淺析初中信息技術教學策略

鐘瑩

摘要：從教學與學生的需要出發，以滿足學生的學習需要為目標，是初中階段學生的信息素養發展所需，同時也是新課程標準下推行的教師教學理論方向。充分發揮學生的學科素養，是提高教學質量的重要手段。因此，在課堂上，教師要格外重視如何提高教學效果。文章從四個層面闡述了初中信息技術在初中教學中的作用：豐富教材，激發學生的興趣;實行分層教學，注重全體學生;注重知識運用，增強學習效果;實施合作教學。通過簡要的分析，希望對各位教師有所參考。

關鍵詞：初中信息技術;信息技術教學;高效教學

前言：

隨著社會的進步，教育質量得到了更多的關注。尤其是隨著現代信息技術的不斷發展，各種信息化手段日益普及，新一代的信息技術也在不斷地提高著。教師的教學工作是指導學生掌握知識的關鍵，它直接關系到學生的學習成績。因此，教師要真正意識到自身的重要性，并在教學中充分發揮其指導作用，以達到提高課堂教學質量的目的。

一、初中信息技術教學中存在的問題

首先，學校對信息技術教學的重視程度不夠。大部分教師都把語數外作為核心課程，對學生進行核心學科的教育，導致了學生對信息技術課程的忽略，這對對信息技術的教學是非常不利的。當今世界已步入信息化時代，學習信息技術已成為時代的必然。造成這種情況的主要原因有信息技術的教學水平不夠，在測試中信息技術是不計入總成績的;另外，有些學校教學設備老化，硬件資源不足，這些教育狀況對初中信息化教學的效果產生了很大的影響。其次，信息技術的教學方式單一。這是由于信息技術是一個全新的研究領域，而且由于教育制度與教學方式的不完善，教師的教學方式與傳統的教學實踐相結合，嚴重影響了信息技術專業的學習。

二、初中信息技術教學的策略分析

（一）充實教學內容，激發學生的學習熱情

學生是知識的主體，他們的課堂學習效果將直接影響到教師的教學效果，學生的積極的學習動力是影響其學習成效的因素。初中生的心理素質雖不及高中生，但還處在青春期，個性不穩，易沖動，不易產生持續的學習動機。因此，教師要根據初中生的個性特點和認知特點，充實課堂內容，培養學生的興趣，保證課堂教學的順利進行。

比如，在“輸入一首英文詩”的教學中，教師就要為學生準備許多英文詩詞的材料，并配有中文的翻譯和配音，以此來激發學生的學習興趣。在課堂上，教師可以先給學生進行演示，同時還可以展示數個配有音視頻資料的英文詩歌，提高學生的學習興趣。教師向學生展示了自己將利用word文檔進行打印的印刷有英文詩歌的文檔，還有教師自己整理的詩歌文件，學生通過課堂上的大量資料，對于在word文檔中輸入英文詩歌的興趣得到了激發。此外，在其它課程中，我們還會向學生提供很多資料。比如，在“文件與文件夾的操作”的教學中，教師舉例說明，在建立一個工廠時，必須整合不同的零件，或把不同的雇員分成不同的工作類別，讓學生能在接觸文件以及文件夾的分類和整理同時，了解本課程所要掌握的知識點及文件的意義，從而使學生能正確使用所需的資料，達到高效的課堂教學效果。

（二）實行分層教學，注重全體學生

學生不同的家庭環境、生活環境、個人的天賦等都會影響到學生對于信息技術知識的獲取和學習。要使課堂教學達到良好的效果，教師首先要保證所有的學生都能在課堂上學會有關知識。因此，在教學中要注重對教學手段的選用與運用。實行分層教學，按困難程度設定教學內容及次序，讓學生在學習中有所收獲。比如，教師可以采用分層的教學方式，把所有的學生都納入到教學之中，從而保證課堂上的真實性。

比如，教師采用了分層的教學方式來進行“從網上下載圖片”的教學。教師僅僅是按照學生的能力對課程進行分層。首先，教師要求學生按照自己的位置分別坐2-3個人，并運用實際的教學方式指導學生的學習，讓學生掌握了利用搜索在網絡上搜索圖片。然后，教師會引導學生建立一個新的文件夾，并且給它起一個名字，這樣學生就可以自己建立一個文件夾，然后再把下載的圖片放進去。不過在搜索圖片和下載圖片的時候，教師采用分層教學，沒有強制性要求學生第一次操作就能成功保存自己下載的文件，但是學生可以根據小組同學的幫助進行下載，了解怎樣將要下載的資料儲存到所建立的文件夾里。教師靈活地使用分層教學法，保證了學生對課程內容的正確理解，并能使教師在課堂上進行有效的教學。

（三）注重知識運用，增強學習效果

信息技術是一門需要學生經常進行實際操作的練習，以加深對操作過程的了解與記憶，因此，教師必須在教學中既要指導學生進行有效的練習，又要在課后進行實際復習，以鞏固知識和學習成果。通過對學生的學習環境的考察，發現學生在日常生活和學習中都可以使用信息技術，特別是計算機。所以，在課堂教學的最后，教師可以把本節課的新知識與學生的學習需求相結合，并指導學生把所學到的知識應用到實際中去，用于自己其它學科知識的學習和復習等。比如，在網上搜集資料，可以讓學生提前預習新課，從在網上下載照片，則可以下載所需的資料，網絡資源的容量對拓展學生的知識有很大的幫助。教師鼓勵學生進行深度的實踐，使學生能夠及時、持續地鞏固所學知識，增強學習效果，從而使學生能夠持續地進行有效的學習。

（四）實施合作式教學

信息技術課程教學更具實踐性。教師要促進師生、學生與學生之間的交流溝通，使學生在輕松的氛圍中學習。教學的內容不應僅限于書本，而應將視野擴展到所有有興趣的事物，使學生能夠主動地參與到教學中來。初中信息技術教師要培養學生的獨立探究精神，使學生能夠根據自己的思想進行思考、溝通、互動。為了對學生的學習效果進行提高，教師可以創新進行活動，對學生進行具體的知識、技能的運用等方面的訓練。為提高教學效果，教師要采取多種形式的教學活動，以使學生能夠接受的方式進行教學，并按照學生的建議來制訂教學方案。比如，教師可以組織一個PPT競賽。通過這種方式，教師能讓學生把所掌握的知識和技能應用于教學實踐，把抽象的知識具體化，從而使教師更好地了解學生的知識和技能。在教學過程中，教師要培養學生的團隊精神，樹立團隊合作的共贏意識。以合作學習為基礎，以小組為單位，確定其職責，學生們可以在自己的研究中互相合作，使學生能夠更好地發揮自己的作用，使學生能夠更好地進行自我評價。積極探索新的教學方式，加強與學生之間的溝通，激發學生的學習熱情，有效地促進了初中信息技術教學的實施。

三、結論

綜上所述，初中信息技術教師要提高教學效率，就必須把新的教學理念運用到課程中去。在充分尊重學生的學習需要的前提下，使他們能夠更好地完成自己的教學任務。教師要充實教材，要調動學生的興趣，運用有效的教學手段，確保教學質量，引導和激勵學生進行知識的學習與運用，加強自身的教學體驗，使教學效果得到切實的提高。

參考文獻：

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