信息化背景下初中音樂教學存在的問題及對策探究

摘要：在信息技術快速發展的今天，信息技術與音樂教學之間的結合也越來越密切，因此音樂教學需要發揮信息技術的潛力，提高音樂教學的質量。本文以信息化背景下初中音樂教學為分析對象，首先概述了信息化背景下初中音樂教學的內容與優勢，接著闡述的信息化背景下初中音樂教學存在的問題，最后論述了信息化背景下初中音樂教學的對策建議，以便不斷提高初中音樂教學水平，提高學生的綜合素養。

關鍵詞：信息化;音樂教學;教師;學生

隨著社會經濟的快速發展，各種各樣科學技術層出不窮，科技給教育事業帶來了翻天覆地的變化，因此初中音樂教學需要積極挖掘科技潛能，以此提高音樂教學質量，提升教學水平。

一、信息化背景下初中音樂教學的概述

信息化背景下的初中音樂教學旨在利用信息技術提升初中音樂教學水平，激發學生們的學習興趣，強化師生之間的互動，以此提高學生們的音樂素養。在信息化背景下，強化信息技術與初中音樂教學之間的聯系具有以下幾方面的優勢。

（一）有助于提高學生的課堂學習積極性

長期以來，音樂課堂一直是以教師作為主導，學生對于課堂學習的積極性并不高，而且很多音樂學習都是理論知識學習，讓學生感到枯燥無味，無法激發學生的學習主動性。但是，初中音樂教學與信息技術融合在一起可以拓展音樂教學形式，豐富音樂教學，內容是音樂教學知識不再抽象而是更加直觀，同時也可以提高課堂教學的趣味性，幫助學生主動融入到課堂教學氛圍之中，提升初中音樂教學質量。

（二）推動師生之間的有效互動

在傳統的音樂教學課堂中，教師采用灌輸式的教學模式，師生之間的溝通和交流非常少，教師只是將音樂理論知識灌輸給學生，而學生只是死記硬背各項知識。但是在信息化的背景之下，初中音樂課堂教學變得更加靈活，教師可以借助互聯網資源播放音樂視頻，以此吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。在信息化技術的加持之下，學生可以很好的理解所學知識點內容，同時學生與教師之間的距離越來越近，師生之間的交流頻率會越來越高，有助于提升初中音樂教學效果。

（三）促進學生之間的有效協作

長期以來，許多學生并不愿意參與音樂課堂教學活動，學生與學生之間的協作水平非常有限。但是在信息技術大背景之下，教師可以通過信息技術將學生有機的聯合在一起。例如，教師可以將學生分成多個不同的小組，引導學生學習各項音樂知識內容，強化學生與學生之間的互助，以此激發學生的學習積極性，使學生完成學習目標，提高教學質量。

二、信息化背景下初中音樂教學存在的問題

（一）教學不夠全面

在信息化環境之下，教師獲取音樂課堂教學資源的渠道變得愈加豐富，但是教師對于信息教育技術的認可水平并不高，許多音樂教師都是被動的將互聯網與音樂教學融合在一起，有很多教師依舊傾向于傳統的言傳身教式的教學模式，例如在音樂課堂教學時要求學生背誦歌詞、理解曲譜，然后由教師一字一句的向學生們教授音樂知識，要求學生模仿教師的發音及口型，很多教師認為這種傳統的教學模式可以在短時間內提高學生們的音樂學習水平，但是教師卻忽視了音樂創作的背景介紹及創作作品的目的所在，學生們只是機械性的學習音樂知識，音樂素養并沒有得到提高。由此可見，信息化背景下的中學音樂教學教學方式不夠全面，教師利用信息技術教學作為被動式的教學，很多教師依舊停留于傳統的教學模式之中。

（二）學生缺乏學習音樂的自主性

目前，很多學生表示對音樂課學習不感興趣，學生認為音樂課可有可無。正是由于學生對音樂課學習不感興趣，這是很多學生并不會主動參與到音樂學習之中，音樂學習的質量直線下降。與此同時，在傳統教學理念的影響之下，許多教師隨意霸占音樂課，致使音樂教師的授課時長無法得到保障，久而久之也會降低音樂教師教學的積極性，使音樂課的教學質量得不到保障。音樂課的學習需要擁有一個良好的環境，學生的學習積極性至關重要，只有激發學生的學習積極性才能夠真正提高音樂課的學習質量，才能達到事半功倍的效果。但是從現有的音樂教學中可以看出，音樂教學并沒有有效激發學生的學習積極性，甚至可能會使學生產生逆反的心理，嚴重影響音樂教學水平。

（三）教育投入資源過少，教育課時得不到保障

雖然很多學校在不斷推進信息技術與音樂教學之間的融合，但是我國很多學校的音樂教學都是照本宣科式的教學模式，教師按照教材大綱要求向學生介紹音樂知識，教師并沒有尊重學生們的個體差異，也沒有去引導學生發掘音樂的魅力。與此同時，現有的音樂教學課時時長并不充足，許多學校一周才會開展一課時的音樂學習，在畢業年級甚至不開設音樂課堂學習課時，致使很多學生根本沒有機會認真學習音樂，也沒有發現信息化背景下音樂的魅力。除此之外，雖然一些學校在積極探索信息化背景下的音樂學習，但是學校更加熱中于訓練學生們的音樂知識，并不注重向學生們普及音樂基礎理論知識，無法有效提高學生們的音樂素養。

三、信息化背景下初中音樂教學的對策建議

（一）轉變教學理念，樹立學生主體思想

在信息化背景下，為了提高初中音樂教學水平，初中音樂教師生需要不斷轉變自己的教學理念，需要樹立起以學生為主體的教學思想，在教學過程中做到有的放矢、明確主體，借助現代信息技術力量培養學生對音樂學習的興趣。在傳統的音樂教學中，音樂教學常常是以教師作為教學主體，學生只是教學的配角，學生無法真正融入教學過程之中。但是在信息化背景之下，教師應當竭盡全力為學生創造良好的音樂學習環境，向學生傳授各種各樣的音樂知識，同時還需要根據學生們的學習特點及基礎知識為學生設置不同的學習內容，通過信息技術把控學生的學習進度，豐富學生的音樂視野。音樂是一門操作性非常強的藝術學科，其理論知識非常深奧，要求學生不僅具有扎實的理論知識基礎，同時還需要積極參與各項音樂學習活動。為了達到這一目標，教師可以利用信息技術激發學生的學習興趣，利用虛擬技術創建良好的音樂學習環境，讓學生通過視頻等途徑了解音樂知識的真諦，同時對比信息內容找到自身的不足之處，以此激發學生的學習熱情，提高音樂學習水平。例如，初中音樂教師可以向學生們播放大型演唱會的現場視頻，引導學生觀察大型音樂會演奏者的演奏技巧，如鋼琴演奏技巧、小提琴演奏技巧，同時還可以觀察指揮員的指揮技巧，以此激發學生的學習興趣，使學生可以真正理解音樂知識，提高信息化背景下初中音樂教學質量。為了可以真正樹立學生在音樂課堂中的主體地位，初中音樂教師還可以在學校的公共場所懸掛音樂學習標語，同時加強與學校管理層之間的溝通，取得學校管理層的支持，以此保證初中音樂學習的時間，同時獲取更多的音樂學習資源，讓學生真正可以了解音樂知識的真諦，提高音樂學習質量。

（二）創設有效的音樂課堂教學情境

在信息化環境下為有效提高初中音樂學習水平，激發學生的學習興趣，教師還可以將信息技術融入音樂課堂教學之中，利用信息技術創建音樂學習情境，發揮信息技術在音樂教學中的權利。例如，在信息化背景下，慕課教學已經成為了音樂教學的發展方向，我國也已經出現了很多慕課教學平臺，以此服務于教育教學工作。

為此，初中音樂教師可以利用慕課為學生的創建音樂學習情境，以此不斷激發學生們的音樂學習興趣，提高音樂學習水平。在創建情境的過程之中，教師必須做到因人施教，情境的布置不能夠千篇一律，還需要讓學生融入情境布置的環節之中，使每一名學生都能夠積極融入音樂學習之中，以此提高音樂學習的水平。

與此同時，初中音樂教師還可以接觸互聯網，了解其他音樂教師在音樂課堂情境布置方面的有益做法，學習他們的先進經驗，并將他們的先進經驗與自己的學生學習狀況結合在一起，以此不斷完善初中音樂教學計劃，提高學生對情境的理解能力，讓學生可以更好的感受音樂的魅力。

（三）有序提高學生的音樂綜合素質

在信息化背景下提高初中音樂教學質量，還離不開學生們的刻苦訓練，學生們必須了解音樂的基礎知識，掌握音符節奏以及其他的基礎技能，而這些基礎技能的掌握離不開無數次的練習，在練習之中學生們可以理解各項音樂知識內容，進而可以更好地提高音樂掌控能力。在此過程之中，教師還可以利用信息技術為學生們布置基礎知識的學習場景，發揮信息技術在情景教學中的重要作用，讓學生在信息技術的指引之下完成各項基礎音樂知識的學習，以此不斷激發學生的學習主動性，提高學生的學習積極性，使學生在學習音樂時釋放自我，真正找尋音樂的真諦。與此同時，教師還可以利用信息技術模擬音樂情境，可以在課堂學習的各個環節利用音樂設置場景，以此大法激發學生們的學習熱情，使學生參與到音樂學習課堂的表演之中，給學生展示自我的機會。除此之外，教師還可以利用互聯網信息技術將各種各樣的學習方法融合在一起，以此提高學生的音樂綜合素質。眾所周知，信息技術給初中音樂教學帶來了許多不同的教學方法，而很多教師在使用這些方法時都只是獨立的使用，并沒有將這些方法有效融合在一起。為此，初中音樂教師可以大膽創新，將信息劃分下的各種教學方法融合在一起，以此提升學生的綜合素質。例如，在音樂課堂教學中，教師可以讓學生先觀看一段視頻，然后要求學生通過角色扮演的方式參與到課堂討論之中，這一教學過程不僅使教師充分利用了角色扮演法，同時也運用了問題教學法，兩種方法結合在一起提高了學生們的音樂素養。

（四）推動音樂課堂的多元化發展

在傳統的音樂教學中，教師更加注重培養學生的技能，并不注重培養學生們的理論知識。初中生已經處于生長發育期，學生對于音樂的需求在不斷增加，對藝術理解能力也在不斷的增加。但是音樂教學在初中階段始終并不受到重視，許多家長認為音樂學習可有可無，甚至有些學校猜測的音樂課堂學習。隨著信息技術快速發展，信息技術為民眾的學習提供了豐富的資源包，因此初中音樂學習也可以借助信息技術的優勢強化學習普及利用信息技術，為學生們普及各種各樣的音樂學習素材，最大限度地將各種音樂知識有機融合在一起，以此不斷激發學生的想象力，提高學生的創造力，提升音樂課堂的教學質量。為此，初中音樂教師可以借助信息技術推動音樂課堂的多元化發展。在教學的過程之中，教師需要摒棄傳統的教學觀念，注重引導學生通過信息技術自主搜尋音樂學習資源。由于初中生的年齡逐漸增大，學生的思想也日漸成熟，對于周邊事物具有非常強的探索欲望，接納新事物的能力也非常強，因此教師可以利用信息技術幫助學生學會如何掌握音樂學習的竅門，使學生通過信息技術自主下載音樂資源。在這一過程中，教師還需要引導學生自主辨別音樂資源，下載高質量的音樂資源，摒棄劣質音樂資源，以此提高學生的音樂學習能力。除此之外，初中音樂教師還可以利用信息技術創建音樂資源分享平臺，為學生提供更多的音樂知識，以此有序推動音樂課堂學習的多元化。

（五）不斷豐富音樂教學體系，充實教學內容

在信息化時代，為了不斷提高初中音樂的教學質量，音樂教師可以利用信息技術不斷充實音樂教學體系，向學生們傳輸更多的音樂教學知識。在信息化時代，信息技術所帶來的各項資源，突破了傳統初中音樂教學的局限性，極大拓展了學生們的音樂事業，是學生無論在家里還是在學校都可以學習音樂知識。在信息技術的影響之下，中學內部的音樂文化蓬勃發展，學生對音樂的認知水平也在逐漸提升，智能化的技術還可以使學生擺脫昂貴的音樂培訓費用，讓學生們不用花任何價錢，也能夠學習到各種各樣的音樂知識。為此，中學音樂教師可以抓住智能化技術所帶來的便利，不斷豐富音樂教學知識，同時優化音樂教學體系，擺脫傳統的音樂教學模式，讓音樂教學更好的滿足學生們的發展需求。例如，在初中音樂教學中，教師可以引導學生模仿音樂創作，同時還可以訓練學生集體合唱，因此不斷豐富音樂教學體系，幫助學生掌握各種音樂知識，內容是音樂課堂變得更加生動有趣。

（六）加強音樂教師隊伍建設

站在信息化的大背景之下，為了真正提高初中音樂教學水平，學校還需要不斷強化音樂教師隊伍建設，打造一支信息化時代的音樂教師隊伍。為此，學校需要加強對中學音樂教師的專業培訓，不斷豐富音樂教師們的專業知識，同時提高學生們的技能水平，以此不斷提高音樂教師隊伍建設質量。與此同時，學校還需要不斷強化音樂教師的信息化素養，讓音樂教師利用各種各樣的信息技術為學生們搜尋各種各樣的學習資源，同時要求教師利用各種信息技術創新音樂教學模式，讓學生可以在輕松愉悅的氛圍之中學習音樂知識。例如學校可以利用寒暑假時間組織全體音樂教師到大學進修，不僅學習最新的音樂教學知識，也學習最新的信息技術，以此提高音樂教師的綜合素質，提升音樂教學質量。除此之外，學校還需要加強教師隊伍的招聘管理，可以打造一支骨干型的音樂教師團隊，可以在社會上招聘具有豐富工作經驗的音樂教師，以此不斷提高音樂教師的綜合素質，提升音樂教學質量，完成音樂教學任務目標。

四、結束語

綜上所述，為了強化信息化背景下初中音樂的教學水平，提高學生們的音樂素養，音樂教師需要不斷轉變支持教學理念，樹立以學生為主體的教學思想，同時教師還需要創建有效的音樂課堂教學情境，有序提高學生們的音樂綜合素質，同時還需要推動音樂課堂教學的多元化發展，不斷豐富音樂教學體系，學校也需要加強對音樂教師的培訓與招聘工作，打造一支高素質的音樂教師團隊，以此提升信息化背景下初中音樂教學水平，提高學生們的音樂素養。

作者單位：王艷云? ? 山東省棗莊市第二十八中學

參? 考? 文? 獻

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