運用信息技術提升高中英語教學實效性的思考

張云

摘要：傳統的口頭表達教學已經不能夠滿足現代高中生的學習需求，尤其是緊隨國際形勢發展的英語學科。因此，合理運用信息技術為提高英語教學的實效性，高質量發展發揮了積極作用。在英語學科教學中如何恰當的運用信息技術是一門學問，使學生在創設的課堂環境中調動學生學習興趣，啟發學生創新思考，讓學生在輕松愉快的氛圍中汲取經驗和知識，從而達到提高教學質量和效率，優化英語課堂的目的。本文就在英語教學中運用信息技術的必要性以及如何進行展開了討論。

關鍵詞：信息技術;高中英語;實效性

在高中教學體系中，英語是一門極其重要的學科，它不僅僅是高考必考學科，還關系到學生未來的發展。在經濟全球化的背景下，世界各國之間的聯系越來越緊密，而英語作為第一語言，我們無法避免也必不可少需要加強學習。然而傳統的教學模式對現代高中生而言更像是一個枷鎖或者約束，教師更是局限于其中，不可自拔，顯而易見，這并不利于學生的全面發展。而信息技術可以作為一個突破點，很好的解決師生之間缺乏交流，學生學習資源匱乏，缺乏學習主動性，教學質量差等問題。

一、高中英語與信息技術相結合的必要性。

英語作為一門基礎學科，具有人文性、實踐性，與日常生活，社會熱點話題聯系密切，涉及范圍廣，領域多，高中英語更是學生走向成熟階段的重要時期。這一時期更強調學生學習的自主性，主張增強學生的英語素養，使學生擁有一定的語言應用能力、綜合實踐能力、創新思考能力、審美能力和思維邏輯能力，并形成良好的世界觀、全球觀。在這樣新課改的背景下，知識的獲取只能是學生淺層次的需求，也是教師基本的職業要求，而能力素養的培養才是重中之重。為實現這一目標，信息技術為課堂教學的加持就使模糊的英語教學目標變得清晰可見了。

信息技術作為現代化的產物具有無法替代的作用，也更符合社會發展需求，使教學模式不再局限于傳統的“填鴨子”式教學，被動的接受知識的灌輸。顯然，信息技術在高中英語教學中的恰當運用是用而不疑的。

二、利用信息技術提升高中英語教學實效性的有效途徑。

2.1創新設計學習情景，增強學生主動性。

現代英語課堂僅靠教師的口頭傳播，并不能夠滿足高中學生基本的英語素養需求，而有效使用計算機多媒體輔助教學，能夠很好的解決此問題。英語是講究語言藝術的學科，僅僅通過書面的表達并不能夠很好的促進學生的多方面發展，如果教師能夠在課堂上合理運用網上的學習資源，生動、形象、逼真、圖文并茂、情景相融、動靜結合的來展現英語教學內容，使學生了解英語背后的真實含義，這就有利于為學生創設一個良好的學習環境，調動學生的學習興趣。

例如，北師大版英語課本必修2第五單元第二課關于“BeiJing Opera”的學習，教師可以有效運用網上的學習資源，為學生科普京劇的發展歷史，以及京劇作為“國粹”對中國的重要意義，更要上升到世界，讓學生為京劇走出國門感到文化自信，在課堂上渲染積極的文化氛圍，增強學生的學習主動性。

2.2精心設計教學過程，突破教學難點。

好的開始是成功的一半。從課堂導入開始，每一步的教學環節，教師都應當慎重考慮。如果要運用多媒體播放音頻，視頻等內容，教師就不應只是簡單的播放，而要加以指導和反饋。此外，在哪個環節播放、什么時候播放、播放前、播放后都應該有哪些準備工作，這都是教師需要提前設想到的。精心設計，整合運用才能使最后的教學效果令教師，學生和家長滿意，來保證英語教學的藝術性，科學性和先進性。

2.3語法教學，進行有效訓練。

運用信息技術進行語法教學，具有傳統教學模式所無法比擬的優勢，尤其是在英語學習中較難理解和掌握的語法學習。在有效提高學生聽、說、讀、寫能力方面，信息技術能夠調動學生的多種感官，對學生進行系統的訓練，加深單詞記憶和語法印象。

例如，在進行對過去完成時的教學中，教師如果生硬的按課本照本宣科，學生可能會覺得不理解不同時態間的區別，并覺得難以區分。但教師如果能夠在教學中采用豐富的圖片和視頻，讓學生通過簡單的形象思維來理解抽象的邏輯思維，并在充分了解學生的能力掌握情況下，開展一些小組合作探究，集思廣益，互幫互助。此外，課下的訓練作為輔助也必不可少，教師就可以通過運用網上的學習資源，例如各種學習app來幫助教師對學生的掌握情況進行了解。

結束語：綜上所述，運用信息技術作為課堂教學的一種有效手段，在輔助教師提高教學質量、創設教學氛圍、實現教學目標，幫助學生增加知識容量、開闊國際視野，完成學習目標等方面起著巨大的作用。在新時代的發展下，我們還是要大力支持信息技術在教育領域的推進，同時，作為教師我們也應當貫徹“適度”原則，不能盲目的運用信息技術使課堂雜亂無章，毫無秩序。

參考文獻：

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