高職體育與健康教學(xué)的策略探究

曹洪杰

摘 要：素質(zhì)教育理念下，教師在高職體育教學(xué)活動中除了要講解體育理論知識、體育運動技能，更重要的是要培養(yǎng)高職生良好的體育運動意識，讓高職生意識到參與體育訓(xùn)練的重要性，這樣才能夠產(chǎn)生理想的體育教學(xué)效果。對此教師要認真分析、查找原因，在此基礎(chǔ)上從轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整教學(xué)方法、開展多樣化的活動、完善教學(xué)評價體系等多方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和健康生活打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職體育;教學(xué);體育與健康

教師在高職體育教學(xué)活動中要結(jié)合高職生的心理、生理發(fā)展特征與規(guī)律，合理設(shè)定趣味性的體育運動項目、活動，無形中滲透快樂體育理念，在體育活動中實現(xiàn)勞動教育、智育、美育的融合，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中實現(xiàn)全方位成長，學(xué)會創(chuàng)造性地獨立、主動參與體育訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高職體育教學(xué)存在的問題

（一）思想認識方面存在誤區(qū)

一些教師在教學(xué)中依然受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)行為單一枯燥;而且受高考壓力的影響，很多高職學(xué)校把教育教學(xué)的關(guān)注點主要放在高考科目上，像體育課這樣的非高考科目得不到重視，在教師職稱評定、工資晉升等方面體育教師往往也會被忽略，導(dǎo)致他們?nèi)狈虒W(xué)的動力，體育課經(jīng)常出現(xiàn)放羊式教學(xué)，完全依靠學(xué)生的主動性，給了學(xué)生偷懶的機會。

（二）教學(xué)方法方面存在問題

從實際教學(xué)來看，很多體育教師缺乏主動創(chuàng)新的積極性和主動性，在當(dāng)前體育教學(xué)中依然沿用中高職體育教學(xué)的老方法，缺乏變化，要么是講解、示范、訓(xùn)練的模式，要么是學(xué)生完全隨意、自由活動的模式，這會使學(xué)生覺得體育課缺乏新意，難以吸引學(xué)生主動參與或者積極參與其中。久而久之，學(xué)生參與體育課的興趣會不斷下降，上體育課就是消極應(yīng)付。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容存在局限性

在實際教學(xué)中，高職體育教師還是把教學(xué)重點放在體育運動項目技能和技巧的學(xué)習(xí)層面，也就是放在了學(xué)生運動能力的培養(yǎng)上，而對學(xué)生體育運動的健康意識和體育品德的引導(dǎo)關(guān)注不夠，無法真正實現(xiàn)體育教育的價值。教師在教學(xué)內(nèi)容上沒有真正梳理好運動與健康之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容無法契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以實現(xiàn)體育課程的育人目標。

二、高職體育與健康教學(xué)的運用策略

（一）轉(zhuǎn)變思想，對體育課程樹立正確認識是重要前提

要轉(zhuǎn)變師生的思想認識，樹立正確的體育課程觀和體育教學(xué)觀，用先進理念指導(dǎo)教學(xué)，讓體育課程適應(yīng)新時期高職素質(zhì)教育的新要求。

首先，從學(xué)生的角度來說，因為高職階段的學(xué)生已經(jīng)有了明確的是非觀和自我意識，所以體育教師一定要從第一節(jié)課開始就給學(xué)生講明白體育課程的重要意義，不能用簡單的考試過關(guān)給學(xué)生造成壓力。教師要從體育學(xué)科的價值和意義著手，告訴學(xué)生體育課程對其全面發(fā)展有重要意義，比如保持健康的體魄對學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作用，有好身體才能承受高職階段繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，也要告訴學(xué)生通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉還能舒緩高職學(xué)習(xí)的壓力，能夠磨煉個人的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系;適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉還能讓學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，對其未來的大學(xué)生活和走向社會、適應(yīng)社會都有重要意義。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生從長遠看待學(xué)習(xí)體育課程的意義，改變學(xué)生僅顧眼前的短視認知。學(xué)生只有在思想認識上發(fā)生改變，才能逐漸轉(zhuǎn)變體育課上的行為。

其次，教師在體育課上不僅要教好課，更要注意引導(dǎo)、組織、配合學(xué)生學(xué)好。要想做到這樣的變化，高職體育教師要在教育教學(xué)思想上進行改變，認真學(xué)習(xí)新課改的新要求和新理念，準確把握高職體育課程的性質(zhì)及課程實施的基本理念，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況靈活貫徹課程實施的建議，進而制定符合本校實際的課程實施方案，為體育課程的開展打好基礎(chǔ)。

（二）重視激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生實踐參與的積極性

體育教師要結(jié)合課程標準要求和高職學(xué)生的實際特點主動出擊，從學(xué)生的興趣點出發(fā)喚醒學(xué)生，使學(xué)生愛上體育課。

首先，教師在學(xué)科教學(xué)中征服學(xué)生最有效的手段就是教師自身的教學(xué)魅力，只有獲得學(xué)生的認可，學(xué)生才可能從內(nèi)心服從教師的安排。所以體育教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提升自己的專業(yè)技能和教學(xué)技能，尤其是課堂上的掌控力。教師的授課語言不僅要精準，也要有一定的幽默感，契合高職生的認知特點;在構(gòu)建課堂氛圍時，教師要努力給學(xué)生營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓體育課堂有序但不壓抑，允許學(xué)生張揚個性，尊重學(xué)生的個體差異，這樣才能形成和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會喜歡上體育課，才能夠積極參與體育課堂教學(xué)。

其次，教師要把運動參與、運動技能掌握、身心健康教育和社會適應(yīng)能力培養(yǎng)全面融入其中，如果單純依靠教師語言講授不僅枯燥而且效果較差，學(xué)生難以參與其中。情境教學(xué)法是新課改背景下非常受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)高職學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，利用情感和認知的相互關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中掌握運動技能，同時提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識。

（三）開展多樣化的活動，讓學(xué)生感受體育魅力

單純依靠體育課堂有限的時間不符合體育教育的要求，要讓體育運動成為學(xué)生自覺的行為，單純只通過每周兩節(jié)的體育課很難達到。同時，高職生學(xué)習(xí)節(jié)奏較快，學(xué)習(xí)壓力較大，體育運動是調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效手段。學(xué)校可以結(jié)合自身特點開展一定的體育活動。

首先，要抓好每天的課間操。隨著國家陽光體育活動的開展，每天的課間操成了學(xué)生在校運動的必修課，一般以高職生喜歡的內(nèi)容為主，讓學(xué)生在做操的過程中全身都動起來，能夠起到舒緩壓力的功能。

其次，每學(xué)期開展體育節(jié)或運動會，這對于學(xué)生來說是運動的盛會，也是學(xué)生展示風(fēng)采良好的舞臺。為了保證絕大部分學(xué)生都能夠參與其中，教師在設(shè)置體育運動項目的過程中，既要涵蓋競技體育內(nèi)容，更要多設(shè)置大眾性的體育運動項目或體育娛樂項目，讓全體學(xué)生都能玩在其中、樂在其中，從而享受運動帶來的快樂。

三、結(jié)語

綜上所述，教師要重視體育學(xué)科的育人功能，堅持以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思想認識，尊重學(xué)生的差異化需求，從學(xué)生的興趣出發(fā)激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性和主動性，重視開展多樣化的體育活動，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生高職階段的學(xué)習(xí)和生活做好保障。

參考文獻：

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