生態環境教育在小學語文課程教學中的滲透與實施

胡彩平

摘? 要：隨著教育事業的不斷改革和優化，傳統教育已經無法滿足現代化的教育需求，教育的根本目的除了要培養更優秀的人才，其本質還是在順應素質教育的基礎上進行多方面實踐教學。隨著近幾年生態環境問題日益凸顯，在小學語文教學中滲透生態環境教育對于促進整體語文教學效果有積極作用，同時也符合現代化社會的發展需求，通過教學提高學生環境意識，另外也能利用生態環境教育來提高語文教學質量。

關鍵詞：生態環境教育;小學語文;課程教學;滲透措施

生態環境教育是指在進行語文教學時，將生態環境相關內容融入到實際的語文課程教學當中，通過教材知識來滲透保護生態環境方面的教育，主要的教育內容除了要貼合教材知識，還要圍繞著生態環境方面來進行課程教學。但是從目前大部分的教學情況來看，教育者并沒有認識到環境教育重要性，也沒有更好地將兩者進行充分的融合，對此，如何在小學語文課程教學中滲透生態環境教育是一個極具價值的研究方向。

一、在小學語文課程教學中滲透生態環境教育的必要性

生態環境問題是目前整個社會的熱點問題，也是教育事業一直在關注的問題，環境污染為人們的生產生活帶來了嚴重的影響。所以，如何把保護環境融入到小學語文的教學當中是目前促進教育改革創新的關鍵因素，作為人類生活發展的客觀條件，生態環境直接關系到社會發展質量。而小學語文教學又緊緊連接著人們的日常生活，因此，在語文教學中滲透生態環境教育，不僅能順應教育改革和社會發展需求，還能提高生態環境教育力度，幫助學生樹立正確的保護生態環境意識，同時也能更好地突出語文教學的本質和文化內涵。作為國家未來發展的希望，生態環境教育刻不容緩，老師要正確認識到在語文教學中滲透生態環境教育對于日后社會發展和教育事業進步的重要性。

二、生態環境教育在小學語文課程教學中滲透的主要措施

（一）依托教材知識，滲透生態環境教學

作為學生學習的主要場地，教室是向學生們傳授語文知識的重要場所，雖然隨著教育事業的不斷改革發展，倡導在教學中采用豐富的教學方式對其進行教學有更積極的效果，但是作為小學階段的教學，復雜的教學方式并不一定能更好地把生態環境教育滲透到語文教學當中。因此，老師要抓住語文教材中的重點知識，以此來展開生態環境教育，結合使用有效的教學方式對其進行更全面的生態教育。

例：老師在教學人教版小學二年級語文上冊《田家四季歌》這篇文章的時候，老師可以采用多媒體的方式進行教學，通過一段簡短的生態環境視頻將學生的注意力吸引到保護環境上面。然后結合本文的主要知識制作一段鄉間田野四季時的美好景色視頻，通過視頻的引導，讓學生感受到田野在一年四季不同的美麗景色。然后再通過一段各地區環境受到嚴重污染時的視頻將他們拉回到現在社會重點問題上面，利用這種方式來激發他們內心的保護環境意識。

（二）通過實踐活動來滲透生態環境教育

教育的方式有很多種，隨著教育事業的不斷改革進步，灌輸式的教學方式逐漸被取代，再加上語文這個科目文字知識較多，如果不針對其主要內容進行合理分析制定出科學合理的教學方式，那么課堂教學效果一定會達不到預期。所以，老師要想在語文教學中更直觀地滲透生態環境教育，可以通過實踐活動的方式來進行教學，通過實踐互動來貫穿語文基礎知識和生態環境保護方面的聯系，從而在學生內心建立起保護生態環境的概念和意識。

例如，老師在教學人教版小學二年級語文《找春天》這篇課文的時候，因為各地區的環境不同，學生很難通過書本中的圖片來想象春天的景色，所以老師可以根據實際的教學情況帶領學生走進大自然，去感受真實的春天。并且通過文章中描寫春天的景色讓學生們思考分析，動物和植物在春天都會發生哪些變化;通過哪些細節能發現春天正在慢慢到來。學生們在被真實美麗的春天景色吸引的同時，會潛移默化地在內心形成自己的看法和保護生態環境的意識。

（三）通過寫作滲透生態環境教育

寫作是小學語文教學的基礎，也是重要組成，學生寫出來的內容就是他們對知識點的真實總結與了解，所以，在進行生態環境教學時，如果學生對其有一個正確的認識與了解，那么他們完全可以通過自己的所感所想寫出自己對生態環境保護理念的看法。所以，老師可以針對不同的教材內容，結合具體的教學需求來運用寫作的方式滲透生態環境教育。

例如，老師在教學人教版小學語文《秋天》這篇文章的時候，就可以運用寫作的方式來滲透生態環境教育。老師可以在課前選擇一篇與本章知識點有關的描寫秋天的課外讀物，在課堂教學時，通過視頻的方式將其大概故事內容講述出來，同時還可以配上精美的秋天圖片。然后再播放有關于秋天的視頻課件，激發他們喜愛美好景色之情，同時可以選擇一段受到污染時的秋天視頻，通過對比的方式來凸顯出保護環境的重要作用。然后老師結合教學內容布置作文，讓學生根據自己所看到的和自己認識的秋天寫一篇感悟，并結合文章知識和相關視頻談談受到哪些啟發，并應該怎樣做等。

結束語

綜上所述，隨著現代社會人們環保意識的不斷提高，在小學語文教學中滲透生態環境教育不僅符合現代化社會背景，也能讓學生通過自己真實的感悟和體驗來明白保護環境的重要性，同時也能更好地激發他們保護環境的意識，珍惜現在的美好生活。

【本文系湛江市中小學教育科學十三五規劃課題“教育現代化背景下小學語文‘生態導學教學研究”（課題批準號2020ZJYB018）研究成果】

參考文獻：

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