提高中學音樂課堂教學有效性的探究

葉瑞德

摘 要：在傳統音樂授課形式下，課堂往往由教師主導和控制，如此一來，不但無法有效對學生的創造性與積極性進行培養，而且對學生學習音樂的效果也會產生影響，制約了學生本身審美意識的養成。針對這種困局，教師應該將課堂教學與實踐不斷結合，加大力度研究相關方式方法，進而提升初中音樂教學的有效性，不斷強化初中生的創作能力和音樂技能水平。

關鍵詞：中學音樂;課堂教學;有效性;探究

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0085-03

Research on Improving the Effectiveness of Music Classroom Teaching in Middle School

YE Ruide（Luxi Middle School， Pinghe County， Fujian Province， China）

【Abstract】In the traditional music teaching form， the classroom is often led and controlled by teachers. As a result， not only can it not effectively cultivate students' creativity and enthusiasm， but also have an impact on the effect of students' music learning， which restricts students' aesthetics the development of consciousness. In response to this predicament， teachers should continuously combine classroom teaching with practice， increase efforts to study related methods and methods， and then improve the effectiveness of junior high school music teaching， and continuously strengthen junior high school students' creative ability and musical skills.

【Keywords】Middle school music;Classroom teaching; Effectiveness; Inquiry

人在情感溝通時可以運用音樂來完成，中學音樂教學能夠熏陶與舒緩學生的緊張學習氣氛。長期以來，對于音樂這門藝術課程人們都非常癡迷，當今時代也有很多經典音樂作品流傳。中學音樂課堂之上，有很多經典作品被納入進去，聽起來能夠陶醉于此。回歸實際，盡管音樂學科在中學中已經開設已久，但是受重視程度，教學有效性方面還有待于提升。對此，將中學音樂課堂教學有效性提升是擺在當下的重要教學任務和工作內容。

1.提升初中音樂授課有效性的意義

（1）學生審美能力可得到提升

伴隨著教學改革的持續深入，在當前的初中授課體系內，美學教育占據非常重要的位置，而在其中音樂作為十分關鍵的構成部分應該得到一定的重視。教學初中音樂時，多數情況是聯系學生審美能力展開的，基于授課內容中有價值的審美因素，將學生的審美素養不斷提升。生活中蘊含著豐富的藝術內容，初中音樂學習中的許多曲目都十分關聯人們的生活實際，或是對人們情懷與心聲的表現，或是利用動感的節奏將當下生活體驗表現出來，進而不斷感染學生，讓其喜愛上學習音樂。所以在課堂之中，教師需要為學生提供形式多樣的音樂，通過融合與穿插古典音樂和流行音樂，進而不斷提升學生的審美能力。

（2）學生創新意識培養

音樂教學中提升學生的創新意識也是需要重點關注的內容，教學初中生音樂知識中，需要對科學的授課策略進行選擇，不斷增強學生的創造力。此外，將強有力的依據為后續授課活動的組織與展開提供出來。現階段中，引導學生課下撰寫課上學習內容的聽后感，這是提升創新能力的重要手段，學生在欣賞相應的音樂后，將其中的聯系和感悟書寫下來，進而更富想象力地融入音樂課堂上，達到強化其創新意識的目的。

（3）培養學生的團結協作能力

新課程改革下，全面發展學生的德、智、體、美、勞能力是新教育理念更為關注的內容。所以，對比傳統的授課模式，培養學生的交往和交流能力將視為新時期教育模式改革的重點所在。其中，音樂就屬于優越的培養路徑，利用欣賞音樂，能夠將學生間的團結以及共處意識有效提升，推動學生間的活動與交流。對此，在對授課策略選擇中，初中音樂教師需要加大力度培養學生的團結與協作能力，利用設定與音樂相關的內容，劃分學生為多個組別演練相關音樂劇，在合作期間幫助學生強化實踐與集體能力。

（4）強化學習興趣

初中生學習音樂要以學習情趣和積極性為大前提，只有興趣充足，在學習活動中他們投入的熱情才會飽滿。所以，在具體音樂課堂中，教師需要采取有效的方式激發學生學習興趣，讓他們更好地感知學音樂帶來的樂趣，將其學習積極性進一步激發出來，讓學生感受到學習音樂的重要性，分出一部分精力融入音樂學習中來，在學習中不斷陶冶自己的情操，發揮音樂在自身成長過程中的作用和價值，讓音樂能夠與其他學科有效共存，一同推動自我發展。

2.當下初中音樂教學現狀

很多時候，初中教學階段往往將重點放在學生考試科目的教學上面，認為只有考入一所理想的高中，學生才會得到更好的發展機會。因此，對于音樂學科，學校、教師、學生以及家長的重視程度都不夠，嚴重忽視了對此門課程的學習，導致初中音樂教學困難重重。面對新課程教育理念，顯然這種教學理念和認知是錯誤的，難以跟上時代的發展腳步，所以，認清當前初中音樂教學現狀，制定有效的教學方式方法意義重大。

（1）教學內容規劃安排不夠科學

就初中生而言，學習期間，授課內容是否合理科學很重要，這與學生的理解與接受程度有直接關系。相同的知識，若是教師授課之前合理規劃了教學內容，按照既定的計劃嚴格執行，這樣學生對所要學習的音樂知識接受就會迅速。然而相反，就會影響到最終的學習效果。在現階段的中學音樂授課中，對教學內容的重視度不夠，很多教師只是簡單引領學生歌唱，盲目進行相關知識灌輸，按照自己的意愿修訂教學計劃，沒有關注中學生的自身特征，造成他們的音樂學習效果低下。

（2）過于形式化的授課方法

新課改的推進，各個學科教學改革初見成效，音樂學科在初中階段的受重視程度也在提升，也涌現出一些新穎的授課方法，應用于具體教學中，使得傳統的授課觀念和形式得到了改變，使得整體教學質量不斷提升。然而在此期間也隱藏一些問題，因為固有的理念對教師影響頗深，很多教師短時間內難以快速接受和適應這些新的理念，也存在一些理解偏差，所以在具體運用時，又要追求新授課形式，應用過于形式化，導致初中音樂課堂教學仍然看不到新的特點和色彩。

（3）教學目標模糊，課堂授課缺乏導向性

因為教師本身素質的差異性，因此授課方式也會不同，所以在授課期間也會形式各異，然而不管應用何種策略，卻有著相同的目標，授課方法也全是為了強化授課質量而服務。因此，在中學音樂授教中，教學目標必須明確，這樣在設計與規劃教學內容時，指向性與針對性才會更加突出，為有效開展教學奠定基礎。然而，在當下的課堂中，一些教師對教學目標不夠明確，比較隨意地進行教學，缺乏合理科學的授課規劃。很多教師遵循教學大綱指引，沒有按照學生自身情況進行設計優化，進而造成具體授課和教育目標不一致，使得初中音樂整體教學質量受到影響。

3.提高中學音樂課堂教學有效性方法

從當前的教育形式來看，培養學生綜合素質已經成為教育的一個重要方向，音樂作為一門藝術類課程，對陶冶學生情操、調節學生內心情緒、增強學生的綜合素養素質發揮著重要的作用。長期以來，音樂教學不被初中階段教學所重視，初中階段過于看重文化課教學的重要性，將重點放在了中考科目上面，音樂課程的開展只是流于形式，沒有得到有效對待。所以，在當下培養學生綜合素養的背景下，提升中學音樂教學的有效性意義重大，對此，我們通過下文總結了幾種常見的方式方法。

（1）發揮多媒體優勢，充盈授課模式

多媒體授課由于其生動性、形象性等優越性逐漸引起學生的重視和歡迎，因此越發廣泛地被應用于課堂上。通過多媒體技術展開初中音樂教學，可以對學生實現形、聲、圖的感官直接刺激，集中其注意力，拓展音樂知識，強化其想象能力，進而更加有效地開展音樂授課。

案例探究：在對《軍哥嘹亮》這首歌教學中，對于解放軍，學生們并不陌生，課堂授課時充分發揮多媒體設備的作用，為學生全方位展示解放軍的風采，利用圖片、視頻等，讓學生全方位認識嚴格的部隊紀律、認識解放軍文化、形式不同的軍裝等。在教學《打靶歸來》這首歌時，教師給學生播放打靶歸來的視頻，詳細了解“打靶”的意思，并利用多媒體課件將創作這首歌的背景講述給學生聽：20世紀六十年代，大比武運動在解放軍內部大規模展開，在對比現階段的解放軍實力，對其內心進行振奮。然后讓學生將這首歌非常有激情地演唱出來，展現出當代中學生的蓬勃氣勢，讓他們對解放軍的百煉成鋼、百折不撓的精神進行學習。

（2）優化授課方式，營造良好課堂氛圍

伴隨新課改的持續深入，多數教育工作者已經認可了課堂中學生的主體地位角色。所以，對于傳統課堂中“以講代學”的教授模式，初中音樂教師應該積極進行扭轉和改變，對學生的主體地位給予充分尊重，課堂教學中使他們能夠真正融入進來，對音樂的美好進行領悟，更富熱情地學習音樂知識。在備課期間，教師不應單一地思考自己將什么傳授給學生，對學生感興趣的知識多多思索，對何種音樂知識學習渴望進行了解，如此方能全身心投入課堂學習中，讓音樂學習充滿樂趣，讓他們真正實現“我要學”。

教學期間能夠察覺，學生渴望得到教師的關注，更愿意與教師進行交流。對于中學生來講，初中音樂教學可以愉悅他們的身心，放松心情，從繁重的課業中讓學生得到釋放和解脫。針對此特征，教師需要優化授課模式，深化和學生間的互動與溝通，將輕松、詼諧、愉快的音樂課堂構建起來。欣賞與學習經典作品是初中音樂教學中的重點內容，但是一些學生缺乏足夠的音樂經驗，鑒賞能力不足，進而感覺到音樂學習乏味枯燥。當下，初中音樂課堂中存在兩個誤區：第一，對于學生的學習過于放任，指導不足，換言之，不夠重視學生的音樂知識學習;其二，全程式授課，將學生自主發現音樂的能力扼殺。從上述誤區中走出來，這才是完美的音樂課堂，因此教師需要科學引導學生，對其內在思想和情感進行體會與感知，進而對音樂中的美進行感知。

案例分析：在對《月光奏鳴曲》這個音樂作品教學中，教師應該從知識本身走出來，對貝多芬平生事跡進行體會與感受，為學生講述一些關于貝多芬的趣事，讓其更有興趣參與到課堂中來。此外，結合相關作品，設定問題讓學生探究，進而不斷活躍課堂氣氛，在這樣的氣氛中引導學生快樂地學習中學音樂知識，進而達到“活躍”課堂氣氛的目的。

（3）注重結合實際生活，融入授課情境

在初中音樂課本之中，編入了許多中國經典歌曲，和學生的生活相對較遠，單純教學音樂演唱，學生理解起來會比較困難。因此，在教學這些歌曲的過程中，教師應該多結合學生的生活實際，向教學情境中融入，在情境中引領學生學習音樂知識，實現情感共鳴，深入學習曲目。比如，在對《和諧之聲》這首歌教學中，里面匯集了《我們的祖國歌甜花香》《中國朝前走》《走向復興》等很多年代韻味深厚的愛國曲目。教學這一部分知識中，我們可以同中華人民共和國成立七十周年大閱兵活動充分聯系在一起，通過多媒體設備將10月1日當天大閱兵的壯觀場景播放給學生看，讓學生體會祖國的強大，感悟作為一個中國人的驕傲。如此在對這些愛國曲目歌唱中，畫面感就會在學生的頭腦中生成，對歌詞的含義能夠更好地理解，這樣也能有助于學生快速學習，更富激情地去歌唱。

（4）問題情境創設，引導學生思索

新課程理念的推動下衍生出了情境教學這一全新的授課形式，旨在向設定的情境內引導學生進行學習，讓學生更透徹地理解音樂作品，讓學生從基礎層次中脫穎而出，從而更加深刻的地認知音樂知識和作品，強化其審美意識。通過對問題情境的巧妙設置，力爭將課堂授課效率提升。那么，如何實現巧妙設置？換言之，教師與授課目標和內容相結合，將授課問題為學生設置出來，并且，設置的問題還需要契合學生的情感認知以及基礎思考能力，將學生良性思考激發作為出發點，引導學生更加主動、積極地探尋新知、學習新知。

案例探究：在教學《保衛黃河》這首歌中，教師現將歌曲播放給學生聽，然后把一定的授課問題設置出來。

第一，你們了解黃河嗎？

第二，大家知道哪些有關黃河的故事和典故？

第三，黃河的名字是怎么來的？

第四，黃河其實是河流，為何要保衛它呢？

教師應該明確的是，在正式開展教學活動前就需要確定上述設置的問題，這樣能夠給予學生足夠的時間查閱資料以及思考問題。教學期間，通過有效的引導此類音樂問題，讓學生更加深刻地認知《保衛黃河》的內涵，將學生的知識視野拓寬，養成其查閱資料的習性，將其參與音樂課堂的力度和積極性最大限度地提升。

總之，在培養學生道德規范、良好人格品質方面，初中音樂教育發揮著舉足輕重的作用。所以，教學初中音樂知識中，需要格外注意培養學生的音樂素養與審美能力，力爭構建有效性、科學性、合理性的中學音樂課堂。因為作為素質教育的一個重要環節，師生都應該重視這門課程的學習，建立對音樂的全新認識和認知，以人文素養以及審美觀念的培養為核心。在具體授課中，教師需要做好充分的準備，對課程開展的各個環節進行完善與優化，為課堂教學有效性的提升打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]周樂.基于藝術素質測評基礎下初中學生音樂課堂實效性提升策略探討[J].北方音樂，2019（18）.