驗、酸性離子液體實驗等。

在學校內部建立儀器分析中心，負責各項設備后期的維護與管理，延長實驗設備的使用壽命，將整個實驗過程通過視頻記錄的方式投送到教學網站，當學生學習遇到困難時，能夠自主觀看視頻，整理學習思路。建立校內外科學研究基地，采用崗位實習的方式讓學生接觸化工崗位的工作流程，運用已經掌握的知識內容，確?；どa的連續性，在崗位實習過程中，提高學生的實踐動手操作能力。中職化工教學改革需要與企業合作，建立長期穩定的產學研基地，為學生搭建工程實踐平臺，與企業簽訂產學研合作協議，在校內建立設備仿真操作中心，在企業生產車間預留實踐崗位，制定逐層推進的實踐體系，加深學生對各單元操作知識的了解。運用化工模擬軟件Aspen Plus、ChemCAD、Proii、PD Soft等，對大型化工工藝進行模擬，加強學生對化工專業工作內容的了解。

例如在大型聚合釜實踐教學設計過程中采用案例教學法，將學生分為多個學習小組，自主結合化工產業的工作需求，構建酯化和縮聚的反應速率分析模型，采用分工協作的教學模式，確定過程模型設計方案。學生通過仿真軟件的應用，了解工藝技術軟件以及各反應器的結構、傳熱要求，對化工處理過程進行模擬，結合化工專業的實踐流程，設計科學的模擬實驗方案。

2.2.3構建逐層遞進的化工技能實踐平臺

從根本上來講，逐層遞進的化工技能實踐平臺構建是分層教學的重要演化，經歷基礎的化工科研訓練—中職生專業研究訓練—企業實訓實驗，采用層層遞進的方式，潛移默化地提高學生的學習水平?；瘜W工程與工藝專業實踐設計要以學生為主體，通過學生的自主訓練完成實踐目標。

一層科研方法訓練：這一訓練過程通常在低年級實訓教學中開展，主要目的是激發學生對化工知識的探索欲望，一部分學生剛剛進入專業教學階段，與傳統義務制教育相比，需要由理論課堂教學向科研訓練轉變。在教學設計階段，要引導學生查閱與化工專業相關的文獻，了解化工專業的主要特點，總結優秀的研究成果，明確化工領域的發展趨勢，在科研訓練指導的過程中，激發學生的求知欲望，為后續的實驗研究提供理論依據。

二層中職生研究訓練：中職院校學生所接受的化工訓練內容難度較低，但為了激發學生的求知欲望，提高學生的創新能力，需要在中職教學過程中融入高難度的研究訓練計劃，適當增加訓練難度。化學工程專業內容要圍繞中職生的主要特點制定出適合中職學生的培養方案，以創新教育為主要目標，制定出積極有效的研究措施。采用模擬訓練的方式構建中職化工研究實驗室，建立中職模式的人才培養基地，要求研究流程面向全體學生開放，鼓勵學生提早進入實驗研究。一部分中職院校教師要按照高年級學生培訓標準創新研究流程，同時還要控制教學難度。從網絡下載專業教學課題，學生在分析難度較大的知識點時，能夠根據個人的能力與特長，提出不同的想法和意見。師生之間彼此合作進行雙向選擇，打造研究性學習實踐團隊，有計劃地提高學生的創新實踐能力，引導學生明確多種學術觀點，掌握最前沿的化學科技，全面提高學生的自主研究能力。

三層研究實驗：為學生搭建自主創新實踐平臺，作為高等級的實訓教學模式，要融合前沿科技，以化工技能研究為主，為學生提供創造性思維應用發展的機會，培養學生的動手實踐能力。化工學院要鼓勵全體教師參與科研工作，將最新的科研成果融入中職化工教學課堂，豐富現有的教學內容，向學生傳授最新的科技研發信息，要求中職化工專業學生通過專業實驗明確科研與教學之間的互通性。引導學生在科研領域發現實踐問題，并自主分析解決問題的主要思路，提高學生的科研創新能力，為學生今后接受更高等級的化工教育奠定基礎。

2.3優秀師資團隊建設

2.3.1在職培養—深入企業

在職培養需要為教師創造深入企業的實踐機會，通過統一的文化課訓練，為教師爭取到更多的崗位實訓名額，在實踐中提高教師的技能水平。教師只有積極參與化工生產指導，才能在教學設計過程中，融入現代化職業發展需求，充分認識學生對專業技能的掌握情況。制定有針對性的教學方案，鼓勵教師考取職業資格技能等級證書，只有熟練地掌握專業技能，才能主動配合其他指導教師共同制定學生實踐教學任務。教師精通化工專業相關技能后，在分組實訓的過程中，根據學生的表現給予正規指導，制定科學的實踐目標。學?？梢灾贫ń處熝a貼政策，當教師成功考取職業證書后，要適當提高教師的工資待遇，在評職晉級中享受優待，全面提高教師的參與積極性，為教師提供更多的外出訓練機會。

2.3.2校企合作—頂崗實習

校企合作聯合辦學能夠為實踐教學質量的提高創造有利條件，在優秀教師團隊培養的過程中，可以安排教師到企業參加頂崗實習，了解化工專業實踐內容，參與化工生產經營活動，豐富個人的實踐經驗，并積極主動地向工程技術人員了解化工行業的發展現狀，判斷化工行業的發展趨勢。將最新的前沿科技帶入化工課堂，堅持理論與實踐相融合的教育原則，提高現代化專業實踐水平，將課堂理論知識與企業科研成果進行緊密結合，有效提高教師對學生的課堂實踐指導質量。

2.3.3以賽促練—化工技能大賽

各類技能大賽在職業教育中徐徐展開，是學生綜合職業素養考核的主要渠道，因此，教師在實踐教學設計階段，可以融合技能大賽的主要考核方向以及相關教學實例，營造一個良好的職業教育氛圍。職業院校以提升學生操作能力為主要目標，進行多元化教學流程設計。教師需具備較高的職業素養，對學生的操作技能進行綜合指導，并將大賽作為評價學生綜合水平的主要平臺，全面提高參賽隊伍的業務水平。指導教師要結合現代化教學規律，制定出具有針對性的指導方案，由于教學內容仍停留在傳統生產實習階段，還需要融入現代化新技術、新工藝，明確新化工材料的處理方式，應用并改善復雜煩瑣的操作流程。在技能大賽準備階段，教師可以在校內開展大賽參與人員選拔活動，激發全體學生的競爭意識，使其對專業技能的學習產生強大的推動力。為了全面提高比賽成績，教師要與學生共同參加動手實踐訓練，總結和歸納當前的訓練成果，尋求提高學生專業技能的方法和技巧，保證化工專業課程的教學質量。當學生通過集體努力獲得優秀的比賽成績后，需明確團隊協作的重要性，進而收獲成功的喜悅，提高實踐探究的積極性[3]。

3結語

要想培養出具有較強實驗操作能力的化工特色人才，需要在化工專業人才培養方案制定過程中，構建突出化工專業特色的課程教學體系，注重教學流程的實踐性、探索性和特色性，結合學生的個性化發展需求，以重要化工知識點為主要載體，構建知識單元模塊。對傳統理論教學內容進行補充和延伸，通過專業實驗儀器的應用，分析綜合教育內容，強化學生的實踐能力和工程意識。