幼兒園構(gòu)建養(yǎng)成教育園本課程的策略探究

皮曉霞

摘要：我國在社會發(fā)展的同時，對學前教育也給予了高度的關注。幼兒教育的目的在于為兒童的后續(xù)學習提供持續(xù)的動力，而幼兒養(yǎng)成教育則是目前兒童早期教育的一個重要內(nèi)容。特別是在當前的教育改革形勢下，幼兒園教師的教學觀念也隨著時代的變化而發(fā)生變化，這就要求教師在園本課程的基礎上，創(chuàng)新養(yǎng)成教育模式和方法，使幼兒在這個過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，從而提高他們的學習和生活水平。

關鍵詞：幼兒園;園本課程;養(yǎng)成教育;教學策略

在培養(yǎng)幼兒時，應從行為訓練開始，采取多種教育手段，從整體上改善兒童的認識、思維和品德，促進其養(yǎng)成良好的行為習慣，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。養(yǎng)成教育是啟蒙教育的第一要務，也是使兒童身心和諧發(fā)展、學習做人的一門重要課程。幼兒園的孩子們，就象一張白紙，天真無邪、可塑性強，能輕易地受到外界的影響。所以，教師要把握好機會，一步一步地進行，幫助幼兒培養(yǎng)好的習慣，讓幼兒可以終身受益。本文從幼兒園的園本課程教學視角出發(fā)，對幼兒的養(yǎng)成教育進行了較為全面的論述，以期對教師的培養(yǎng)有所幫助，并使幼兒在這一階段的學習中養(yǎng)成良好的習慣和品質(zhì)。

一、挖掘園本生態(tài)課程，豐富養(yǎng)成教育內(nèi)容

幼兒園的生態(tài)課程，旨在使兒童對生態(tài)環(huán)境有更全面的認識，培養(yǎng)兒童的生態(tài)倫理觀念，使其了解人與自然之間的關系，樹立正確的生態(tài)價值觀念。幼兒園教育指導中明確倡導，要對幼兒進行“保護動物、關注環(huán)境、珍惜自然資源、培養(yǎng)綠色意識”的教育。可見，生態(tài)教育任重而道遠，每個幼教工作者都有義務培養(yǎng)幼兒初步的生態(tài)倫理觀念。在具體的教學中，教師要注重對幼兒日常生活習慣的指導，從生活的點滴做起，使幼兒在人生的早期經(jīng)歷中，不斷地實踐體會生命的價值和意義，最終形成完整的個性和品格。

每個學期，幼兒園都可以針對兒童的實際狀況，合理地調(diào)整課程安排，將生態(tài)環(huán)境保護滲入到教學的各個環(huán)節(jié)，并將節(jié)水、節(jié)電、愛惜糧食、保護動物、環(huán)保、垃圾分類等設置成部分課程。根據(jù)不同的年齡，將幼兒分成不同的班級，保證每個班級都有一節(jié)生態(tài)環(huán)境課，為了保證這門課的效果，幼兒園還可以構(gòu)建出生態(tài)教室、神秘洞穴。在生態(tài)教室中設置教學資料，像是音像器材、半成品材料等，添加兒童易于掌握和探索的學習素材。通過這些項目的設置，確保整個幼兒園的兒童能夠在實施生態(tài)課程的過程中，分享課程資源，并從中吸取新的知識。把幼兒園的生態(tài)倫理教育，體現(xiàn)在每一天的活動以及周邊良好的、可利用的生態(tài)倫理教育資源的發(fā)掘和利用中，并以各種不同的方式展示，為幼兒良好的行為品德培養(yǎng)奠定基礎。

二、創(chuàng)設良好教育環(huán)境，使幼兒養(yǎng)成好習慣

培養(yǎng)幼兒的良好習慣需要長期保持。要知道教師不能時時刻刻都盯著幼兒，也無法有充足的精力。對此，為了讓幼兒在自主活動，或是教師注意不到時，依然能夠有效的保持良好的習慣，就需要注重給其創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，可以通過環(huán)境的改變，來時時刻刻提醒幼兒們養(yǎng)成并保持良好的習慣。

幼兒園在創(chuàng)設良好的習慣養(yǎng)成環(huán)境時，可以用圖片的形式，讓幼兒們注意自己的行為，并使其養(yǎng)成良好的行為習慣。在孩子們會做事情的地方，可以畫一些生動的卡通畫，內(nèi)容可以是一些良好的行為習慣，或是一些禮貌的對話，讓幼兒看到這些內(nèi)容，了解到如何和別人更好的交往和相處。另外，教師也可以將七步洗手法用卡通畫的方式，繪制在兒童洗手盆旁的墻上，這樣可以讓幼兒在洗手的時候，能夠按照圖片中的內(nèi)容來清洗自己的雙手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?；蛘呤窃谟變簣@的大堂里，通過 LED屏幕展示良好的行為習慣，讓幼兒們每天都能看到，在不知不覺中逐步養(yǎng)成好的行為習慣。

三、教師注重樹立榜樣，提高養(yǎng)成教育實效

養(yǎng)成教育是一項持之以恒、循序漸進的過程，教師應以“園本”的教學思想為指導，注重培養(yǎng)幼兒的良好習慣。但如果教師只是口頭教導孩子，慢慢的幼兒習慣聽講，在行為上卻不知道如何去做，逐漸的也會厭煩起來?？梢哉f，光靠口頭的提醒，是不可能給幼兒留下深刻印象的。對此，就需要教師教師和幼兒一起行動起來，在培養(yǎng)幼兒的同時，給其做正確的示范，讓幼兒每天都可以跟著教師一起做。引導幼兒和教師一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而形成良好的習慣。

教師的行為習慣就是一個默默無聞的典范。幼兒會模仿老師，然后逐漸形成一種習慣，這種培養(yǎng)方式可以說是無聲無息，水到渠成的。同時這也就要求教師必須對“園本”課程十分熟悉，并能用“園本”的培養(yǎng)教育思想來要求自己，做到“以身作則”。在平時的言行舉止中，教師要做到以身作則，教育幼兒什么自己就應該做到什么，在日常的生活場景中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，營造平等、尊重、和諧、友善的氛圍。要讓幼兒在幼兒園里，與教師一起進步發(fā)展。

總而言之，養(yǎng)成教育是幼兒期教學的重要內(nèi)容，但是，養(yǎng)成教育并非一蹴而就。因此，教師要從身邊的小事入手，抓住日常生活、學習中的每一個細節(jié)，運用科學的策略，逐步地對幼兒進行引導。在長期的持續(xù)指導下，在一個充滿活力的環(huán)境中，讓幼兒可以在不知不覺中形成禮貌待人、飯前飯后洗手等良好習慣，從而為以后的生活學習提供良好的助益。

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本文系湖南省教育科學“十四五”規(guī)劃課題《城鎮(zhèn)幼兒園養(yǎng)成教育的園本課程建設研究》研究成果，課題編號：XJK21CJC049。