小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的策略

陳源美

摘? 要：仔細(xì)審題，分析題干中給出的各項(xiàng)條件，是正確解答習(xí)題的前提條件。如果審題不認(rèn)真或者審題方式不正確，就會影響習(xí)題的解答正確率。因此，作為新時(shí)代的小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教師，不僅要在日常教學(xué)工組中為學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞，還要注重加強(qiáng)學(xué)生審題能力的教學(xué)，從而推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)能力;審題能力

引言

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，在審題方面存在一定的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生解答習(xí)題的正確率，也不利于推動(dòng)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必修學(xué)科，十分重要，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以開啟學(xué)生的邏輯思維，并促使學(xué)生的能力獲得提高。因此，小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，尤其是學(xué)生的審題能力，只有認(rèn)真分析題干，全面把握題干內(nèi)容，才能理清因果關(guān)系，總而按照正確思路進(jìn)行問題的解答，從而提高學(xué)生解題正確率。

一、提高小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的重要性

隨著我國教育理念的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念也應(yīng)做出改變，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要注重通過日常學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。如今很多數(shù)學(xué)題目都是以圖文并茂的形式展現(xiàn)的，所以教師要加強(qiáng)學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)，才能確保學(xué)生在拿到習(xí)題時(shí)，可以對題目進(jìn)行有效的理解和把握，提高學(xué)生的解題正確率。通過分析現(xiàn)階段小學(xué)中年級的學(xué)生的審題能力，發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生的審題能力不足，導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因具體包含以下幾點(diǎn)：

第一，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為成績才是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中只關(guān)注學(xué)生對于理論知識的掌握情況，忽略了學(xué)生能力的發(fā)展。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生的做題時(shí)間較短，很多學(xué)生為了快速完成習(xí)題，經(jīng)常不認(rèn)真審題，難以鍛煉學(xué)生的審題能力，影響學(xué)生的做題準(zhǔn)確率;

第二，大部分小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教師并未對學(xué)生進(jìn)行針對性的審題訓(xùn)練，沒有為學(xué)生傳遞正確的審題方法和技巧，無法促使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣;

第三，學(xué)生缺少端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于審題不重視。大部分小學(xué)生在教師進(jìn)行審題能力訓(xùn)練時(shí)，報(bào)以敷衍態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握正確的審題方法和技巧，因此很難提升自身的審題能力。隨著時(shí)間發(fā)展，這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績難以得到有效提高。

二、培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略

（一）認(rèn)真讀題，對重點(diǎn)信息進(jìn)行標(biāo)注

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的小學(xué)中年級學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)題的解答時(shí)，不認(rèn)真閱讀分析題干，只進(jìn)行策略閱讀，便想當(dāng)然依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)開始解答習(xí)題，這部分學(xué)生連題目中給出的已知條件和要求都不清楚，自然無法正確解答習(xí)題。因此，小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教師首先需要為學(xué)生宣講提高審題能力的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好審題習(xí)慣，以此才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的解題正確率的目的。教師可以引導(dǎo)對題目中的主要信息以及問題進(jìn)行標(biāo)注，從而快速梳理題目中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而明確題目要求，正確理解題意。

以這樣一道習(xí)題為例：椅子廠需要完成一個(gè)1500把椅子的訂單，目前已經(jīng)生產(chǎn)了5天，每天可以生產(chǎn)150把椅子，如果將剩下的椅子在4.5天內(nèi)生產(chǎn)出來，那么每天要比之前多生產(chǎn)多少把椅子？拿到題目，教師可以要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀題目，將其中的條件標(biāo)注出來，如1500把椅子生產(chǎn)了5天每天生產(chǎn)150把椅子等，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)注的信息分析題目，便于學(xué)生找到解題思路。在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好審題習(xí)慣，才能幫助學(xué)生全面把握一道習(xí)題，促使學(xué)生的審題能力、理解能力提高，進(jìn)而提高學(xué)生的答題正確率。

（二）畫圖分析，將抽象變?yōu)橹庇^

小學(xué)中年級的學(xué)生在思維能力以及理解能力方面存在欠缺，遇到復(fù)雜的問題，難以快速準(zhǔn)確把握題意。因此，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生拿到題目后首先仔細(xì)進(jìn)行閱讀，并在此基礎(chǔ)上，將題目中的各項(xiàng)條件梳理出來，并利用畫圖形式進(jìn)行分析，通過線段圖標(biāo)以及數(shù)軸等形式，將題干轉(zhuǎn)化為圖文并茂的形式，可以更加形象立體地展示題目，有利于學(xué)生對問題進(jìn)行理解和分析。例如，在遇到一些幾何練習(xí)題、行車問題時(shí)，如果學(xué)生單憑想象，很難在腦海中梳理出正確的因果關(guān)系，而利用畫圖的形式，即可將抽象的題目轉(zhuǎn)化為直觀的題目，更加利于學(xué)生快速理解題目，進(jìn)行正確解答。

以這樣一道習(xí)題為例：一列大客車在早上8時(shí)，由A城市開往B城市，平均車速40千米每小時(shí)，一列小汽車從B城市開往A城市，平均車速60千米每小時(shí)。小汽車晚于大客車2小時(shí)出發(fā)，在下午2時(shí)，兩車在途中相遇后繼續(xù)前行，請問，當(dāng)小汽車達(dá)到A城市后，大客車距離B城市還有多少千米？這道練習(xí)題的題干中涉及的內(nèi)容較多，如果學(xué)生僅僅在腦海中分析題目，很難考慮全面，不利于學(xué)生理清解題思路，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將所有的條件列在草稿紙上，以畫圖的形式進(jìn)行相遇問題分析，將各項(xiàng)已知條件在線段圖上標(biāo)出，可以幫助學(xué)生快速理清解題思路，進(jìn)而促使學(xué)生的解題的準(zhǔn)確率提高。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)中年級加強(qiáng)小學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，可有效提高學(xué)生的解題正確率，還可促使學(xué)生的理解能力、分析能力獲得良好發(fā)展。小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂中加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成認(rèn)真閱讀題干、仔細(xì)分析題干的習(xí)慣，對題干中的重要信息進(jìn)行標(biāo)注或者將題目中的因果關(guān)系、各項(xiàng)數(shù)據(jù)利用畫圖的形式進(jìn)行展現(xiàn)，將抽象變?yōu)橹庇^，可以幫助學(xué)生快速正確理解題目，進(jìn)而促使學(xué)生找到正確的解答方式。教師加強(qiáng)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，才能有效提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，同時(shí)促使學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

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