中國應用經(jīng)濟學和工商管理學科建設(shè)研究

摘要：應用經(jīng)濟學和工商管理學科是我國高校的重點學科，近年來得到不斷的發(fā)展，且越來越受到大眾的關(guān)注，加之當前中國的經(jīng)濟發(fā)展取得了不錯的成績，國際的地位也得到不斷的提升，這兩門學科的建設(shè)力度明顯擴大，兩門學科相關(guān)的就業(yè)崗位也在持續(xù)增多，這就促使著越來越多的學生家長熱衷于學生選擇與之相關(guān)的專業(yè)。本文則基于此背景下展開對這兩門學科建設(shè)的研究工作，分析這兩門學科在我國教育領(lǐng)域中的實際發(fā)展情況，并為相關(guān)學者的研究提供參考。

關(guān)鍵詞：應用經(jīng)濟學;工商管理;學科建設(shè)

應用經(jīng)濟學和工商管理是高校學科建設(shè)的兩個一級學科，近年來得到大力發(fā)展，但在發(fā)展的過程中也存在較多的問題，因而，為了推動這兩門學科的建設(shè)，需要根據(jù)其發(fā)展現(xiàn)狀提出相應的舉措。

1 我國應用經(jīng)濟學和工商管理學科發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)

改革開放四十多年，我國的經(jīng)濟發(fā)展速度不斷提升，為了順應時代的發(fā)展，應對當前的經(jīng)濟形勢，以及加強對專業(yè)人才的培養(yǎng)，國務院穴位委員會和教育部在1997年新增了應用應用經(jīng)濟學和工商管理這兩門學科，近年來通過不斷的發(fā)展，這兩門學科都獲得了很大的提升，且在高效的學科建設(shè)中占據(jù)重要位置。就應用經(jīng)濟學來說，雖然此學科經(jīng)過十多年的建設(shè)已經(jīng)逐漸成熟，但是在線階段的建設(shè)過程中仍舊存在著較多的不足，對其發(fā)展形成了制約。從當前的情況來看，此門學科層次不同則專業(yè)設(shè)置也就不同，研究生層次的專業(yè)設(shè)置并沒有與本科層次相對應，這種情況的出現(xiàn)，使得高效的學科建設(shè)隊伍的組織受到一定的限制，而且在規(guī)模上也不合理，不利于此學科的建設(shè)和發(fā)展。此外，高效在建設(shè)應用經(jīng)濟學學科時，在人才的培養(yǎng)上未重視核心課程體系的建設(shè)，在學位的設(shè)置上也沒有設(shè)置專業(yè)性學位，與此學科強調(diào)的將所學知識應用于實踐不相符合，導致其應用型較差，由此可見，在應用經(jīng)濟學學科的建設(shè)上存下加大的缺陷，在專業(yè)人才的培養(yǎng)上會受到一定限制。

就工商管理學科建設(shè)而言，我國在這一學科的研究內(nèi)容與國外相差無幾，但是在教研方面卻遠遠落后于國外的建設(shè)，但也需注意的是，我國當前的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境為工商管理的學科建設(shè)提供了良好的機會。從現(xiàn)階段的建設(shè)情況來講，已經(jīng)建立了本科、碩士、博士的學位體系，在學位的設(shè)置上不僅有學術(shù)性的學位，同時也設(shè)立了專業(yè)性的學位，形成了齊頭并進的教育現(xiàn)狀[1]。對該學科今后的發(fā)展情況進行分析，其發(fā)展受到限制的主要會受到師資水平、教學設(shè)施、教學模式等影響。現(xiàn)目前我國工商管理學科的建設(shè)已經(jīng)進入了發(fā)展的關(guān)鍵時期。由于我國的工商管理主要研究的是企業(yè)方面，因而對于企業(yè)界來說，對于工商管理的研究成果特別重視，而且在這方面也提出了更高的要求，因此，加強工商管理學科建設(shè)時十分有必要的。若要提高該學科的水平，則需要從我國的實際出發(fā)，同時與國際相結(jié)合，引進專業(yè)的人才，建立一支高水平、高質(zhì)量的教師隊伍。對教學設(shè)施和教學設(shè)備進行更新和升級，在哪教學模式上也要做出改變等。

總的來說，這兩門學科的建設(shè)發(fā)展即面臨著危機，又面臨著機遇。從當前的發(fā)展來講，這兩門學科與經(jīng)濟和社會的發(fā)展息息相關(guān)，這兩門學科促進了經(jīng)濟和社會的發(fā)展，而經(jīng)濟社會的發(fā)展又為這兩門學科提供了研究的課題。若要發(fā)展應用經(jīng)濟學和工商管理這兩門學科，則需要對其發(fā)展情況做出具體的分析，然后根據(jù)分析的結(jié)果并結(jié)合我國當前的環(huán)境，明確發(fā)展的方向，前者的研究方向應圍繞國家的經(jīng)濟發(fā)展而進行，后者的研究方向則應該更多的考慮企業(yè)在經(jīng)營管理中遇到的問題，且要立足于我國發(fā)展的實際，提升研究水平。

2 應用經(jīng)濟學和工商管理學科建設(shè)取得的成績與經(jīng)驗

高校若要發(fā)展，則離不開學科建設(shè)。為了加強應用經(jīng)濟學和工商管理學科的建設(shè)，大部分的高校都采取許多的措施，并且也取得了一定成績與效果，同時在建設(shè)過程中也積累了很多的經(jīng)驗。通常情況下，通過一個學科的水平就可以體現(xiàn)出這所高校的水平。對于校長而言，為了提升建設(shè)的水平，需要從學科的整體制定發(fā)展規(guī)劃，明確反向，形成本校自身的特色[2]。從而為提供辦學水平奠定基礎(chǔ)，而學院的負責人則需要對學科的發(fā)展趨勢和發(fā)展特點具體問題具體分析，明確建設(shè)的重點，同時根據(jù)學院情況制定有效的措施，建設(shè)高水平的師資隊伍，并引進專業(yè)人才建設(shè)專業(yè)的研究團隊，開展相關(guān)的研究，在最短的時間內(nèi)促進具有代表性的研究成果產(chǎn)生。除此之外門，學科的建設(shè)也離不開與學科想相關(guān)的教授，學科建設(shè)能夠有序開展，不僅有學院領(lǐng)導的功勞，也離不開的教授的出謀劃策以及對學科的規(guī)劃。需要注意的是，學科建設(shè)必須從國家發(fā)展出發(fā)，以此為建設(shè)的基點，同時學科見著還要體現(xiàn)各自學校的特點，引進專業(yè)人才，同時在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，從而為學科水平的提升提供助力。

高校在建設(shè)這兩門學科時，應該要明確建設(shè)的重點，同時根據(jù)現(xiàn)有的條件對發(fā)展布局進行調(diào)整和完善。但需要注意的是，不能為了建立重點學科就忽視其他學科，應統(tǒng)籌發(fā)展，推動各個學科之間的交流與溝通，有助于博采眾長，優(yōu)勢互補，為這兩門學科的建設(shè)提供支持[3]。此外，在學科的建設(shè)上還應該重視人才的培養(yǎng)，而這也是各個高校存在的意義。加強學科建設(shè)就是為了儲蓄推進學科的教學水平，提高人才的質(zhì)量，為社會輸送優(yōu)秀的人才。但是在學科建設(shè)過程中，要處理好行政對學術(shù)權(quán)威的影響。學科隊伍的建設(shè)在學科建設(shè)中占據(jù)重要地位，因而在此種隊伍的建設(shè)上不能立足于當前，而是應該從國際化的角度出發(fā)，只有這樣，才能保證最終的研究結(jié)果具有國際。通過對我國高校的學科建設(shè)情況進行調(diào)查，可以發(fā)展大部分的高校在引進人才上具有較大的難度，尤其是引進國際化的人才方面。學科建設(shè)還有一個重點則是需要確定研究的方向，高校在開展學科建設(shè)時，可以選擇該學科的的幾個優(yōu)勢方向作為重點的研究反向，若是確定了研究方向，則學科的人才隊伍建設(shè)也應該圍繞此方向?qū)θ瞬胚M行選拔。多數(shù)相關(guān)學科的教授都認為我國40多年的改革開放是這兩門學科的研究重點，由于我國國情的特殊性，國外的學者若要對其進行研究具有較大的難度。

3 應用經(jīng)濟學學科建設(shè)的相關(guān)舉措

3.1 適當增加應用經(jīng)濟學入選國家“雙一流”建設(shè)學科的數(shù)量

經(jīng)過多年的發(fā)展，應用經(jīng)濟學學科的建設(shè)雖然取得了不錯的成績，但是其發(fā)展程度與我國的經(jīng)濟發(fā)展相比，仍然存在較大的差距，因而越來越受到學界的關(guān)注和重視，在該學科的建設(shè)中凸顯本國特色是建設(shè)的重點。如今我國的學者在應用經(jīng)濟學的研究水平不斷提升，但是在國家“雙一流”的建設(shè)學科中，入選的數(shù)量大大低于理工科類，這與我國之后的發(fā)展需存在較大的差距，因此，需要加強對該學科的建設(shè)，適當增加該學科的入選數(shù)量，從而推動應用經(jīng)濟學學科的大力發(fā)展。

3.2 處理好應用經(jīng)濟學一級學科學位授權(quán)點區(qū)域分布不平衡問題

由于我國地域廣闊，因而各個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展參差不齊，這也導致了高校的辦學條件、各項投入上存在較大的差距，高校之間的教育水平及其不平衡，這種現(xiàn)象也導致了該學科的學位授權(quán)點分布不平衡。因此，在學科的建設(shè)上，應重視這個問題，及時解決學位授權(quán)點分布的現(xiàn)象，推動教育平衡。

3.3 充分認識到應用經(jīng)濟學學科建設(shè)的關(guān)鍵是凝練學科方向

目前在該學科的建設(shè)上最明顯的問題就是學科方向較為模糊，沒有明確的定位，導致在建設(shè)學科時容易出現(xiàn)混亂。若要推動學科發(fā)展，則需要明確學科的方向，只有這樣，才能確定學科建設(shè)人才隊伍，在引進人才上再能制定具體的引進標準，根據(jù)研究方向培養(yǎng)專業(yè)的人才。就目前該學科發(fā)展比較好的高校來看，之所以學科建設(shè)的成績較好，在于其能夠明確學科方向，而且在學科建設(shè)上凸顯了特。因此，為了推動應用經(jīng)濟學學科的發(fā)展，各個高校都應及確定學科的發(fā)展方向，進而為后續(xù)的工作提供指導。

3.4 加強中國特色應用經(jīng)濟學教材體系建設(shè)

從該學科的具體建設(shè)情況來看，還存在著較多的問題，例如在師資的專業(yè)性不強，教材的質(zhì)量也參差不齊，有些高校的教材甚至是直接照抄國外的教材，與我國的發(fā)展不符合，也導致了學科建設(shè)受到一定的限制。因此，針對這種現(xiàn)象，為了提高教材的質(zhì)量，需要依據(jù)我國的經(jīng)濟發(fā)展情況鞏固建專門的應用經(jīng)濟學教材體系，對各個高校的教材進行檢查，淘汰質(zhì)量不高的教材，使用統(tǒng)編教材，凸顯我國的特色。需要注意的是，在編寫教材使，應根據(jù)培養(yǎng)的類型對教材進行編撰。

4 工商管理學科建設(shè)的相關(guān)舉措

4.1 理論與實踐相結(jié)合

就當前的發(fā)展情況來看，在工商管理學科的建設(shè)上，多數(shù)高校老師在學術(shù)研究上都未深入實踐，未能對所需的數(shù)據(jù)進行實地調(diào)查，而是將數(shù)據(jù)收集委托給相關(guān)的調(diào)查公司，導致數(shù)據(jù)的參考性不足。此外，未能與企業(yè)家進行充分的溝通與交流，導致其學術(shù)成果實踐性較差，而且多數(shù)學者在對進行研究時，依照的是國外的相關(guān)概念，未能從我國的實際出發(fā)，導致其轉(zhuǎn)化較為困難。因此，學科建設(shè)之所以效果不顯著在于沒有將理論與實踐相結(jié)合。

4.2 科學研究隊伍建設(shè)

專業(yè)的學科研究隊伍是推動學科建設(shè)的必要前提，可以說人才隊伍的專業(yè)性可以為學科建設(shè)提供保護保障。但目前我國在隊伍建設(shè)方面還存在較多的問題，例如研究隊伍較為單一，缺乏多樣性，因而不能滿足當交叉學科的研究需求。在上個世紀80年代，工商管理教育逐漸恢復，但是由于當時特殊的環(huán)境導致師資力量較為缺乏，但是受此影響，使得各個高校在這一方面的專業(yè)背景多樣性較為突出，但是隨著不斷的發(fā)展，這種多樣性逐漸消失，使得學科之間的交流受到阻礙，不利于工商管理學科的發(fā)展。因此，需要大力引進不同學科的人才，促進學科間的交流，滿足當前交叉學科研究的需求。此外，則需要對博士生的培養(yǎng)引起重視。博士生是研究隊伍的重要組成部分之一，也是開展學術(shù)研究的主要力量，且此階段的研究者是正充滿創(chuàng)新意識的階段，有助于讓研究會煥發(fā)出新的活力。同時，也需認識到博士對于推動學術(shù)發(fā)展具有重要的作用，因而可以在學科建設(shè)中將博士生的培養(yǎng)納入考慮的議題。但是目前博士生的培養(yǎng)還存在一定的不足，例如論文質(zhì)量不高，因此，對于博士生的培養(yǎng)方式應做出改變，不斷對其進行優(yōu)化，為學術(shù)研究補充新鮮的血液，為學科建設(shè)提供助力。

4.3 中國特色管理理論構(gòu)建

由于工商管理學科與我國的發(fā)展具有緊密的聯(lián)系，因而若要推動該學科的建設(shè)發(fā)展，需要立足于本國實際，構(gòu)建由中國特色的管理理論。此外，需要關(guān)注我國發(fā)展的實際情況，與時俱進，對當前學科建設(shè)中不合理的地方進行調(diào)整。

5 結(jié)語

為了推動中國應用經(jīng)濟學和工商管理學科的建設(shè)，應立足于我國發(fā)展的實際，并針對各個高校的實際情況，對相關(guān)的學科建設(shè)做出調(diào)整，但需要注意的是，學科建設(shè)的重點之一就是要明確學科研究的方向，是推動建設(shè)的前提。其次，則是需要加理論與時間的結(jié)合，在建設(shè)的過程中不能脫離實際，而且要重視理論的基礎(chǔ)。最后，需要注意的是，無論是教材體系的建立，還是管理理論的構(gòu)建，都需要凸顯中國特色。

參考文獻

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[3]沐光雨，廖澤涵.地方財經(jīng)類高校特色高水平學科建設(shè)研究[J].科技視界，2022（06）：75-76.

作者簡介：崔保娟，（1973.8-），性別：女，民族：漢，籍貫：山東省淄博市，學歷：專科，職稱：中級經(jīng)濟師，研究方向：工商管理。