初中英語有效教學(xué)策略研究

孫月

摘 要：推進(jìn)有效教學(xué)研究和探索，是新課改背景下初中英語教師的重要工作方向指引，也是英語教師強(qiáng)化課程教學(xué)實(shí)施、發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問題、落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略抉擇。英語教師要不斷強(qiáng)化對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和解讀，并立足教學(xué)現(xiàn)狀不斷開展有效教學(xué)研究，真正在探索和實(shí)踐中更好對當(dāng)前課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。本文將從開展情景教學(xué)、引入豐富活動、注重教學(xué)反思等三個方面就實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)有效性提升的對策開展討論。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);有效性;策略;研究

當(dāng)前，英語課堂教學(xué)中存在趣味性不強(qiáng)、學(xué)生參與活力不足、忽視教學(xué)反思等問題，亟待教學(xué)強(qiáng)化問題驅(qū)動，有效對這些問題進(jìn)行分析和解。英語教師要以強(qiáng)烈的使命意識來全身心投入到有效教學(xué)研究和探索中，同時積極在英語課程教學(xué)實(shí)踐中積極開展情景教學(xué)、科學(xué)引入豐富活動、積極注重教學(xué)反思，全面結(jié)合問題來對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，繼而讓課堂教學(xué)達(dá)到動態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的提升。

一、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要開展情景教學(xué)

積極在英語課程教學(xué)中引入情景教學(xué)法，進(jìn)一步開展高質(zhì)量的情景教學(xué)，是初中英語教師提升課堂教學(xué)趣味性、激發(fā)學(xué)生興趣和促進(jìn)教學(xué)效益提升的有效路徑。初中英語教師要結(jié)合英語課堂教學(xué)的需要，合理在教學(xué)中引入案例情景、問題情景、討論情景等，來不斷激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維，喚醒學(xué)生求知欲望，進(jìn)一步深化學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的不斷提升。例如，在講解《People around us》模塊內(nèi)容時，教師可以運(yùn)用微課視頻向?qū)W生展示一個契合“People around us”主題的情景交際視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行聆聽，同時分析該節(jié)課包含的主題，初步感知教學(xué)內(nèi)容。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式對該節(jié)課包含的單詞、“People around us”主題句型內(nèi)容、該節(jié)課的語法內(nèi)容等進(jìn)行細(xì)致化和開放化討論，并讓學(xué)生放下包袱全身心投入進(jìn)來，積極地強(qiáng)化對這些內(nèi)容的討論，同時在討論過程中積極發(fā)言，說出自己真實(shí)的想法，教師則要教授給學(xué)生的并引入一個個具有較強(qiáng)概括性、啟發(fā)性的問題給予學(xué)生啟發(fā)和指引，不斷啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升。

二、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要引入豐富活動

初中階段的學(xué)生往往更渴望參與集體活動，同時也希望在集體活動中盡情展現(xiàn)自我，并獲得教師和同學(xué)的認(rèn)可。初中英語教師要精準(zhǔn)化把握該階段學(xué)生的認(rèn)知特性，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)在課堂教學(xué)中引入豐富化活動，并以活動為依托和載體不斷帶動學(xué)生參與，深化學(xué)生認(rèn)識，真正發(fā)揮活動開展的效益，服務(wù)課程教學(xué)有效性的不斷提升。例如，在講解《Our animal friends》模塊內(nèi)容時，教師可以組織開展學(xué)生開展情景交際活動。教師可以將學(xué)生按照特質(zhì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行劃分，如將能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生分小組討論如何借助該節(jié)課的句型進(jìn)行情景交際。之后，教師可以讓學(xué)生分小組開展情景交際活動，并觀察學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確、句型是否完整等，積極結(jié)合存在的問題幫助學(xué)生分析解決的對策，并給予學(xué)生進(jìn)行情景交際示范，運(yùn)用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生對情景交際過程中進(jìn)行全面化了解，并借助播放器的暫停、慢放和重播等功能開展更為細(xì)致化學(xué)習(xí)，同時英語教師還要積極地結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予學(xué)生評價，并在評價中進(jìn)一步為學(xué)生指引改進(jìn)的方向，繼而真正借助情景交際活動來促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的提升。

三、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要注重教學(xué)反思

當(dāng)前，英語課堂教學(xué)中還存在很多的問題，只有積極地在多次的教學(xué)反思中才能發(fā)現(xiàn)這些問題，掌握這些問題的成因，并探索解決的方法和對策，而從目前的基本情況來看，很多教師忽視教學(xué)后的教學(xué)反思工作，使得教學(xué)中存在的問題得不到解決，自然不利于教學(xué)有效性的提升。需要教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識，并理解有效教學(xué)反思的作用和價值所在，同時積極地在教學(xué)結(jié)束之后強(qiáng)化教學(xué)反思，真正在教學(xué)反思中完善課程教學(xué)實(shí)施。例如，在講解《Save the trees》模塊內(nèi)容時，教師要認(rèn)真梳理課堂教學(xué)的整個過程中，包含課堂導(dǎo)入是否具有趣味性、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是否合理、教學(xué)流程安全是否恰當(dāng)、學(xué)生參與活力是否高漲、學(xué)生之間差異是否減少等，并積極結(jié)合存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。如在反思中發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計偏向于知識技能目標(biāo)的設(shè)計，而忽視情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的設(shè)計，教師則要在改進(jìn)中強(qiáng)化對情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的設(shè)計，真正以教學(xué)反思為依托不斷促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。

綜上所述，積極強(qiáng)化有效教學(xué)研究和探索，是每一位初中英語教師的基本選擇，也是英語教師立足教學(xué)現(xiàn)狀和破解教學(xué)瓶頸的有效渠道。英語教師要積極地在實(shí)踐中開展情景教學(xué)、引入豐富活動、注重教學(xué)反思，不斷發(fā)現(xiàn)和解決當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題，真正完善和改進(jìn)英語課程教學(xué)組織和實(shí)施的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好提升自身的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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