關于小學美術趣味教學的思考

蔣曉明

摘 要：伴隨素質教育的逐漸深化，小學美術教學也面臨更高的要求。所以，在小學美術教學中，為了培養學生的能力素養，教師要積極地組織開展趣味性教學活動，為學生營造良好的趣味性教學氛圍，使得學生的情感以及內心可以與作品產生共鳴。本文即對如何提升小學美術趣味教學水平進行探討。

關鍵詞：小學美術;素質教育;教學氛圍;趣味教學

通過多元化的趣味活動可以使得學生的能力水平得到提高，鍛煉學生的美術素養。在小學美術教學中，教師要結合學生的心理特點與認知水平，科學地組織開展趣味化的教學活動，幫助學生充分認識到美術課程的魅力，培養學生的美術學習興趣，提高學生的美術綜合素養。

一、組織開展游戲活動，提升美術教學水平

小學生比較喜歡玩游戲，基于游戲活動能夠增強學生的自主學習動力與自主學習興趣。因為小學生的心智發育還不夠成熟、不夠健全，所以會對游戲活動產生極大的興趣。在小學美術教學中，教師要利用課堂游戲活動組織開展高效的教學工作，從而使得課堂氛圍變得更加輕松、更加愉悅，有效地提高課堂教學效率，使得學生可以通過游戲活動對美術學習產生濃厚的興趣。通過對于游戲活動的參與，提高學生的美術學習有效性[1]。例如，在學習《色彩的冷與暖》相關內容時，教師要組織開展“打擂臺”的游戲活動，使得學生對冷色以及暖色建立更加深刻的認知。在教學活動中，教師要邀請兩位學生參與比賽活動，利用幻燈片為學生投放顏色，每次投放一種顏色，邀請兩位學生對該顏色是冷色還是暖色進行判斷、進行搶答，回答速度最快并且回答準確的學生能夠取得游戲活動的勝利。另外一位學生就會淘汰。接下來，教師要鼓勵班級中的其他同學向剛才獲勝的學生發出挑戰，對以上的游戲流程進行重復，在此基礎上幫助學生更好地學習與掌握冷色以及暖色的相關知識。通過游戲活動的開展，寓教于樂，使得學生可以在輕松愉悅的游戲氛圍中更加高效地學習美術知識，培養學生的美術素養。

二、組織小組競賽活動，增強學生的競爭意識

為了培養學生的美術素養，為了幫助學生建立科學健全的美術知識體系、提升美術教學質量，在小學美術教學中，教師要積極地組織開展小組競賽活動，使得學生能夠樹立較強的競爭意識，發揮學生的好勝心理，使得學生可以實現對于美術作品的創新與完善，創作出更加優秀的美術作品，使得學生在競爭以及創新的過程中更好地學習美術知識、建立美術認知[2]。在傳統美術教學中，教師采用作業形式比較單一、比較機械化，而通過競賽活動的開展可以使得課堂教學形式變得更加豐富多彩，使得學生可以充分體會到學習的樂趣。例如，在學習《我畫的動漫形象》相關內容時，教師要組織學生參與小組競賽活動，使得課堂教學變得更加趣味十足。在教學中，教師要引導學生以小組為單位自主地設計與繪畫動漫形象，而且在組內探討創作的方法、方向與繪畫思路等，要發揮小組的力量，科學地設計與繪畫動漫形象。之后，教師要引導各個小組展示本小組的設計成果，由其他小組進行評分。在教學的最后階段，教師要統計每小組的分數，分數最高者獲勝，獲勝小組可以得一定的物質獎勵以及精神獎勵。由此可見，通過小組競爭活動的開展可以有效地增強學生的競爭意識，更好地發揮小組合作學習的價值，實現對于美術作品的創新與改革，進而使得學生可以創作出更有創意、更加新穎的美術作品。

三、利用多媒體技術，增強美術學習興趣

在小學美術教學中，為了可以充分發揮趣味化教學法的應用價值，為了可以營造良好的教學氛圍，教師就要充分發揮多媒體技術的作用，開展高效的多媒體輔助教學活動。教師要結合學生的現實生活，利用生活中的各項資源組織開展美術學習活動，基于此使得學生可以接觸到環境中更加美好的事物，豐富學生的感性經驗，培養學生的審美能力，使得學生可以更好地發現美、創造美以及感受美。在一年中有四個季節，在不同的季節有著不同的自然景觀景觀，在學習《四季的色彩》相關內容時，教師要引導學生通過自己對四季的印象與認知描繪四季的色彩，有效地發揮個人想象能力以及聯想能力。首先，教師要利用多媒體為學生展示一年四季的變化情況，展示不同季節的不同場景，激發學生的學習興趣。而且，多媒體技術能夠擺脫時間與空間的限制，使得學生在課堂上充分體會到大自然的美好，并且發揮個人的想象力完成作品的創作。

四、利用民間美術資源，培養學生的鑒賞能力

在我國的民間美術資源中有著大量優秀的藝術作品，這也會伴隨時代的發展產生變化，流傳到當今社會，變成人們內心十分經典的藝術作品。這些作品可以流傳下來的原因，即為其中蘊含著十分豐富的文化內涵，有著濃厚的民間特色。。因此在小學美術教學中，教師要充分發揮民間美術資源的作用，更好地鍛煉學生的民間美術鑒賞能力，提高學生的美術素養。在教學中，教師要為學生講解民間美術作品的歷史背景，介紹優秀的民間創作者。例如，在學習《剪紙》的相關內容時，教師要為學生介紹剪紙的起源、流傳的背景與發展歷程等[3]，使得學生可以更加全面地了解剪紙藝術，而且要為學生介紹優秀剪紙藝術創作者的故事，使得學生充分了解剪紙藝術的內涵。并且，教師要引導學生親自動手實踐，完成剪紙活動，基于此深化學生的理解與記憶，更好地鍛煉學生的審美能力，培養學生的實踐能力。

總之，在美術教學中，教師不但要為學生講解科學的美術知識與繪畫技巧，另外也要充分重視對于學生美術素養的培養，重視對于學生綜合能力的提高。教師要改變傳統填鴨式的教學模式，引導學生不斷地優化教學方法，積極地組織開展趣味性教學活動，幫助學生充分認識到美術學習的興趣，培養學生的藝術感知能力，鍛煉學生的審美能力，豐富學生的情感體驗，增強學生的創新能力。

參考文獻

[1]史學英.水墨丹青，激趣昂思——淺談小學美術水墨畫趣味教學[J].美術教育研究，2021（23）：178-179.

[2]崔升日.如何在小學美術欣賞課中實施趣味化教學[J].延邊教育學院學報，2019，33（04）：177-178.

[3]李萬華.增強小學美術欣賞教學趣味性的實踐探索[J].美術教育研究，2017（02）：178.