在中職思政教育中融入工匠精神的探索

李猛

摘 要：工匠精神就是一個職業人對自己職業專注、熱愛的精神，可以體現職業人的職業素養、道德與能力，主要包括敬業、創新、專注等精神內涵。對于中職學生來說，既要掌握專業技術，還要擁有良好的職業道德，這樣才能提升自身的競爭力。通過對工匠精神在中職思政教育中的作用進行分析，提出了二者的契合點和融入方式，有助于中職教育的改革優化。

關鍵詞：工匠精神;中職;思政教育

中等職業學校旨在培養各種職業人才，在教學的過程中，會重點培養學生的專業技能，為學生未來就業打下基礎。但在現代社會中，學生不僅要掌握專業技術，還要具備先進的思想和優良的品格，恪守職業道德，并且有明確的職業生涯規劃。為了培養學生優秀的精神品質和良好的職業素養，要積極開展思政教育，并在課程教學中融入工匠精神。在激烈的競爭環境中，擁有工匠精神可以讓學生沉心靜氣，使學生不斷追求精湛的技藝，而不是一味追求經濟效益，對學生的持續發展和進步有很大的幫助，也可以促進文明社會的構建。

一、工匠精神在中職思政教育中的作用

（一）促進文明建設

在國家發展的過程中，培養優秀人才是十分重要的一項工作，中職學校作為職業人才的培育基地，應該承擔相應的責任，為現代化文明社會的構建貢獻力量。工匠精神蘊含著敬業、創新、精益等多個精神內涵，符合社會主義核心價值觀。所以，在中職思政教育中融入工匠精神對學生社會主義核心價值觀的塑造有很大幫助。青少年作為祖國未來的建設者和接班人，應該樹立終身學習的觀念和積極進取的奮斗精神，在實踐的過程中展示自我、完善自我。通過工匠精神的滲透，可以強化學生的職業道德，使學生為社會文明建設貢獻更多力量，也可以促進各行各業的文明發展。

（二）強化人文精神

新時代的青少年應該掌握先進的知識和技術，也要具備優秀的人文精神，樹立遠大的理想和目標，這樣才能不斷發展和進步。人文精神體現在尊嚴、價值、理想等多個方面。青少年應該緊跟精神文明建設的腳步，擁有良好的素質品德和人文精神。為此，可以在中職思政教育中滲透工匠精神，因為工匠精神蘊含豐富的內涵，包括潛心研究、積極創造、力求完美、愛崗敬業等，這些都是當代青少年應該具備的優秀品質。所以，學校要認識到培育工匠精神的重要性，將工匠精神與思政教育結合在一起，通過實踐活動、榜樣樹立、理論分析等多種方式，帶領學生了解工匠精神。

二、工匠精神在中職思政教育中的融入

（一）豐富教育形式，奠定融入基礎

首先，應該圍繞工匠精神設計精品課程，將工匠精神與學生的專業內容、職業生涯規劃結合在一起，同時配合哲學思想觀念和職業生活的相關內容。在課程設置的過程中，要明確具體的教學目標，根據學生的實際情況規劃教學內容和課時安排。應該加強教育考察工作，了解學生的學習動態并及時反饋，設計有創意、有內涵的思政課程，充分發揮工匠精神的積極作用。在教學中，教師可以根據學生專業樹立教學目標，了解學生的個人理想，然后以學生理想為基礎進行教學延伸，結合教學分析實現理想可能遇到的困難、處理個人理想和社會理想的方式等。

其次，應該采用豐富的教學方式，包括情境教學、互動教學等。在教學中，教師可以將優秀的科學院士作為學生學習的榜樣，包括袁隆平、鄧稼先等優秀的科學家，讓學生通過了解這些科學家的生平事跡，感受科學家吃苦耐勞、刻苦鉆研的優秀品質，直觀地體會真正的工匠精神，為培養工匠精神奠定基礎。

（二）促進二者銜接，發揮補充作用

在中職開展思政教育的過程中，不僅要注重教材中理論知識的教學，還要與日常生活、職業實踐結合在一起，將工匠精神與思政教育銜接在一起。為此，可以采用多種教學方式，包括調研、訪談等。教師可以根據學生專業設置主題任務，引導學生開展自主調查活動，并且根據調查結果完成活動任務。組織學生參與社會實踐，在實踐中培養學生的工匠精神。在實踐的過程中，可以從技術方法上進行創新，采用拍攝Vlog、短視頻、情景劇等方法來呈現任務內容，利用數字技術來豐富活動形式，使實踐活動更具趣味性，促進學生積極參與，在實踐中幫助學生積累寶貴的經驗，為學生未來就業發展奠定基礎。

（三）豐富教學案例，提升精神文明

在中職思政教育中融入工匠精神，有助于提升學生的精神文明。為此，教師可以采用案例教學的方式，通過真實的案例為學生塑造學習榜樣，使學生對工匠精神有更直觀的認識。在課程教學中，可以將案例與學生的專業結合在一起，從理論和事實兩個角度出發，充分體現工匠精神的重要性，彰顯隱性教育的作用。此外，學校應該為學生營造良好的校園文化氛圍，既要加強物質文化和制度文化的建設，也要積極建設精神文明，推進多元文化的融合，增長學生的文化自信，促進學生不斷創新。可以通過校園網、校園廣播、展示欄等方式宣傳工匠精神，包括人物事跡、匠人作品、精神內涵等。尤其要加強傳統文化的弘揚和宣傳，與“堅定文化自信加強社會建設和生態文明建設”這一單元的內容結合在一起，展示與學生專業有關的優秀傳統文化，鼓勵學生參與非遺工匠藝術珍品展活動，了解各種優秀的藝術文化、匠人作品，采用線上和線下相結合的方式，全面滲透匠人文化。

綜上所述，在中職思政教育中融入工匠精神可以提升學生的精神品質、文化內涵，有助于學生職業生涯的發展。為此，教師要重新規劃課程內容，合理設計教學目標和教學活動，重視文化氛圍的營造，使學生深刻感受工匠精神的內涵，并在潛移默化中培養學生的工匠精神。

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