構建特色班本課程，促進幼兒健康發展

張麗

摘 要：《幼兒園健康教育指導綱要》中強調：“幼兒園務必將促進幼兒健康教育視為工作的首要任務。”幼兒園老師積極開展體育活動，有利于加快幼兒健康發展，確保健康教育研究的時效性。在此過程當中，幼兒園老師構建特色班本課程，給幼兒提供適合快樂成長的教學環境，為確保幼兒得身心全面發展奠定基礎。本文講述了樹立健康觀念，開展班本體育活動等構建特色班本課程的具體方法，為幼兒園老師開展相關的班本課程提供參考。

關鍵詞：班本課程;幼兒園;發展

引言

幼兒的健康發展不僅僅是身體方面的健康，也包含了心理方面的健康，幼兒教師樹立健康觀念，積極開展班本課程教學，并且將教學內容與幼兒的健康發展緊密聯系，通過開展多樣的體育活動鍛煉幼兒的身體素質，逐漸培養幼兒樂觀、積極、勇于面對困難等優秀品質，為確保幼兒的健康成長提供有力的保障。幼兒教師通過設置戶外運動器具，充分運用教室的墻面和角落設計展示欄等方式為幼兒的健康成長提供良好的條件。

一、樹立健康觀念，開展和諧班本課程

從《中國兒童發展綱要（2021-2030）》中得知：“推動兒童健康成長，可以促進國家可持續發展，有利于構建社會主義現代化強國。”，幼兒的健康發展對社會的進步起著重要的作用。現階段，加快幼兒健康發展已經成為幼兒教育中的核心內容。幼兒園五大領域包含了健康、語言、社會，科學以及藝術方面，其中，健康是幼兒參與其它四大幼兒園領域的基礎。一個健康的幼兒所具備的是身體與心理的健康，幼兒教師以“主動合作、勇敢樂觀”為健康觀念，通過開展班本課程培養幼兒主動、樂觀，不怕困難的精神尤為重要。幼兒園老師在解讀《幼兒園工作規程》與《幼兒園教育指導綱要》的基礎上，以加快幼兒身心全面發展為目標，開創個性化辦園特色，并運用優質的保教服務，和諧的幼兒園文化服務于社會。幼兒園老師根據先進的教育理念，充實辦園理念，園風等方面的內容，并制定幼兒園核心價值觀，從中表現出健康運動的特色園本文化，積極開展具有“健康”特色的和諧班本課程。

二、設計良好的教學環境，為幼兒提供成長條件

幼兒教師在進行班本課程教學計劃時，以健康作為主要理念，加強課程內容與幼兒身心健康之間的聯系，可以為培養幼兒活潑的性格，加快幼兒個性健康發展奠定基礎。例如設計教育環境，開展主題活動、親子活動等，開展以“健康體格，健全人格”為主題的班本課程。其中，教育環境對幼兒的影響是潛移默化的，幼兒教師需要注重構建良好的教育環境，推動幼兒健康成長。在此過程當中，幼兒教師根據幼兒的年齡，個性特征，發展目標等因素設計教育環境，有利于提高教學質量。例如，幼兒教師根據幼兒的愛好，在戶外幼兒園環境中設置滑梯、蹺蹺板、蕩秋千等多樣的活動器具，給幼兒創設運動的條件，有利于提高幼兒參與戶外活動的積極性;幼兒教師有效運用教室的角落與墻面，設計展示欄并懸掛乒乓球，排球等球類運動器材、展示親子DIY手工作品等;設計照片墻，并張貼幼兒平時運動的照片等。同時，幼兒教師通過開展健康特色課程，加強幼兒對運動的重要性的認識，提高幼兒對運動的熱情，從而讓幼兒成為環境的主人，讓環境成為幼兒教師，幼兒以及家長共同進步的有效方法，實現環境與課程主題的有機結合，為幼兒提供良好的成長條件。幼兒教師在開展以幼兒園五大領域為主題的班本活動時，將“健康”理念滲透到其他四大領域當中，例如，在藝術領域，幼兒教師在美術課堂當中，組織學生到離幼兒園較近的公園去接觸，感受大自然，并引導幼兒將所觀察的景色用畫筆畫出來;在社會領域，幼兒教師在體育課堂中組織幼兒開展跑步接力賽，比賽由每組5名幼兒成員，通過小組的方式進行，幼兒教師先教會幼兒接力棒的接法，避免幼兒因掉下接力棒而影響跑步成績，在此過程當中幼兒會接觸到團隊合作;在語言領域，幼兒教師要積極引導幼兒形成認真傾聽他人的話語、對待長輩要說尊稱“您”、與朋友之間講好話，不說臟話等;在科學領域，幼兒教師在班本課程當中，教會幼兒良好的生活習慣，例如講個人衛生、早睡早起，天冷要多加衣服等，為幼兒的身體健康發展奠定基礎。

三、開展班本體育活動，確保幼兒的身體健康發展

《3～6歲兒童學習與發展》中指出：“幼兒戶外體育活動每天要多于或等于2小時”，幼兒園老師為了達到這一要求，需要充分運用幼兒園的戶外場地，并組織幼兒開展多樣的體育活動，例如100m跑步比賽，跳繩活動等，有利于加快幼兒骨骼的發育，為確保幼兒的身體健康提供有力的保障。幼兒教師為了提高幼兒參與體育活動的積極性，可以適當對原有的運動方式進行創新，例如，中班幼兒教師在班本課程中組織幼兒積極開展跳繩活動，跳繩的方式可以分為單腿跳、雙腿跳，分和腿跳，幼兒教師試著讓幼兒嘗試不同的跳法，有利于提高幼兒參與跳繩活動的熱情的同時，幼兒之間可以通過相互欣賞，并交流相關的跳繩技巧，拉近彼此之間的距離，成為彼此的好朋友，從而豐富幼兒園生活，有利于幼兒的身心健康發展;小班幼兒教師組織幼兒進行“走平衡木”活動，幼兒在行走又窄有長的平衡木的過程中克服了恐懼，學會了嘗試，培養了勇于面對困難的品質，不僅提高了身體素質，心理方面也得到了一定的提升;例如，大班幼兒教師組織幼兒到戶外進行體育活動，場地中每隔30米放置呼啦圈、毽子，排球網，幼兒需要從起點跑向前方，轉5圈呼啦圈、連續踢3個毽子，從排球網底下穿過到終點，最終用時最少的幼兒成績越高，在此過程中幼兒不僅鍛煉了身體，也有效提高了追求效率的優秀品質。

結束語

幼兒教師構建以健康為主題的特色班本課程，不僅可以有效發揮體育活動對幼兒健康發展的積極作用，還可以培養幼兒活潑，勇敢的優秀品質，為確保幼兒身心全面發展提供有力的保障。同時，幼兒教師深化對班本課程的研究，對原有的班本課程內容進行適當的創新與改進，從而讓教育環境影響幼兒形成熱愛運動的良好習慣，并且在實踐中不斷積累班本課程教學經驗，為以后的幼兒教學奠定基礎。

參考文獻

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