高校聲樂教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

摘 要：在目前階段，我國人民的物質(zhì)生活顯著提升，從而推動了文化生活的質(zhì)量，我國聲樂藝術(shù)行業(yè)也得到了發(fā)展。在高校聲樂教育當(dāng)中。教師應(yīng)該注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的音樂水平。我們針對目前高校聲樂教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及人才培養(yǎng)策略做出了闡述，以此希望從素質(zhì)教育著手，培養(yǎng)出一批適用于社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教育;應(yīng)用型人才

引言

為了培養(yǎng)學(xué)生在聲樂方面上的造詣，很多高校都重點(diǎn)關(guān)注聲樂教育問題。但是由于目前在教育內(nèi)容以及教學(xué)方法上有所欠缺，新課程標(biāo)準(zhǔn)研究不夠透徹，導(dǎo)致有很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，并且聲樂課堂上的教學(xué)效果未能達(dá)到理想狀態(tài)。因此想要改變這種現(xiàn)，教師應(yīng)該足夠重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，掌握清晰明確的培養(yǎng)策略，以提升教學(xué)水平和聲樂教學(xué)效果。

一、高校聲樂教學(xué)目前存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)落后

這是影響聲樂教學(xué)應(yīng)用型人才的主要原因之一。目前大部分高校將聲樂教學(xué)的目標(biāo)定位為培養(yǎng)技能型人才，然而這樣大的限制了學(xué)生足社會發(fā)展需求。因此，高校聲樂教學(xué)應(yīng)該將目光著眼于未來和社會。在人才培養(yǎng)上將其定位為全面型的聲樂人才，從而能夠很好的適應(yīng)社會上的人才需求。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后

高校聲樂教學(xué)培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才具體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。一般情況下，教師在課堂上以專業(yè)教材為載體將聲樂的理論知識和演唱技巧作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。但是目前所存在的問題是，聲樂教育過于理論化，局限在書本內(nèi)容，未能與社會有效連接起來，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，這樣一來學(xué)生畢業(yè)后無法迅速進(jìn)入適應(yīng)工作，極大的限制了學(xué)生的發(fā)展。

3.教師缺乏經(jīng)驗(yàn)

雖然有部分高校的聲樂教師都是資深的聲樂專家，師資力量非常強(qiáng)大，也具備豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。但是受到教學(xué)理念的影響。教師缺乏足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。科研使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)難以適用于社會需求。教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，匱乏學(xué)不能夠很好的傳遞表演經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生的表現(xiàn)能力也有所欠缺，進(jìn)而導(dǎo)致了應(yīng)用型人才培養(yǎng)上存在的難度，且不利于高校聲樂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

二、高校聲樂教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

1.優(yōu)化聲樂課堂結(jié)構(gòu)形式

在這一階段的聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師可以以不同的形式進(jìn)行聲樂教學(xué)，將各種類型的聲樂教學(xué)充分引入課堂，以提高學(xué)生對聲樂教學(xué)的興趣。除了學(xué)習(xí)技能，還可以不斷創(chuàng)新，讓一個學(xué)生更深入地理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)教學(xué)的逐步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生享受全面的學(xué)習(xí)音樂，例如，以小組的形式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在不同的小組中更好地學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以更好地與教師合作和交流。在合作與交流中不斷推廣和學(xué)習(xí)，形成新的教學(xué)模式，能更好地促進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展，最終使學(xué)生成為一名綜合應(yīng)用型聲樂人才。

2.創(chuàng)新聲樂課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)過程中，一些高校往往只注重理論知識的教育和實(shí)踐技能的開發(fā)。因此，教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更多地考慮聲樂理論與實(shí)踐的結(jié)合，以便在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上在聲樂方面取得質(zhì)的進(jìn)步，并使學(xué)生成為綜合人才。例如，當(dāng)向?qū)W生展示文字音樂時(shí)，可以為學(xué)生提供持續(xù)表演機(jī)會，使學(xué)生能夠在基本聲樂知識和技能的基礎(chǔ)上，通過持續(xù)練習(xí)在舞臺上展示自己的實(shí)力。在理論知識教育過程中，教育可以根據(jù)學(xué)生掌握聲樂知識的具體能力，告知學(xué)生適當(dāng)采用筆記，也可以為學(xué)生采用筆記，在一定程度上進(jìn)一步充分掌握聲樂信息點(diǎn)，教育還可以讓學(xué)生在課前展示所學(xué)的知識。教師還可以對學(xué)生的表現(xiàn)提出意見，使學(xué)生有更深刻的理解，促進(jìn)全面體驗(yàn)的文化和聲樂的相互發(fā)展。

3.更新聲樂課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，高校聲樂教育應(yīng)該走出傳統(tǒng)的方式，不斷適應(yīng)新的趨勢。為了不改變傳統(tǒng)聲樂的基礎(chǔ)，職業(yè)教育可以將聲樂教學(xué)融入時(shí)代潮流，通過不斷的適應(yīng)來更新聲樂教學(xué)，以吸引學(xué)生。這種不斷更新聲樂教學(xué)科目的方式，也可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以期提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并且提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生了解聲樂知識。可以不斷地更新學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的審美觀念，改進(jìn)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上為學(xué)生收集各種音樂素材，為音樂教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。

4.明確聲樂課堂教學(xué)目標(biāo)

目前教學(xué)過程當(dāng)中，聲樂教學(xué)往往把聲樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)定為培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，這樣一來就忽視了學(xué)生對聲樂技能的掌握。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的聲樂理論知識不會深刻挖掘每個學(xué)生不同階段的狀況和自身技巧，為了改變這一教學(xué)的現(xiàn)狀，教師們應(yīng)該將聲樂的教學(xué)目標(biāo)定為培養(yǎng)學(xué)生對聲樂知識的理解和具體技能以發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使之更為是適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

比如，教師將聲樂教學(xué)融入到教育體系當(dāng)中，使學(xué)生充分的理解聲樂教學(xué)應(yīng)用型人才的意義，并且能夠區(qū)分聲樂教學(xué)和音樂表演之間的差異，根據(jù)這些差異從學(xué)生入手，同時(shí)根據(jù)學(xué)生自身能力基礎(chǔ)和對音樂的理解進(jìn)行有針對性的教學(xué)。且在教學(xué)當(dāng)中分析學(xué)生對藝術(shù)作品的掌握程度，使學(xué)生能夠充分的理解聲樂教學(xué)課程當(dāng)中所學(xué)到的內(nèi)容，從而能夠適應(yīng)社會的需求。另外，教師還可以訓(xùn)練學(xué)生耳朵的靈敏程度和對音樂的感知能力，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，促使聲樂教學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步，在一定程度上讓學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生成為一名適用于社會的全面型音樂人才。

5.轉(zhuǎn)變聲樂課堂教學(xué)理念

目前有很多學(xué)校音樂教師，在教學(xué)過程當(dāng)中認(rèn)為學(xué)生沒有辦法掌握基礎(chǔ)聲樂知識，所以難以保障聲樂知識的應(yīng)用和實(shí)踐，更加沒有辦法實(shí)現(xiàn)聲樂社會上的利用，這樣錯誤的認(rèn)知也導(dǎo)致了教學(xué)理念落后，無法滿足培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才。因此，高校聲樂教師在教學(xué)過程當(dāng)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)模式，注重聲樂知識的實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生音樂知識的應(yīng)用。以此來提升學(xué)生聲樂水平培養(yǎng)聲樂人才。高校教師與學(xué)生都應(yīng)明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)價(jià)值和意義，使理論知識和實(shí)踐活動相結(jié)合，這樣才能夠提升學(xué)生聲樂水平，使之更好的適應(yīng)社會。

結(jié)語

為了培養(yǎng)社會高素質(zhì)的應(yīng)用型聲樂人才，高校的聲樂教師以及學(xué)生需要重視聲樂教程。相對于科研人才，聲樂人才對專業(yè)性技能性應(yīng)用性都有著較高的要求，因此高校師生必須明確人才培養(yǎng)的目的以及培養(yǎng)的策略，不斷優(yōu)化教學(xué)方式以及教學(xué)理念，升級課堂結(jié)構(gòu)，并且在遵循課改的要求下不斷提升教學(xué)質(zhì)量，加速教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，以滿足聲樂應(yīng)用型人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：陸昱嬌1988.05.04，漢族，碩士研究生，講師，高校教師，研究生方向是聲樂的傳承發(fā)展與藝術(shù)風(fēng)格探析》[J].中國教育學(xué)刊，2020（08）：110.