論多媒體環境下高職英語教學現狀及改進策略

摘要：高職院校是為國家和社會培養技能型人才的場所，人才市場對高職院校的人才培養要求逐漸提升。加之受到高等教育普及化發展的影響，需要高職院校進行教育改革，為學生提供更加全面的教學培養計劃，使學生形成良好的核心素養，滿足社會發展對建設型人才的要求。多媒體的發展為高職院校的教學改革創造了有利于條件，能夠在網絡信息技術的支持下，構建線上+線下的教育形式，可有效加強對學生的理論教學。文章主要以高職英語教學為例，分析了多媒體環境下高職英語教學現狀，根據存在的問題，對教學改進提出了幾點建議，以供參考。

關鍵詞：多媒體;高職英語;教學現狀;問題;改進策略

一、引言

受經濟、文化全球化發展的影響，英語語言地位提升速度較快，成了世界通用語言之一，也是我國中小學教育中的重要學科，對于學生的學習、工作和發展具有深遠意義。多媒體的發展為高職院校的英語教學改革提供了新的途徑和方法，如今學生的英語學習不再僅僅局限于課堂和教材，多元化的教學形式有利于集中學生的注意力，使學生積極配合教師完成教學任務，同時也為高職英語教學打開了新的發展格局。那么，在多媒體環境下，如何進行高職英語教學的改革，促進高職英語教學質量的提升，還需要教師立足于教學實際，結合英語教學發展和學生的整體情況，探索有效的改進策略。

二、多媒體教學的相關概述

（一）簡介

多媒體教學指的是在教學過程中，結合教學內容，制定教學目標和教學計劃，將現代教學媒體與傳統的教學手段結合在一起，以達到優化的教學效果為目標，進行的教學活動。多媒體教學的發展是基于網絡信息技術實現的，教師借助信息技術在課本內容的基礎上，融合文本、聲音、圖片，使課堂教學更加直觀，學生的注意力更加集中，且直觀的教學形式便于學生進行知識的接收和消化，對于促進教學質量的提升有積極的影響作用。近年來，在信息技術和互聯網的應用和普及發展過程中，網絡與信息技術的結合為人們的生產生活帶來了極大的便利，已經融入社會發展的各個領域中，在教育領域中的應用效果有目共睹。在高職英語教學中的應用，教師需要從分析教學現狀入手，洞悉多媒體教學中存在的問題，結合英語教學實際，形成針對性的改進措施。

（二）多媒體教學的應用優勢

多媒體教學之所以能夠被廣泛地應用于教育領域，是因為其特點廣泛，具有現代化特點，有利于推動我國教育現代化發展。與傳統的課堂教學相比，多媒體的英語優勢顯著，不僅能夠彌補傳統教學的不足，還能有效提升教學質量，使學生樂于接受的教學形式之一[1]。首先，多媒體教學的顯著性優勢就是其直觀性。在信息技術的支持下，多媒體教學能夠突破視覺限制，圖文并茂的形式能夠讓學生直觀的了解學習內容，且這樣的教學形式有助于學生理解概念性、抽象性知識，幫助學生降低英語學習難度，深化學生對知識的掌握。其次，多媒體教學還具有動態性和交互性優勢。動態性優勢能夠反映知識的形成過程，降低學生對知識的理解難度，在這個過程中學生的積極性較高，學習興趣濃厚，同時注意力更加集中，有利于確保學生的學習效率，滿足學生不同的學習需求。交互性優勢體現在學生在教學活動的參與上，在多媒體環境下，學生的學習更為主動，在反思的課堂環境下，教師與學生互動的有效性顯著提升，便于指導學生形成新的認知結構，更好地鞏固知識基礎。最后，多媒體教學還具有針對性和可重復性優勢，能夠針對學習能力水平不同的學生，進行針對性教學，其可重復性特點能夠幫助學生克服學習困難，突破教學重難點，進而促進學生學習效率的提升。

三、高職英語教學中多媒體的應用意義

教育是國家發展的根本，要想加快社會主義現代化建設，需要從教育發展出發，針對高職院校，進行深入的教學改革，改變教學模式、教學理念、教學方法，完善教學結構，促進人才培養質量的提升。多媒體是基于信息技術而來的，具有現代化教學特征，符合當前教育教學的發展，對于高職英語教學來說具有積極的影響意義。

（一）能夠豐富教學內容

在應試教育理念的影響下，傳統的教學模式導致高職院校學生的英語學習僅僅局限于課堂和教材，教學方法和教學內容單一，不僅無法滿足學生的學習需求，制約學生學習眼界的擴展，還不符合當前教育現代化的發展。在多媒體環境下，教師需要整合教學資源，為了達到預期的教學效果，會挖掘與教材內容相似的輔助材料，從而豐富教學內容。學生也可以學習到更多的英語知識，這對于學生英語知識的完善來說具有積極的促進作用。

（二）有利于創造多元化的教學方式

教學方式的選擇和應用關系到學生的學習效率，由于傳統教學模式的枯燥性，學生在課堂教學活動中的參與度低，無法與教師積極配合，加之教師占據了課堂上的主導地位，導致學生形成了被動的學習習慣。這不僅會影響學生的學習效率，還會使學生形成錯誤的學習認知。多媒體教學方式有別于傳統的課堂教學，在信息技術支持下，教學內容更加生動、豐富和直觀，是學生樂于接受的教學形式。另外，在多媒體環境下，教師可以發揮網絡信息技術的作用，進行教學資源的整合，同時進一步創新教學方法，使高職英語教學方式更加多元化。

（三）能夠減輕教師的工作負擔

在傳統的教學模式下，教師需要在課前準備環節查閱資料、備課、手寫教案，這些環節都是增加教師的工作負擔。在多媒體環境下，這些準備工作均可以在計算機上完善，教師可以從煩瑣的備課環節中解救出來，這樣就會有更多的時間進行教學研究和改革，同時還可以給予學生針對性的指導。教師能夠借助網絡信息技術查閱資源，整合教學資源，既能豐富英語教學內容，又可以減輕教師的工作負擔，且教學課件能夠代替板書，課堂教學效率也會顯著提升。

（四）可以助力特色教學資源的開發

在當前的教育發展背景下，高職院校的發展面臨了較大的挑戰，只有進一步提升教學質量，確保人才培養質量，才能滿足社會發展的切實需求。多媒體環境下，教師可以搜集到豐富的教學資源，借鑒成功的教學方法，然后結合學生的學習情況，融合學校的發展特色，進而形成具有特色的教學資源。一方面激發學生的學習興趣，強化學生與教師的教學互動，提高學生在英語教學活動中的參與度。另一方面具有特色的英語教學資源，可以集中學生的注意力，學生的英語學習興趣濃厚，有利于確保高職英語信息化教學質量的提升。

四、多媒體環境下高職英語教學現狀分析

通過分析當前我國高職院校的發展現狀會發現，高職院校學生的生源質量呈現下降的趨勢，造成這一問題的主要原因在于高職院校教育規模不斷擴大，為了保證生源數量，不得不降低招生標準，導致大部分學生的知識基礎薄弱，尤其是英語知識基礎，不利于英語教學的發展。另外，在多媒體環境下，高職院校的英語教學還存在其他問題，主要體現在以下方面。

（一）學生學習認知問題

大部分高職院校學生的文化知識基礎薄弱，還存在學習認知上問題，在學習上的自我控制能力較差，缺乏學習上的積極性和主動性，尤其是面對英語學科的教學。雖然多媒體教學的優勢顯著，但是在使用過程中仍然需要學生的積極配合，在實際的教學中，學生的配合度較低，在缺乏教師督促的情況下，學生的自主學習意識不強，加之學習態度不夠端正，使得多媒體教學在高職英語教學中的作用無法被最大限度地激發出來[2]。

（二）多媒體技術應用不科學

與傳統的英語課堂教學相比，多媒體教學對于教師的操作技術較高，需要教師具有較強的信息素養，才能確保多媒體教學的順利開展。但是在實際的教學中，大部分教師還是習慣性地采用傳統的教學方法，對多媒體的操作技術不夠熟練，導致高職英語教學多媒體的應用現狀不容樂觀。還需要提升教師的信息素養，使教師掌握熟練的操作技術，為高職英語多媒體教學的應用奠定基礎。

（三）學校的軟硬件設備問題

多媒體教學的實施需要軟硬件設備的支持，指的主要是計算機系統，通常多媒體計算機系統的硬件主要由主機、視頻部分、音頻部分、輸入/輸出設備，以及相關的軟件系統構成。依托計算機的軟硬件設備，融合教學內容，形成教學課件，開展相關的教學。由于受到學校辦學條件的影響，部分高職院校的計算機設備老舊，反應緩慢，甚至存在卡頓問題，不僅會拖慢教學進度，還會消磨教師和學生的耐心，使得教學效果并不盡如人意。

五、論多媒體環境下高職英語教學策略

作為我國教育系統的組成部分，高職院校的教學質量關系到專業技能型人才的培養效率。在當前的教育背景下，要深入分析英語教學中存在的問題，提高對英語教學的重視，制定全新的教學方案，幫助學生鞏固英語知識基礎，提升學生的英語水平。在多媒體環境下，學校首先要保障計算機設備的使用性能，其次提高教師對多媒體教學的理解，以及多媒體技術的操作能力，進而確保多媒體在高職英語教學中的順利開展。

（一）學校層面，配備齊全的教學設備

開展多媒體教學需要教學設備的支持，為了更好地提高多媒體教學的實效性，學校要從基礎教學設備出發，為多媒體教學的順利開展創造有利條件。首先，加大教學資金、資源的投入力度。受到職業院校辦學屬性的影響，大部分高職院校都將教學資金資源配置到專業知識的教學上，尤其是實踐教學上，使得理論教學的設施設備得不到保障，在一定程度上影響了多媒體教學的實施。所以，要通過加大教學資金、資源的投入力度，完善教學設備的配備，保障多媒體設備的使用性能。其次，為了節約教學資金資源，實現資金資源的合理配置，要對原有的教學設備進行監測，針對能夠繼續使用的計算機設備，進行軟件的更新和升級，對于設備老舊，運行緩慢的設備，要徹底的更新換代[3]。最后，做好計算教學設備的維護和保養，考慮到計算機設備的購置需要投入大量的資金，這就需要注重日常教學中計算機設備的使用，做好計算機設備的維護和保養，延長計算機設備的使用壽命。

（二）教師層面，提升教師的信息素養

教師和學生是教學活動中的主體，在學生的發展中，教師起著不可忽視的作用。教師作為學生學習的引導者和幫助者，要發揮自身的5作用，為學生提供正確的指導和教學服務，助力學生的進步和發展，進而鞏固學生的知識基礎，保障學生英語學習的實效性。在運用多媒體開展英語教學過程中，教師要注重積累教學經驗，在教學中鍛煉多媒體操作技術，提升信息技術的操作水平，在課下進行自主學習，實現計算機操作能力的提升，以便快速形成良好的信息素養，有利于高職英語多媒體教學的順利開展。

另外，學校可以組織教學工作者的培訓活動，以“多媒體教學”為主題，聘請專業的技術人才，進行計算機操作的講解，從教學中常用的軟件出來，到教學課件的制作和預覽，以及課堂上的具體操作，起到一定的示范作用。在直觀的示范過程中，更能加深教師的印象，保障培訓活動的實效性。同時，組織教師參加多媒體教學“觀摩課”，引導教師學習先進的教學經驗，結合學生的整體水平，進行教學模式和教學內容的調整，有利于貫徹“因材施教”的教學原則，起到良好的教學效果。

（三）教學層面，構建線上+線下教學模式

在社會主義現代化的建設中，教育現代化的發展正在有條不紊地進行，學生的學習不再僅僅局限于課堂和教材，可以借助互聯網和信息技術進行知識的延伸和擴展。高職院校的英語教學也開辟了新的形式，多媒體教學成了各大高校，以及高職院校的教育形式[4]。為了有效彌補高職院校學生英語知識基礎薄弱問題，教師要充分利用網絡優勢，在課堂上發揮多媒體教學的作用，以學生樂于接受的形式組織教學活動，集中學生的注意力，提高學生與教師配合的默契性，保障課堂教學效率和學生的學習效率。在課下，教師要引導學生將教學課件下載到自己的移動終端上，針對課堂中不明白的地方反復觀看和分析，幫助學生突破教學重難點，這對于鞏固學生的知識基礎有良好的促進作用。不僅如此，教師還可以引導學生利用多媒體課件進行英語知識的鞏固和復習，在節約時間的基礎上，強化學生對英語知識的理解和掌握。以這樣的方式構建線上+線下教學模式，能夠有效強化高職英語的教學效果，從而達到最終的教學目標。

（四）學生層面，以綜合發展為核心

一直以來我國學生在英語學習認知方面存在一定的認知偏差，以書面考試成績為關注重點，更加注重英語單詞的積累和語法的練習，以及寫作能力的提升，忽略了聽力和口語能力的培養[5]。對于高職院校的學生來說，“啞巴式”英語普遍存在于學生群體中，他們無法將英語作為一門語言類學科進行學習和生活上的交流，口語表達能力較弱，失去了英語學習的意義，也阻礙了學生英語學習綜合能力的提升。在多媒體教學的應用中，教師立足于學生的全面發展，充分發揮多媒體教學的優勢，創設恰當的教學情景。一方面激發學生的英語語言興趣，讓學生能夠主動接受英語，并積極地進行口語練習，強化學生英語溝通與交流能力。另一方面，恰當的語言環境下，能夠打破本土語言對學生的影響，可以強化學生語感，提高學生對英語語言的適應能力。不僅如此，在多媒體環境下，學生還可以客觀的了解西方文化，明確文化的差異性和多元性，有利于避免學生受到文化全球化發展的不良影響。

六、結束語

綜上所述，信息技術與教學的融合促進了我國教育現代化的發展，在當前的教育發展中，我們要借助信息技術，進行教學模式的改革和創新，豐富高職院校英語教學內容，扎實學生的英語知識水平，提高高職院校人才培養質量。筆者認為，多媒體環境下，高職院校的英語教學要從學校層面、教師層面、教學層面、學生層面出發，進行詳細分析，洞悉英語教學發展中存在的問題。然后制定針對性的處理措施，在此基礎上發揮多媒體教學的優勢，彌補傳統教學的不足，進一步提高英語教學質量，促進學生英語綜合能力的提升。

作者單位：蘭英? ? 四川建筑職業技術學院

參? 考? 文? 獻

[1]朱新燕. 簡析網絡環境下高職英語線上線下混合式教學實踐[J]. 現代經濟信息，2019（18）：388-389.

[2]葉慧. 網絡環境下高職英語教學模式的創新研究[J]. 英語廣場，2020（24）：48-54.

[3]黃梅. 多媒體環境下高職英語教學現狀及改進策略[J]. 產業與科技論壇，2021，20（23）：161-162.

[4]崔穎. 網絡環境下高職英語寫作教學模式研究[J]. 天津職業院校聯合學報，2020，22（08）：63-66.

[5]王莉. 多媒體環境下高職院校英語教學現狀分析及改進措施[J]. 英語廣場，2019（08）：120-121.