傾注愛心重管理，減負提質(zhì)促成長

梁舒婷

【摘要】“雙減”政策出臺后，班主任的班級管理工作面對新的挑戰(zhàn)。班主任要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班級各方面的管理工作，還要幫助學(xué)生適應(yīng)“雙減”政策帶來學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的變化。本文將探究“雙減”政策下，班主任可采用的有效班級管理措施，以求最大限度地促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;班主任;班級管理

冰心先生說過：“愛在左，情在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫。”這段話也是對班主任工作的最好詮釋。自從“雙減”政策落地，一時間，社會上、網(wǎng)絡(luò)上各種聲音此起彼伏，但是作為一名教師、一名班主任的我深深懂得，“雙減”的目的是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負擔，但是我們的責任不能減輕。隨著我校“雙減”政策的落實，在我的班級管理之路上，我虔誠地播撒真誠與愛心，將這一徑長途，點綴得花香彌漫，多彩絢爛。

一、協(xié)調(diào)關(guān)系，促進“雙減”

班主任老師是學(xué)科老師協(xié)調(diào)的紐帶，是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍，在“雙減”政策下，班主任肩負的責任更為重大。班級管理中，我積極采納各任課老師的意見和建議。與任課老師共同承擔延時看管工作，我們除了與科任老師做好分工外，還及時了解每個學(xué)生在延時中的表現(xiàn)，便于我們整體了解班級每一個孩子的表現(xiàn)，利于及時調(diào)整方向。

二、對接“雙減提質(zhì)”路，精耕“課后作業(yè)”田

在作業(yè)的布置上實施我校的二次統(tǒng)籌政策，即級長做統(tǒng)籌，班主任二次統(tǒng)籌，測定每個學(xué)科所用的時間，確定晚上的作業(yè)量，基于學(xué)生年齡特點等因素，在作業(yè)布置時要符合學(xué)生身心發(fā)展，要促進學(xué)生能力提升。作為班主任，我每天與語文、數(shù)學(xué)老師溝通，一起精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，在控制作業(yè)總量的同時，實現(xiàn)作業(yè)的精講精練，做到“減量不減質(zhì)”;對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強面批講解和答疑輔導(dǎo);對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，及時鼓勵表揚，激勵其他學(xué)生努力奮進，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，變“要我做”為“我愿做”。在減輕學(xué)生作業(yè)負擔的同時，我更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性差異等，做到目中有人，培根鑄魂、啟智潤心。

三、從“心”關(guān)注，消除“雙減”焦慮

第一，落實“雙減”，全面提高效率。首先，在班級向?qū)W生強調(diào)“雙減”改革下課堂之中學(xué)習(xí)的重要性，最大程度地保證課堂的參與度及學(xué)習(xí)質(zhì)量，并進行方法指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)、作業(yè)與復(fù)習(xí)，使學(xué)生意識到唯有真正做到保證課堂質(zhì)量、預(yù)習(xí)質(zhì)量和作業(yè)質(zhì)量，才能夠減少重復(fù)性學(xué)習(xí)和無效性學(xué)習(xí)，將更多的時間投入到更有價值的發(fā)展性活動中去。其次，在平時的課堂中實行分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不做無序競爭，走出焦慮，合作共贏，擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力，打造高效、活力課堂。最后評優(yōu)表模，鼓勁加油。在班級召開形式多樣的學(xué)生表彰大會，通過頒發(fā)榮譽證書、創(chuàng)意獎品等方式，發(fā)揮模范引領(lǐng)作用，增強學(xué)生的集體榮譽感和奮力拼搏精神。

第二，“雙減”后要做加法。加強與學(xué)生的溝通與輔導(dǎo)，及時了解每位學(xué)生的心理狀態(tài)，利用心理輔導(dǎo)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會減壓釋壓的方法，學(xué)會感恩，學(xué)會表達;同時鼓勵班級同學(xué)參加各種興趣小組社團、朗誦比賽、繪畫比賽等校級活動，為班級制定切實可行的實踐活動規(guī)劃，全員參與，在班級中營造團結(jié)、互助、健康、向上的氛圍，讓學(xué)生們陽光起來。

第三，對學(xué)生進行多元評價。“雙減”政策旨在轉(zhuǎn)變“唯分數(shù)論”的思想，弱化以“分數(shù)”為主的評價標準。我把對學(xué)生的“多元評價”納入班級管理工作中，從“多元評價”的內(nèi)容、維度、標準出發(fā)，為學(xué)生制定科學(xué)的評價方案，讓學(xué)生“看見自己”，努力做最好的自己。

第四，關(guān)注學(xué)生的個別化需求。對于班里問題學(xué)生的管理，我做到“心中有愛，以人為本”，為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標，對特殊學(xué)生“收買人心”，多關(guān)注;抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，建設(shè)一個得力的班干部隊伍，讓學(xué)生一起去動手，去參與，正面引導(dǎo)學(xué)生，從而增強班級凝聚力。在愛學(xué)生的同時，也要告誡他們嚴格遵守校規(guī)校紀、班規(guī)班約，讓學(xué)生深刻感受到愛和尊重都是相互的。

四、攜手教育同盟軍，促進“雙減”家校共育

對于一個學(xué)生而言，“雙減”政策沒有減掉我們教師的責任，自然也沒有減掉家長的責任。所以在育人的這條道路上，我們始終都是同盟軍。因此，作為班主任要加強與教育同盟軍的溝通，與家長多溝通，實現(xiàn)家校共育。在和家長的溝通交流中，要樹立正確的“家長觀”，沒有哪位家長不希望自己的孩子越來越優(yōu)秀，沒有哪位家長總愛說“別人家的孩子”。我是班主任，更是一位家長，要設(shè)身處地、將心比心地去思考家長的需求，開啟和家長平等相處、攜手共贏的模式，在學(xué)生教育思想上和家長達成共識。如，有效利用小視頻專欄《家教百分談》這個平臺，及時推薦給家長，讓家長在專家的引導(dǎo)下更科學(xué)有效地管理孩子，使其學(xué)習(xí)上有抓手，生活中有幫手，以此拉近親子關(guān)系，拉近家校關(guān)系。諸如此類的做法，讓我和我的同盟軍距離更近，讓學(xué)校教育和家庭教育同步。

總而言之，“雙減”政策的頒布雖然為班主任班級管理工作提出了更加嚴峻的考驗，但其有助于學(xué)生健康發(fā)展。作為班主任的我，今后應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多探究，不斷創(chuàng)新自己的管理方法，不斷分析“雙減”背景下學(xué)生的心理變化、思想動態(tài)，研究制定符合學(xué)生發(fā)展的管理思路，才能不斷提高自己對班級的管理水平，更好地促進學(xué)生健康、茁壯成長。

參考文獻：

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