思政課與黨史學(xué)習(xí)教育融合路徑探析

黃敏麗

摘 要：思政課以“立德樹(shù)人”為教育目標(biāo)，以培養(yǎng)“全面的人”為宗旨，將教書和育人融為一體，這與黨史學(xué)習(xí)教育的目的“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”相一致。將黨史教育融入思政課堂遵循有效的路徑：理論聯(lián)系實(shí)際，黨史知識(shí)融合;巧用黨史素材，黨史故事融合;因地因時(shí)制宜，紅色活動(dòng)融合;創(chuàng)新教學(xué)方式，紅色足跡融合。思政課與黨史學(xué)習(xí)教育有效融合，能為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，更好地促使學(xué)生在身體力行中實(shí)現(xiàn)培根鑄魂。

關(guān)鍵詞：思政課;黨史學(xué)習(xí)教育;融合路徑

教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》，要求在大中小學(xué)思政課中開(kāi)展以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育，引導(dǎo)青少年聽(tīng)黨話、跟黨走。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出：“大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，始終保持革命者的大無(wú)畏奮斗精神，鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代的精氣神。”思政課以“立德樹(shù)人”為教育目標(biāo)，以培養(yǎng)“全面的人”為宗旨，將教書和育人融為一體，這與黨史學(xué)習(xí)教育的目的“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”相一致。將黨史教育融入思政課堂，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，還可以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的認(rèn)知，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，更好地成長(zhǎng)成才。筆者認(rèn)為思政課與黨史學(xué)習(xí)教育融合可遵循有效的路徑。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，黨史知識(shí)融合

思政課教師在授課過(guò)程中，要把握好黨史理論與黨史史實(shí)的關(guān)系，即以理論知識(shí)為基礎(chǔ)、以黨的歷史史實(shí)作為主線展開(kāi)授課，用具體的黨史故事、鮮明的黨史人物闡明百年黨史的經(jīng)驗(yàn)啟示和歷史規(guī)律，從而更加生動(dòng)、形象地詮釋教材中的重要理論。

在寒假時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生觀看紅色電視劇《覺(jué)醒年代》，讓學(xué)生對(duì)黨史形成初步認(rèn)知。在教學(xué)小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課“中國(guó)有了共產(chǎn)黨”，筆者在課堂中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)舊社會(huì)人們生活在水深火熱中的情況，了解俄國(guó)十月革命給我們帶來(lái)了馬克思主義等一系列的革命活動(dòng)，使中國(guó)人民在前行道路上燃起了一盞明燈——1921年中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生。五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端，為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。中國(guó)共產(chǎn)黨的黨旗黨徽是中國(guó)共產(chǎn)黨的象征和標(biāo)志，中國(guó)共產(chǎn)黨黨旗為旗面綴有金黃色覺(jué)徽?qǐng)D案的紅旗，黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案。鐮刀、錘頭代表工人和農(nóng)民的勞動(dòng)工具，象征著中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，代表著工人階級(jí)和廣大人民群眾的根本利益。從以上黨史知識(shí)教育學(xué)生樹(shù)立正確的黨史觀，達(dá)到學(xué)史明理的教學(xué)效果。

二、巧用黨史素材，融合黨史故事

將黨史素材與思政課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，教師可巧妙地運(yùn)用一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密、貼近學(xué)生生活實(shí)際的黨史素材，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以促使其更好地接受黨史教育。黨的發(fā)展歷程中涌現(xiàn)出的杰出領(lǐng)袖和英雄人物不勝枚舉，他們身上所體現(xiàn)出的崇高的道德境界、偉大的人格魅力至今仍被人們口口相傳，贊嘆不已，這些英雄事跡都可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育的素材。

在教學(xué)小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課“屹立在世界的東方”中“保家衛(wèi)國(guó)，獨(dú)立自主”的內(nèi)容時(shí)，除了書本中“最可愛(ài)的人”邱少云，為了全體潛伏人員的安全，強(qiáng)忍著烈火燒焦頭發(fā)和皮肉的痛苦，堅(jiān)持了30多分鐘，在烈火中壯烈犧牲;還可以聯(lián)系電影《長(zhǎng)津湖》，還原長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役中的歷史：中國(guó)人民志愿軍第9兵團(tuán)3個(gè)軍，在艱難困苦的條件下，與武器裝備世界一流、戰(zhàn)功顯赫的美軍第10軍，于1950年11月27日至12月24日在朝鮮長(zhǎng)津湖地區(qū)進(jìn)行了直接較量，創(chuàng)造了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中全殲美軍一個(gè)整團(tuán)的紀(jì)錄，迫使美軍王牌部隊(duì)經(jīng)歷了有史以來(lái)“路程最長(zhǎng)的退卻”。這次戰(zhàn)役收復(fù)了三八線以北的東部廣大地區(qū)。志愿軍在東西兩線同時(shí)大捷，一舉扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)，成為朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的拐點(diǎn)，為最終到來(lái)的停戰(zhàn)談判奠定了勝利基礎(chǔ)。還可以聯(lián)系中國(guó)人民志愿軍偉大戰(zhàn)斗精神的升華“冰雕連”等故事。通過(guò)生動(dòng)的案例，把抗美援朝這一段華夏兒女為民族獨(dú)立和人民解放的不屈奮斗史展現(xiàn)給學(xué)生，使他們更深切地體會(huì)到中國(guó)革命的艱辛、中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心、自豪感，使其更加珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的美好生活。

三、因地因時(shí)制宜，紅色活動(dòng)融合

“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。小學(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀形成的啟蒙階段。教師應(yīng)從小引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的情感，打牢思想基礎(chǔ)，時(shí)刻把黨、祖國(guó)、人民裝在心中，從小樹(shù)立把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的思想意識(shí)。將黨史教育融入思政課教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不同階段、不同類型學(xué)生的思維方式、心理特征各不相同，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和側(cè)重點(diǎn)也要有相應(yīng)變化。因此，教師在教學(xué)中要做到因地制宜、因時(shí)制宜。

因地制宜，實(shí)現(xiàn)課程的區(qū)域化、本土化，與學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系，這樣可以使學(xué)生有更多的獲得感，更容易達(dá)到教學(xué)效果;因時(shí)制宜，即學(xué)生在校期間要經(jīng)歷非常多的重要節(jié)日，其中很多和黨史教育有關(guān)。在思政課教學(xué)中，利用這些特殊的黨史教育紀(jì)念日來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造氛圍，可在潛移默化中達(dá)到思政教育的目的。因材施教，思政課教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景、學(xué)歷層次、教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異化教學(xué)，以此增強(qiáng)教育的可接受性。對(duì)高年段學(xué)生開(kāi)展黨史主題演講活動(dòng)、黨史故事劇表演;對(duì)低年段學(xué)生開(kāi)展黨史主題的講故事活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦等;還可開(kāi)展黨史手抄報(bào)比賽等活動(dòng)進(jìn)行黨史教育。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，紅色足跡融合

在進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)，可采取多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高教學(xué)效率。教師要堅(jiān)持以史為鑒，充分利用地方黨史資源，帶領(lǐng)青少年走進(jìn)紅色場(chǎng)館、紅色遺址、數(shù)字展館等，通過(guò)走訪革命親歷者，開(kāi)展紅色走讀、云游黨史等沉浸式、體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)青少年從黨史中獲得啟發(fā)，汲取力量;教師要堅(jiān)持立足現(xiàn)實(shí)，用黨的初心使命感召小學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心民生;教師還可以廣泛組織開(kāi)展志愿服務(wù)、社會(huì)勞動(dòng)等，引導(dǎo)青少年用所學(xué)服務(wù)人民、用服務(wù)提升品格。

在進(jìn)行黨史教育過(guò)程中，教師可以充分利用學(xué)校或當(dāng)?shù)氐募t色資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀番禺植地莊紀(jì)念園、博物館、檔案館等，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生講授革命先輩的故事，實(shí)現(xiàn)情景式教學(xué)。可以開(kāi)展“返家鄉(xiāng)”活動(dòng)，支持學(xué)生在家鄉(xiāng)重走紅色足跡、追溯紅色記憶、訪談紅色人物、感受黨的紅色精神偉力，撰寫紅色讀后感，制作紅色短視頻，讓學(xué)生在尋找身邊人身邊事的過(guò)程中，以史實(shí)增強(qiáng)思政課的針對(duì)性與感染力。此外，還可以依托少先隊(duì)、社團(tuán)等組織，開(kāi)展黨史教育專題講座、紅色情景劇、黨史知識(shí)競(jìng)賽等和黨史教育相關(guān)的活動(dòng)，擴(kuò)大黨史教育的影響力。思政課教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將紅色影視資料、紅色故事、紅色人物傳記等學(xué)習(xí)素材上傳到平臺(tái)，同時(shí)在課后鼓勵(lì)學(xué)生搜集影視資料、黨史文章并撰寫學(xué)習(xí)心得。

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富生動(dòng)的教科書。要著力抓好青少年這個(gè)群體，開(kāi)展形式多樣的黨的歷史知識(shí)、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、英雄模范事跡的教育，積極推動(dòng)黨史教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，從小培養(yǎng)青少年熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。”思政課與黨史學(xué)習(xí)教育有效融合，是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求，更好地促使學(xué)生在身體力行中實(shí)現(xiàn)培根鑄魂。