初中物理實驗教學中學生學科核心素養的培養

呂建紅

摘 要：初中的物理是一門綜合性很強的學科，其能夠培養學生的動手能力、創新能力以及邏輯思維能力等，而且在核心素養的視角下，物理這門學科的位置更是舉足輕重，初中物理教師應該不斷改善教學方法，加大初中物理實驗的次數和時間，提高學生通過物理實驗培養的核心素養水平，因此增強初中物理實驗教學的核心素養成為了初中物理教師的討論重點，本文就以如何在初中物理實驗教學中培養學生的核心素養進行淺表的分析。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;核心素養;

初中的物理實驗是需要學生同時具備邏輯能力、動手能力、觀察能力這三種能力，其實驗的過程中主要是發現問題和解決問題，其中的奧妙需要學生進行不斷的挖掘才能得知，開展初中物理實驗教學有利于培養學生的科學探究精神，并在一次次的實驗中培養學生堅強的意志力，從而提升學生的核心素養。

一、當前初中物理實驗教學存在的問題

（一）學生積極性不高

目前大部分的初中物理實驗課上教師還是占用大量的時間進行理論的灌輸，只有少部分的時間讓學生進行物理實驗，這樣的課堂實驗氛圍讓學生始終處于被動的學習狀態，抹掉了學生的學習興趣，從而導致課堂效果不佳。而有的教師雖然在實驗課上留有充足的時間讓學生進行實驗，但是并沒有密切關注到每個學生的狀態，而是讓學生進行分組實驗，通過這個小組的整體實驗結果進行糾正和講解，其實在小組實驗的過程中，動手能力較差的學生完全就是照葫蘆畫瓢，有一學一，并沒有進行獨立思考和獨立操作實驗步驟，還有的一些學生因為太喜歡物理實驗就全程獨立占用實驗器材，不讓其他的學生使用，導致其他的學生沒有辦法進行實驗。而這樣的現象會影響學生做物理實驗的積極性和物理實驗課堂的有效性。

（二）實驗課程深度不夠

在初中的物理實驗課上，有的教師為了趕教學進度，只是讓學生進實驗室做實驗，并沒有關注學生通過物理實驗所得到的物理知識和實驗過程中遇到的問題，從而沒有進行針對性的輔導，所以很多學生對物理實驗只是只知其一不知其二，讓物理實驗成為了一種表面工程，并沒有給學生帶來什么有用的信息，導致學生并沒有完全掌握物理知識，從而阻礙了學生核心素養的發展。

二、初中物理實驗教學中學生學科核心素養培養的策略

（一）設置情境課堂激發興趣

興趣是學習的最大動力，如果想要學生好好學習課程就需要抓住學生的興趣，從根本上解決問題。初中的物理實驗其實有很多的有趣點，教師要先讓學生對物理實驗產生興趣，才能更好地引發學生的學習興趣。教師可以設置多種情境課堂，在實驗課上增加和學生之間的互動，調節課堂氛圍，確保每一個學生都能跟上正常的教學思路，除此之外，教師還要格外關注那些不喜歡實驗的學生，在物理實驗課堂上對于不積極參與的學生進行監督，然后讓這些學生通過實驗后在講臺上進行講解，激發他們的表現欲，另外在實驗課后，教師要做好課堂記錄，優化教學模式。

（二）增加器材數量確保每位學生參與

實驗器材是實驗課堂上的必備教具，但是有的學校因為各種原因并沒有配備全數的實驗器材，而是讓好幾個學生共用一套實驗器材或者是教師在講臺上邊做實驗邊講解，學生通過觀察老師做實驗的過程學習知識，這樣的課堂形式并不能增加學生的物理知識，也無法提起學生的學習興趣，大大折扣了物理實驗課堂的效果，阻礙了初中物理實驗課程的進一步發展，因此學校要給學生配備全數的實驗器材，保證每位學生都可以參與到實驗當中，感受物理實驗帶來的快樂和成就感。

（三）加深實驗深度學習科學知識

在初中物理實驗的課堂上，教師除了讓學生動手參與實驗，也要讓學生知道其中的原理，物理知識不能理論灌輸后不管不問，要引導學生發揮研究的精神，把物理實驗知識和現實生活相結合，讓學生明白物理知識不只是能應用在考試上還能使用到現實中。教師還要加深實驗的深度，讓學生全面的了解物理實驗，學習科學知識，熱愛科學知識，運用科學知識。

教師在課上可以列舉一些生活中常見的物理現象，例如兩個人之間會產生靜電，讓學生通過生活中的一個物理現象去尋找其中的真理，主動學習相關的物理知識，運用物理知識講解現實中出現的科學現象，做到學以致用。在學到“聲音的特征”的時候，初中物理教師可以拿一個鐵球讓學生從不同的高度扔下觀察發出的聲音，首先可以把高度調整在1米作用，讓學生垂直扔下，并記錄發出的聲音特性，然后再把高度調整到1.5米，還是讓同一個學生用同樣的力度和方法扔下鐵球，記錄發出聲音的特性，在把高度調整到2米，還是同樣讓這個同學用相同的姿勢和力度扔下鐵球記錄發出聲音的特性，尋找這些聲音的不同之處并進行進一步的研究。總之，物理教師要通過一些日常的現象引發學生的物理思考，讓學生感受到物理。

（四）規范實驗步驟提高操作力

物理實驗會對學生產生一種啟迪的作用，學生會沿著物理實驗打開科學的大門，而在物理實驗中教師作為學生的引領者要規范物理實驗的步驟，保證實驗的每一步都是合理的，準確的，進而提升學生實驗操作的規范性和操作力。

三、結語

培養初中學生物理實驗教學中的核心素養是一個漫長的過程，需要廣大初中物理教師共同探索和努力，目前初中物理教師要做到重視實驗教學、讓學生參與實驗操作、引起學生學習物理知識的興趣等幾個方面，提高初中物理實驗的教學效果，提升學生的動手能力以及物理空間想象力。

參考文獻

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