小學語文單元教學整合的研究與實踐

花應明

摘 要：在我國新課程改革政策的影響之下，課標修改推動了教材編寫的優(yōu)化改革，小學語文單元整合教學模式可以借助課本素材來展開，為小學語文教師的大單元教學模式提供了良好的幫助。而且，單元整合教學模式的具體推進，可以有效推動語文課堂教學模式的優(yōu)化創(chuàng)新，站在宏觀的視角來統(tǒng)籌小學語文的課堂教學活動，進一步推動小學語文課堂教學管理的改革發(fā)展。因此，本文將從小學語文單元整合教學的積極作用展開分析，結合小學語文單元整合的教學課堂實踐進行措施探究。

關鍵詞：小學語文;單元整合;教學實踐;課堂教學

引言

小學語文教師結合單元整體教學理念的指導，在設計課堂教學活動的過程當中，重視以單元為整體單位展開課堂活動的組織設計，可以借助這種模式展開科學的課堂活動設計，將單元當中的課文內容進行聯系起來，利用單元要素來進行聯系，從而為學生帶來的課堂提供科學的教學安排，促進學生在單元整體教學模式的課堂當中，借助豐富有趣的學習素材，完成語文學科素養(yǎng)能力的有效培育。因此，小學語文教師要積極推進小學語文單元整合教學課堂的有效設計，用實踐行動來探索有效的實踐路徑。

一、小學語文單元整合教學的積極作用

（一）有利于優(yōu)化語文課堂的優(yōu)化模式

在小學語文的教學課堂當中，語文教學應用單元整合教學模式，具有十分顯著的積極作用，體現在優(yōu)化語文課堂的教學模式。因為單元整合教學模式，區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的教學理念，更加重視文章之間的聯系性，借助單元要素來確定整個單元的情感基調，讓學生能夠在特定的情境范圍當中展開學習。而且，語文教師利用課文之間的存在的聯系性展開教學活動，能夠鍛煉學生的聯想想象能力，并且，通過學生的學以致用實踐活動開展，有效提升小學語文課堂當中的教學效率。因此，單元整體的教學模式，可以在現階段的教學背景當中發(fā)揮顯著的積極作用來促進學生語文學科綜合素質能力的發(fā)展。

（二）有利于提高語文課堂的教學效率

小學語文單元整合教學實踐活動的運用，最直接的教學作用體現在提高語文課堂的教學效率。因為在新課程改革教學政策的指導之下，小學語文的教學實踐迎來了新的發(fā)展機遇，可以突破傳統(tǒng)教學背景僵化的課堂活動，而更加重視學生在課堂當中的學習表現，從而體現學生的主體參與性。尤其是在單元整合素材的幫助之下，給學生提供了豐富有趣的學習課堂，為學生搭建的課堂活動也更加開放自由，進一步激活學生的課堂學習欲望，以此來引導學生配合語文教師的指導，在師生教學相長的和諧氛圍當中，完成高效課堂的有效打造。因此，大單元整合教學模式的運用，通過提高課堂教學效率的方式，可以有效推動學生語文學習表現的改善。

二、小學語文單元整合教學的課堂實踐

（一）結合單元要素展開教學

小學語文教學在課堂當中，應用單元整合教學理業(yè)來組織開展課堂活動，首先可以嘗試結合單元要素來展開教學設計。因為小學語文教材的全新設計，增加了單元語文要素的模塊，利用這一部分的要素知識，可以為語文教師的單元整合教學提供靈感，圍繞語文要素來展開課堂教學任務的制定，組織開展符合要素要求的課堂教學活動，以此來有效改善語文課堂的教學效率。例如，語文教師帶領學生學習“童年生活”這一單元的教學活動當中，可以借助這語文要素組織學生進行課堂討論活動，圍繞話題“快樂的童年記憶”讓學生進行討論，通過討論活動來完成課堂氛圍的營造，激活學生的情感投入來展開本單元課文的有效學習。

（二）重視單元整合教育活動

小學語文教師在組織可斬單元整合教學的課堂實踐過程當中，重視單元整合的教育活動開展，主要形式是通過單元導入教學和單元總結整理兩個環(huán)節(jié)來體現的。因為對于小學階段的學生來說，良好的課堂導入具有十分重要的作用，可以激活學生的學習興趣。而單元總結整理環(huán)節(jié)的活動開展，則是為學生提供了一個良好的復習環(huán)節(jié)，帶領學生重新溫故這一單元所學習過的內容，從而給學生帶來更加完整的語文學習體驗。所以，語文教師的單元整合教學模式進行，要充分尊重學生的主體地位，給學生帶來更加充實的學習體驗。例如，“家國情懷”這一單元內容的教學，在導入環(huán)節(jié)，語文教師可以利用課文當中的教學故事設計一個分鏡小劇場，來充分激發(fā)學生的求知欲望。完成了這一單元課文的教學活動之后，語文教師可以組織學生以小組為單位進行愛國情懷的作品分享，進一步促進單元整合教學實踐。

結語

綜上所述，小學語文教學課堂當中，要積極推進單元整合教學模式的進行，通過這種先進的教學理念來推動小學語文課堂的創(chuàng)新發(fā)展，為學生帶來更加優(yōu)質高效的語文學習課堂。而小學語文教師更應該重視自身課堂教學能力的提升發(fā)展，用更加專業(yè)的課堂教學手段，來積極推動單元整合教學模式的創(chuàng)新運用，發(fā)揮更加顯著的積極作用來推動語文課堂在進行教學環(huán)境的優(yōu)化改革，為促進學生語文學科素養(yǎng)能力發(fā)展帶來更加有益的課堂模式支持。

參考文獻

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