開展撰寫“小論文”促進(jìn)初中生物理學(xué)習(xí)的探討

陳少一

摘 要：伴隨著新課程改革的深化，多樣化教學(xué)變得越來越重要。在初中物理教學(xué)中開展撰寫小論文活動，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有積極影響。為提高物理教學(xué)質(zhì)量，本文通過經(jīng)驗總結(jié)法以及文獻(xiàn)資料法等對培養(yǎng)學(xué)生撰寫物理小論文進(jìn)行了研究，首先分析了撰寫初中物理小論文的意義，然后對撰寫小論文的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;小論文;探討

引言

小論文撰寫指的是學(xué)生根據(jù)相關(guān)的物理知識或想象，進(jìn)行自主探究，以文字的形式闡述自己的觀點。在初中物理學(xué)習(xí)中，通過撰可以促進(jìn)學(xué)生深入探究物理知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于物理興趣的提升。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該重視通過組織撰寫小論文的方式來提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

一、物理學(xué)習(xí)中撰寫小論文的意義

物理小論文指的是教師結(jié)合教材內(nèi)容，選擇具有探討價值的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，將自己的想法通過小論文的形式展現(xiàn)。在物理教學(xué)中開展小論文撰寫能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，具有重要意義。第一，可以提高學(xué)生興趣。撰寫小論文的方式較為新穎，學(xué)生可以自由的表達(dá)自己的想法，對問題進(jìn)行探究，有助于學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。第二，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，小論文的撰寫學(xué)生結(jié)合教材中的知識以及課外資料，獨(dú)立完成撰寫，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和篩選知識的能力。第三，可以培養(yǎng)學(xué)生深入研究的習(xí)慣。長期堅持撰寫小論文，能夠讓學(xué)生形成遇到問題，深入思考積極探究的習(xí)慣。

二、初中物理小論文教學(xué)策略

（一）教師應(yīng)該重視論文的選題

在開展物理小論文撰寫之前，教師必須對論文撰寫有正確的認(rèn)知，才能夠讓小論文式學(xué)習(xí)的價值得到充分發(fā)揮。因此，教學(xué)需要合理進(jìn)行小論文的選題。論文的選題需要貼合學(xué)生興趣，應(yīng)該和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，同時選題的難易程度應(yīng)該適中。讓學(xué)生能夠通過小論文的撰寫，可以深化知識，學(xué)以致用。比如，教師在進(jìn)行《聲音與環(huán)境》中區(qū)別聲音的教學(xué)時，就可以給學(xué)生布置小論文撰寫任務(wù)。日常生活中處處有聲音，班級中每位學(xué)生的聲音都是不同的，教師可以以“如何區(qū)別聲音”為主題，讓學(xué)生針對音調(diào)、響度以及音色等方面對聲音進(jìn)行深入分析，撰寫相關(guān)論文。

（二）教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位

在課堂中開展物理小論文撰寫活動時，教師不應(yīng)該以自己為中心，應(yīng)該讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。因此，教師需要尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生敢于大膽的表達(dá)自己的想法，教師可以進(jìn)行輔助，但是不要干涉學(xué)生的思維。通過這種方式，讓學(xué)生能夠真正的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，參與到小論文撰寫中來。比如，教師在進(jìn)行《怎樣認(rèn)識力》中，在課堂中開展“力的作用效果”小論文撰寫活動時，有些學(xué)生在撰寫前，開始進(jìn)行相關(guān)的實驗，如用不同的力度拍打桌子、同桌兩人之間進(jìn)行推手游戲等等，可能在一定程度上影響了課堂的紀(jì)律，這時教師不應(yīng)該制止學(xué)生，會打消學(xué)生的實踐熱情，影響到小論文的撰寫。只要學(xué)生沒有進(jìn)行與物理論文撰寫無關(guān)的事情，教師應(yīng)該鼓勵支持。在學(xué)生撰寫論文的過程中，如果學(xué)生存在疑問，教師可以給予一定的引導(dǎo)。

（三）教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主查找資料的能力

除了在課堂中針對某一物理知識，開展小論文撰寫活動外，教師也可以布置小論文撰寫作業(yè)，提高學(xué)生資料查找的能力。根據(jù)相關(guān)的物理知識，布置論文撰寫符合時代發(fā)展要求，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。在雙減背景下，要求教師在作業(yè)布置方面提質(zhì)減量，物理論文撰寫屬于探究性作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極意義。因此，教師應(yīng)該重視布置小論文作業(yè)。比如，教師在完成《物質(zhì)的形態(tài)及其變化》這一章的教學(xué)后，可以讓學(xué)生以“物態(tài)的變化”為主題，自選角度，對物態(tài)進(jìn)行研究，撰寫論文。與課堂論文不同，課后作業(yè)論文應(yīng)該增加字?jǐn)?shù)，給學(xué)生規(guī)定時間，如在一星期之內(nèi)完成。這樣學(xué)生有足夠的時間查找相關(guān)資料，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)下載關(guān)于物態(tài)變化的資料，也可以去圖書館查閱相關(guān)書籍等等，完成論文的撰寫。布置物理論文作業(yè)，可以在一定程度上提高學(xué)生資料查找的能力。

（四）教師應(yīng)該重視對小論文的評價

教師對學(xué)生進(jìn)行評價，可以激勵學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生對自己有更加清晰的認(rèn)知。在物理小論文教學(xué)中，教師也應(yīng)該及時的進(jìn)行評價，通過科學(xué)的評價，促進(jìn)學(xué)生的不斷提高。首先，教師在學(xué)生完成相關(guān)論文的撰寫后，可以開展論文評價活動課，學(xué)生在活動課程可以分享自己的論文，包括寫作過程、探究的方法等等，教師結(jié)合學(xué)生實際給出合理的評價，讓學(xué)生對論文進(jìn)行優(yōu)化。其次，教師應(yīng)該搭建論文交流平臺，將學(xué)生寫的論文發(fā)布到相關(guān)平臺上，這樣可以得到更多人的評價，同時也可以形成對比，讓學(xué)生看到自己不同階段撰寫論文的變化。

結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下，初中物理論文撰寫學(xué)習(xí)方式受到了一定的重視，有助于學(xué)生物理探究能力的提升。因此，教師應(yīng)該重視這種方式在教學(xué)中的利用。

參考文獻(xiàn)

[1] 周武林. 促進(jìn)初中物理深度學(xué)習(xí)的策略研究[J]. 啟迪與智慧：下， 2021（9）：117-117.

[2] 冀莎莎， 吉日嘎拉. 開展撰寫”小論文”促進(jìn)初中生物理學(xué)習(xí)的探討[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版， 2017， 30（7）：3.