信息技術在高中政治課堂教學中的應用現狀

楊秀誠

摘 要：隨著科技的發展，信息技術已經完全滲透到我們日常生活與學習的各個方面。教學中，許多課程都面臨著新課程改革和新的課程標準貫徹落實。對于政治學科來說，教學也應走出單純的死記硬背和應試教育學習的模式，提升學生對于政治學習的興趣，真正能將生活學習與政治學習聯系在一起，讓政治學習真正滿足提高學生政治素質的根本要求。

關鍵詞：高中政治;信息技術;教學應用

引言

高中階段是培養學生能力及綜合素養的黃金時期，所以需要構建更為高效的高中教學課堂，進而實現當前我國教育事業改革發展的目標。受到傳統應試教學理念的影響，大部分老師都會沿用固化的教學觀念以及教學方式，整體教學氛圍十分的沉重，這就導致學生們學習該學科的知識興趣低下。本文主要就借助網絡微課構建高效政治課堂的要點進行探究，利用微課輔助政治教學工作，營造出一個良好的課堂教學氛圍，激發出學生們學習政治知識的主觀能動性，進一步的提高總體政治教學課堂的成效。

一、信息技術應用于高中政治課堂教學的意義

（一）提高學生的學習興趣

高中階段的學生已經具備了對社會生活加以分析和認知的年齡，由于這個年齡段的學生大部分的生活和經歷都是家庭和學校的“兩點一線”。受學業壓力的限制，學生的思想極易受到教師和同伴的影響，思維又較為活躍，在接受互聯網等新鮮事物的沖擊影響也較為明顯。信息技術利用聲、光、電、影等網絡手法，將課程內容和政策理論活靈活現地展示在學生面前，讓他們從理論的形成過程、形成背景、關系脈絡得以一一感受。如在學習《新時代的勞動者》時，教師指導學生觀看教學視頻，了解傳統的工作業態和勞動者，如工人、農民、教師等，而今出現新的工作形式與崗位，如外賣、快遞等，知曉傳統的勞動形式和商業模式及直播帶貨、網絡銷售等新的工作崗位，為學生建立正確的就業觀、擇業觀打下良好的基礎，從中了解在經濟多樣化發展的前提下，什么是真正的勞動者，應當如何抓住時代機遇，實現自己的價值。

（二）提高課堂效率

在實際教學過程中，許多學生苦于政治理論重疊煩瑣的記憶過程，對他們來說學習起來相當枯燥，看似相似的字眼理解起來難度較大。尤其是相關國家的政治理論與政策的發布與制定等知識，看似孤立，實則是隨著社會發展與經濟政策的調整形成一個有機整體。在教學過程中采用微課形式將理論產生的時代背景展示出來，利用短小精悍的視頻為學生講述，其時間點和知識要點均被提煉出來。在微課教學過程中也適時回答學生的相關問題，并在課后利用思維導圖將知識點相互串聯。學生在學習過程中紛紛表示，政治學習的枯燥無趣的刻板印象有所改觀，隨之形成了清晰的脈絡圖，能夠了解到在不同的時代背景要求下，對于政策、理論、理念是如何順應、如何總結，同時又如何進行創新。

（三）拓展學生視野

對于課堂教學來說，只關注書本知識，而忽略了相關的延伸和拓展，是無法真正領會高中教學的要點和核心，也會使學生的思想固化，沒有形成自己的思考和認知。教師應利用信息化手段，指導學生了解更多更新的相關課外知識和背景知識。雖然基本的政治制度在課本上都有具體的概述，但是在現實生活中如何表現，如何將課堂中的知識與實踐相結合，是學生不得不面對的困難，由于時事政治具有很強的時效性，教師可以鼓勵學生利用休息的時間觀看《新聞聯播》，了解國家大事、黨和政府在治理國家時貫徹的方針政策，如何在這些方針政策中感悟到政治制度的特征，是教師需要給學生布置的特殊作業。為了使課外學習不再枯燥，提高學生學習的興趣，教師可以將教學活動設計得更加豐富，如可以結合具有教育意義的電影，組織學生觀看當下較流行的電影《長津湖》，了解抗美援朝中相關的歷史背景和政治知識。在學習《走進文化生活》時，利用網絡來組織學生了解中華大地豐富多彩的民俗活動，不同地區不同文化下人們的文化生活，開拓了視野，又增加了學生對于民族文化的認同感。同時，對于了解城市地域特色，了解自己的家鄉也起到一定的推動作用。

二、信息技術在高中政治課堂教學中的應用策略

（一）營造課堂教學情境。

在高中政治課堂教學中，老師要給學生營造出良好的教學環境，這樣學生才能夠更為積極自主地投入到教學活動之中，選擇更為高效的輔助教學對策，學校要在經濟條件允許的情況下，盡可能地完善各類教學設施，同時引入多媒體等新型的教學設備，高效合理的應用信息技術，以各類硬件設備具備為發展的前提，活躍課堂教學氛圍，積極且正確的引導學生，讓學生能夠融入到環境當中學習政治知識。同時受到政治素養的熏陶，端正自身學習政治知識的態度，將學生的學習興趣及熱情更好地激發出來，提高整體課堂的教學效益。

（三）豐富的信息資源。

學生情感價值觀會對整體課堂教學活動形成很大的影響，只有保障學生情感價值觀的正確性，學生才能夠更為健康的成長和發展，進而創建高效的政治教學課堂。所以，在使用信息技術教學時，老師要抓住教學的契機，利用信息技術，端正學生的學習態度，以學生的發展為教學活動開展的重心，正確的引導學生，幫助學生構建政治知識體系，讓學生的政治認知水平變得更高，更新豐富信息資源，這樣學生才能夠掌握熱點時事，分析時事政治時局。

（四）新課導入。

將信息技術應入到高中政治教學的新課導入環節，會使得學生更為清晰地了解該節知識講述的重點內容，明確政治知識的重心。老師要做好教學準備工作，提前制作相關的微課程，將所要講解的政治知識以及要素等全部匯總、提煉到微視頻當中，這樣學生就能夠通過觀看微視頻的形式，初步的了解這節課要講的內容。依據老師所標注出的重難點自行學習，這樣教學效果就會事半功倍。在制作微課程時，要突出表現教學的重點內容，控制好微視頻的時間，其時間不能超過五分鐘，要選擇極具趣味性的情景方式進行微課的導入，這樣學生的學習興趣才會變得更加的濃厚，明確微課教學的發展方向，這樣學生才能夠抓住該節知識的重點。

結束語

以往我國所沿用的政治教學方式會過于的單調，且其課堂教學的局限性也會比較強，這就使得其無法保障學生們的學習效率。在當前的信息時代發展背景下，老師們若仍舊沿用以往的教學模式，會無法較好切合課堂教育目標。老師需要借用信息技術進行政治知識的教學，發揮出信息技術教學的優勢，集中學生的注意力，打造出一個高效的政治課堂，讓信息技術可以更好地服務于學生，滿足學生們的學習訴求，拓展學生們的視野，增強學生們學習政治知識的動力。

參考文獻

[1]張清漢.信息技術在政治課堂教學中的應用J]西部素質教育，2019（21）.

[2]楊文立.多媒體技術在高中政治課堂教學中的應用J]文科愛好者（教育教學），2020（06）.