幼兒園戶外沙水游戲的有效開展分析

葛娜佳

摘 要：戶外游戲活動在幼兒園教育教學中屬于比較常見的教育活動，能夠讓幼兒從室內走向室外，更加親近大自然，在大自然環境中釋放自我，獲得愉快的游戲經驗，進而獲得更好的個性化發展。而沙水游戲更是戶外游戲活動中比較重要的組成部分，它強調了教師要利用大自然的沙水環境來創設良好的游戲化教育氛圍，讓幼兒融入其中，利用沙子、水等自然資源來完成游戲任務。本文將著重討論教師如何開展有效的戶外沙水游戲，讓幼兒在這一游戲活動中健康成長。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲;沙水游戲;教學策略

自從課程游戲化理念被提出來，并運用到幼兒園教育活動之后，教師愈發重視游戲活動的教育價值，開始推進了形式多樣、內容豐富的游戲化活動，讓幼兒的日常學習生活變得多姿多彩。在這一背景下，教師正積極推進戶外沙水游戲的健康開展，旨在滿足幼兒親近自然的愿望，實現促進幼兒在戶外教育活動中健康成長的教育目標。沙水游戲逐漸在幼兒園教育活動中占據著越來越重要的地位，教師要善于發揮沙水游戲的優勢，引導幼兒積極參與戶外游戲活動，在玩游戲的過程中獲得良好學習體驗。

一、預設戶外活動教育目標，奠定沙水游戲開展基礎

戶外教育活動是幼兒園教育活動中比較基礎的組成部分，強調了教師要拓展幼兒在室外的學習空間，要讓幼兒體會到室外學習活動的樂趣，主動參與到豐富多彩的戶外教育活動中。而教師在開展戶外教育活動之前，需預先設計和明確這一活動的教育目標，引領戶外教育活動的健康開展[1]。在戶外沙水游戲活動中，教師更要注重明確游戲教育目標，為接下來游戲活動的順利開展奠定基礎。

具體的教育目標可包括：（1）讓幼兒嘗試有計劃地展開合作性的建構游戲活動，培養幼兒的合作意識，提升幼兒的社會交往能力，增強幼兒的建構與創造能力;（2）讓幼兒在沙水游戲中掌握挖洞、堆高、拍實、裝飾等重要的建構技能;（3）讓幼兒親自體驗玩沙水的樂趣，增強他們主動親近大自然的意識;（4）讓幼兒學會與小伙伴一起完成游戲計劃，體會到收獲成果的樂趣和成就感;（5）讓幼兒逐漸養成收拾、整理的良好行為習慣。

在這些教育目標的引領下，幼兒園教師要充分重視戶外沙水游戲在幼兒日常生活中的獨特價值，要積極地為幼兒創設合適的游戲學習環境，為其合理安排趣味的沙水游戲任務，讓幼兒在受到吸引的情況下，主動參與到沙水游戲活動中來。

二、投放各種沙水游戲材料，鼓勵幼兒合作規劃建構

在戶外沙水游戲中，教師應注重為幼兒投放各種合適的游戲材料，而不是單純地讓幼兒玩沙、玩水。教師所選擇的游戲材料需符合幼兒的游戲發展需要，而且要與沙水游戲相契合。比如，教師可為幼兒投放玩沙成品工具、竹條、細水管、竹筒、樹枝等各不相同的游戲材料，然后讓幼兒細心地觀察這些游戲材料，并展開獨立的創新思考：“擺在我們面前的工具、材料這么多，那么它們究竟有什么用呢？我們可以用哪些東西來玩沙水游戲呢？”

幼兒只有充分了解游戲工具、游戲材料的重要性，才能逐步捋順自己的思路，制定游戲計劃，完成游戲任務。教師可鼓勵幼兒展開分組討論，共同規劃沙水游戲活動方案，然后督促幼兒發揮積極主動性，參與到個性化的沙水游戲活動中來。在各小組的游戲活動中，教師可讓幼兒自由分配游戲任務，比如有的幼兒要完成徒手挖沙的任務，有的幼兒要使用玩沙成品工具來完成堆沙和團沙的任務。

不同小組的幼兒選擇的游戲材料、制作的游戲方案都是不一樣的，因此各小組的幼兒都會發揮各自的創新能力和創造能力，在已有的游戲環境下參與到沙水建構游戲中來[2]。而在這個過程中，教師應發現其中存在的問題：幼兒容易被過多的游戲材料吸引注意力，產生的創意想法比較少;游戲材料少了，反而會讓幼兒主動探索更多的沙水游戲玩法。

于是教師可引導幼兒展開思考：“你們覺得自己在玩沙水游戲時，有哪些材料是必需的？又有哪些材料是可有可無的？”這一問題會督促幼兒完善沙水游戲活動方案，減少不必要的游戲材料，避免這些游戲材料會過多地吸引幼兒的目光，限制幼兒的創造力發展空間。對于一些創新意識、創造能力不夠強的幼兒，教師也可鼓勵幼兒觀察優秀的沙水制作成品，讓幼兒學會模仿這一沙水制作的技巧。

為了讓幼兒產生自主創造的樂趣，教師可與小伙伴展開合作討論，找出幼兒在自主創造過程中遇到的問題，然后共同探討問題的原因，探索解決問題的對策。比如，有的幼兒在合作開展沙水游戲活動中，發現自己小組挖出來的沙中水道比較長、深，寬度也足夠大，但是沒想到在導流的時候，被水流沖垮了這條水道。幼兒難免會感到不解：“這個沙中水道為什么這么容易垮塌下來？”

當幼兒探究得出這一問題的答案時，給出了各種各樣的猜測：（1）可能是剛剛有小伙伴不小心踩到了沙中水道;（2）可能是水流量過大，沖擊力較強，在水道不穩固的情況下，容易坍塌;（3）沙中水道挖得不夠完美，還需繼續精進沙水成品制作的技能。

教師可鼓勵幼兒嘗試驗證這些猜測，與小伙伴討論具體的驗證方法。這一舉措無疑為幼兒的自主探究學習能力提供了很好的發展平臺，幼兒也可在這個過程中鍛煉自己的創造能力，使其產生更多的新想法，發揮自己的想象力，創造出更具特色的沙水游戲成品。

三、設計不同沙水游戲主題，拓展幼兒游戲發展空間

在幼兒園的戶外沙水游戲活動中，教師要激發幼兒的思維活力，還可引入主題教學法，將其與戶外游戲活動相結合，讓幼兒自主選擇不同的沙水游戲主題，然后參與到不同的沙水游戲活動中。這一舉措無疑可以拓展幼兒在游戲教育活動中的發展空間，并且讓幼兒在主題不一、形式多樣的沙水游戲活動中逐漸積累豐富的游戲經驗，讓幼兒更容易迎接游戲活動中帶來的挑戰[3]。

教師可在創設游戲主題墻之后，鼓勵幼兒自主尋找各種游戲主題的相關圖片，然后找出自己最感興趣的游戲主題，再尋找具有相同興趣的小伙伴，共同參與戶外沙水游戲，學會根據自己選擇的主題來完成游戲制作任務。比如，有的幼兒對“立交橋”這個主題產生了興趣，則可與小伙伴一起在沙水區制作立交橋作品。幼兒可根據自己對立交橋的看法，自主設計立交橋的造型，然后借助沙子、水和其它游戲材料來制作出這一“立交橋”作品。

也有的幼兒對“童話城堡”這個主題產生了興趣，在制作這一城堡時，融入了自己喜歡的童話元素，如白雪公主和七個小矮人。幼兒不僅用沙子堆出了白雪公主，還堆出了一間屋子，屋里有七個小凳子，凳子上坐著七個小矮人。在此基礎上，幼兒在周圍堆砌了更大的童話城堡。而且幼兒在一邊堆城堡時，一邊討論有趣的童話故事情節，童言童語充斥著整個游戲空間。

還有的幼兒對科學主題的沙水游戲產生了興趣，自主探究了“沙的特性”這一科學知識。幼兒在沙水區用小鏟子挖了一個水池，用小桶裝了水之后，倒進了水池中，然后觀察水池中的沙、水是什么狀態。小伙伴在這一建構游戲中還提出了不同的想法：在水池和水龍頭之間架接水管，讓水從水龍頭直接流進水池中，再觀察沙子和水彼此是怎樣的狀態。

此外，也有的幼兒在沙水區玩起了戶外體育游戲，圍繞“沙水樂園”這一主題，用廢棄的輪胎、滑板、氣墊等材料打造了游樂設施。幼兒利用這一游樂設施做出了各種沙水運動，有利于鍛煉他們的身體素質。有些幼兒則挖了一個小水池之后，將海鮮模具丟進水池中，與小伙伴玩起網捕游戲，扮演漁民，比一比誰能用小網兜捕捉最多的“海鮮”。

每個幼兒都是不同的個體，會產生各不相同的創新想法。尤其是在戶外自主游戲活動中，教師可充分尊重幼兒的自主參與意識，讓幼兒自主選擇參加哪些沙水游戲活動。教師要做的就是鼓勵幼兒提出不同的沙水游戲玩法，讓戶外沙水游戲活動變得豐富多彩。比如有的幼兒使用了水槍、水盆、水管等不同的游戲材料，展開了“打水仗”的趣味游戲。還有的幼兒將沙子放進一個小水桶里，放進適量的水之后，模仿人們制作奶茶的動作，用小棍子在水桶里不斷攪拌，體會到了模仿社會角色的樂趣。

為了實現戶外沙水游戲活動的教育目標，教師要善于鼓勵幼兒增強自身的參與意識和創新意識，自覺地根據不同的創意想法來設計趣味的沙水游戲，然后參與其中，從不同的沙水游戲中獲得不同的知識與技能，促進幼兒的多元化健康發展。

四、結語

總之，戶外沙水游戲在整個幼兒園戶外游戲活動中占據著重要的地位，其中一個重要原因就是沙水屬于可塑性和流動性較強的游戲材料，可啟發幼兒的創新意識，在玩游戲的過程中提高自身的創造能力。教師要讓幼兒真正享受沙水游戲的全過程，就要通過合適的游戲教育指導策略，幫助幼兒體驗沙水游戲的樂趣，讓幼兒在游戲教育活動中獲得應有的成長。

參考文獻

[1]景艷，關濤.幼兒園戶外游戲活動——沙水活動之初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（50）：16.

[2]馮嘉敏.淺析如何利用戶外自主游戲培養幼兒良好的學習品質——以沙水建構游戲為例[J].課程教育研究，2021（28）：87-88.

[3]何曉燕.幼兒戶外沙水游戲的組織與指導策略[J].百科論壇電子雜志，2021（19）：777.