班主任在教育教學中的作用初探

陳愷妍

摘 要：如何對學生進行有效的管理與引導，這需要班主任在平時的工作中不斷摸索與總結。筆者認為，班主任應該對學生傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵;在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長的同時，也要嚴格要求他們;注重建立平等、民主、融洽的師生關系;處理事情時做到公平與公正;認識到言傳身教的重要性，以期充分發揮班主任在教育教學中的作用。

關鍵詞：班主任工作;班級管理;師生關系

面對復雜煩瑣的班主任工作，班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況？筆者認為班主任要擺正心態，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢、對癥下藥。

在教學過程中教師必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中，教師也要注意情境設置的一些要點。首先，在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要具體、有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能探索、思考和解決這些問題。

其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。在設計教案之前，教師必須要充分了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式。

再次，情境的內容必須與學生的生活經驗相結合。學生的感知覺來源于生活經驗，低年級尤為如此。對于抽象的情景，學生難以真正融入其中。所以，教師創設情境時必須與學生的生活經驗相聯系，學生才會對學習感興趣，全身心投入到學習中來。

一、關愛學生

雖然每個學生的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但教師要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的健康與生活，關心他們的學習與思想。教師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。

教師應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂。教師要像母親一樣善于發現孩子的長處，充分肯定他們的點滴進步，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“你真棒。”讓學生在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而指責學生。對于學困生，更要傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。

二、嚴格要求

教師對學生的愛不應該是溺愛。在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，教師也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對學生的尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理。沒有規矩，無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的且積極向上的輿論導向。

三、用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。只有在此前提下，教育者才更主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，教師要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，尊其師，奉其教”的效果。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富有同情心，就會受到學生的愛戴，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、保證公平與公正

當學生已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和打量世界，他們有著各自判斷是非的標準。在學生眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多，對學生的評語和三好學生等各種榮譽的評選，甚至平時的表揚，都會影響著學生對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任的教育公正就更為重要，教師要熱愛、尊重、信任每一個學生，在教學工作的各個環節營造公正、民主、平等的氛圍。

五、言教身教

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在教訓孩子、命令孩子的時候才是教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育。”可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的，自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響。如果要求學生不隨意打斷別人，那教師就不應粗暴地打斷學生的發言;要求學生隨手撿起地上的廢紙，教師也應該彎腰拾起地上的垃圾。如果每個班主任都有“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現。

總之，如何對學生進行有效的管理與引導，這需要班主任在平時的工作中不斷摸索、探討。筆者認為，只要懷著一顆愛心，一種責任感，運用科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。