校企合作視角下高職院校公共計算機教學的改革創新路徑探析

摘? 要：計算機教學是高職院校公共教學體系的重要構成部分，也是校企合作辦學的重要學科，應受到高度重視。就高職院校公共計算機教學現狀而言，其并沒有很好地開發校企合作的教育辦學功能，影響了計算機的應用性教學效果。基于此，文章從校企合作與公共計算機教學的內在邏輯聯系出發，分析了高職院校公共計算機教學中運用校企合作的重要現實意義，梳理了校企合作視角下高職公共計算機教學面臨的主要問題，并從完善公共計算機實踐教學體系、深入探究校企深度合作的途徑及方式、提高高職院校與合作企業間配合程度三方面探討高職院校公共計算機教學改革創新的策略，以此建構適應校企合作的公共計算機教學機制，力求形成校企合作與公共計算機教學改革互動的共贏局面。

關鍵詞：校企合作;高職院校;公共計算機;教學改革;創新

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）14-0153-04

公共計算機專業教學具有極強的實踐性和操作性，對于實踐教學的整體要求較高，實踐教學的水平和質量直接影響著學生公共計算機的應用能力。但根據相關的實踐調查研究可以看出，現階段部分高職院校仍然采用的是傳統的教學理念和教學形式，教學條件十分有限，無法滿足學生操作訓練的基本要求，學生的實操能力無法得到顯著提升。在此種背景下，校企合作教學模式的實施能夠有效解決這一問題，為高職院校學生提供科學合理的實踐訓練平臺和機會，引導學生將所學知識吸收內化為自身操作技能，為學生的可持續發展奠定良好的基礎?；诖?，文章首先闡述了校企合作與公共計算機的內在邏輯聯系及高職院校公共計算機教學中運用校企合作的重要現實意義，而后深入分析了校企合作視角下高職公共計算機教學面臨的主要問題，在此基礎上提出了一系列校企合作視角下高職院校公共計算機教學改革創新的主要策略。

一、校企合作與公共計算機的內在邏輯聯系

校企合作是現階段一種先進的教學模式和教學理念，受到了各大院校的廣泛關注和認可，高職院校也在此種背景下尋求創新與突破，這也在一定程度上為公共計算機的教學改革提供了全新的思路和平臺。公共計算機是一門公共必修課，也是極其重要的學科教育課程，由于其對實用性和實踐性要求較高，因此以校企合作為主要切入點及教學場所具有十分明顯的優勢價值。基于此，校企合作與公共計算機之間存在較強的內在邏輯聯系。

一方面，校企合作為計算機教學的有序開展提供了可靠平臺。從一定意義上來講，公共計算機教學工作的開展并不是一蹴而就的，具有一定的系統性和綜合性，必須根據教學內容及教學目標任務搭建多元化實踐教學平臺，從多個角度加強學生的思想價值引領，鼓勵學生基于自身發展需要進行價值追求，而校企合作教學模式則整合了上述內容，形成了集教育、理念、價值一體化的教學平臺。

另一方面，公共計算機實踐教學活動為校企合作的有效開展提供了具體內容及實踐方式。校企合作是現階段高職院校最常用的一種教學模式，針對不同的教學內容及專業特征必須建設多元化的場地，同時也要有針對性地采用切實可行的教學手段和教學形式，通過引入企業案例及項目工作的方式充實整個教學環節。而公共計算機教學則是校企合作的主要途徑，也是二者滲透融合的有效切入點[1-3]。

二、高職院校公共計算機教學中運用校企合作的重要現實意義

實行校企合作，推進科技創新是我國高職院校的重要使命，同時也是辦好高職院校的正確途徑。在高職院校公共計算機教學中運用校企合作可以助力建設完善的公共計算機課程體系、培養并提高學生的計算機專業技能水平并切實解決學生的就業問題，本文將圍繞上述三個方面探討校企合作在高職院校公共計算機教學中的重要現實意義。

（一）有利于建設完善的公共計算機課程體系

校企合作背景下，公共計算機專業教學的內容和形式并不是直接由高職院校決定的，還會引導企業直接參與到人才培養及教學模式的設計過程中，在一定程度上能夠幫助高職院校不斷優化調整人才培養方案，建設完善高效的公共計算機課程體系，為專業學生的可持續發展起到至關重要的推動作用。與此同時，校企合作的實施有效減少了高職院校對公共計算機教學的資金資源投入，企業可以為實踐活動的開展提供場地及技術支持，以此確保公共計算機教學水平的提升[4]。

（二）有利于培養并提高學生的計算機專業技能水平

通過校企合作的深入開展，公共計算機教學可以與企業的實際工作內容緊密聯系，學生可以直接接觸企業崗位的一線內容及崗位職責，通過此種方式提高學生的專業技能水平，培養并提高學生的責任意識、協作理念，與他人友好和諧相處，從而更好地適應社會發展及企業需求[5]。

（三）有利于切實解決學生的就業問題

高職院校在開展校企合作時，通過與企業的互動交流，能夠全面系統地把握經濟市場走向，了解市場發展對人才的技能要求及職業素質要求，在此背景下通過多元化的實踐操作活動培養出的優秀人才能夠最大程度的滿足社會要求，為社會發展貢獻自身力量。與此同時，學生通過切身感受工作環境及工作內容，能夠進一步合理規劃自身的職業發展，提高職業興趣，當結束高職院校專業教學后快速找到自身感興趣的工作并全身心投入其中，從而切實解決高職學生就業難的問題[6]。

三、校企合作視角下高職公共計算機教學面臨的主要問題

高職公共計算機專業本身具有一定的特殊性，在進行校企合作時難免會出現一定的問題，包括學生參與集中實訓的難度較大、無法有效實現專業對口實訓、合作企業的商業數據保密性要求高、高職院校自身綜合實力有待提高等。針對上述存在的問題，高職院校應當不斷深化產學結合，加強校企合作，認真做好應用型人才的培養。

（一）學生參與集中實訓的難度較大

根據相關的實踐調查研究可以看出，現階段，部分與高職院校開展校企合作的企業規模偏小，在人力、物力、資金資源等方面所有欠缺，根本無法從真正意義上滿足公共計算機教學的實際需求，也無法對所有學生進行集中實訓。與此同時，公共計算機對學生的實操能力要求較高，小型企業無法同時為學生提供實訓崗位和實訓基地。由此可見，目前的校企合作仍然會受到諸多因素的影響，學生參與集中實訓的難度較大[7]。D5984066-FFA5-4A14-B7F0-E0A4D02D975D

（二）無法有效實現專業對口實訓

公共計算機作為一門必修課，通常采用大班課的形式，整體教學質量和教學水平偏低，導致學生的專業技能無法滿足企業崗位的實際需要，甚至與企業的職業能力要求具有較大差距。即便學生掌握了基礎的計算機理論知識，但在后期就業中根本無法獨立完成某一項工作任務和工作內容，實踐能力不強，崗位適應度不高。在具體的實踐訓練過程中，大多數學生無法直接參與對口實訓，只能從旁協助計算機的相關工作，具有明顯的輔助性，久而久之，整體校企合作的效果偏低[8]。

（三）合作企業的商業數據保密性要求高

從一定意義上來講，企業在經營管理過程中會涉及大量的數據信息，因此，公共計算機必須根據企業發展的現實需求存儲大量的商業數據，為了確保數據的安全性，企業會采取多元化的方式手段防止數據丟失、泄露、篡改，因此，對數據信息的安全提出了更高的要求和標準。不管是客戶的基本信息、項目的主要資料文件、設計圖紙還是一系列財務數據都屬于企業的商業數據，一旦上述信息泄露，必然會導致企業經濟利益受到嚴重損失，甚至阻礙企業的市場發展。基于此，大多數企業在開展校企合作時即便安排了一系列實踐實訓活動，也引入了相關的項目案例，但在后期基本不會深入，為了保障企業的持續發展不會讓學生接觸太多的商業數據。但這樣的合作形式無法帶給學生真實的工作體驗，整個過程形式化，導致教學效果與預期相差甚遠[9]。

（四）高職院校本身的問題

高職院校在校企合作中表現出的綜合實力有待提高。不管是科研水平還是專業技術能力都在一定程度上阻礙了校企合作的深度開展。具體而言，一方面，現階段高職院校的公共計算機專業人才并不多，整體發展優勢不足，在與企業的合作中缺乏高超的實踐指導能力，無法凸顯自身的價值作用;另一方面，院校中的教職員工缺乏良好的科研能力及技術服務水平，無法幫助學生切實解決在實踐學習中面臨的一系列問題和困境，久而久之，高職院校與企業的合作地位出現偏差和傾斜，導致企業不愿意參與到校企合作中，削弱了企業的合作積極性[10]。

四、校企合作視角下高職院校公共計算機教學改革創新的主要策略

（一）基于教學計劃搭建健全完善的公共計算機實踐教學體系

1. 革新優化公共計算機課程教學體系

在實踐教學開展過程中，公共計算機的教學體系和教學機制是通過長時間實踐而搭建起來的，符合高職院校的辦學宗旨及發展趨勢，也具備一定的科學性、合理性及系統性，公共計算機課程在一定程度上與專業教學也有著密切聯系。具體而言，公共計算機課程的開展能夠為后續其他課程教學奠定良好的基礎，部分專業課程的學習也要以公共計算機的相關內容為基礎。在這樣的背景下，公共計算機課程教學的開展必須對專業學科知識進行深入分析，才能確保課程嵌入的科學合理。據調查顯示，部分高職院校在進行校企合作時并沒有充分立足自身的實際需求，也沒有深入探究公共計算機教學的課程體系及教學機制，如果直接引入其他院?；蛏鐣械恼n程體系，對現有的教學體系會造成一定影響，二者也沒有按照既定計劃進行滲透融合，在課程的銜接上存在諸多問題，導致校企合作的效果明顯不佳，也無法提高學生的實踐操作技能。

2. 搭建健全高效的公共計算機實踐教學體系

校企合作的貫徹落實能夠幫助學生學以致用，利用多元化的實踐訓練活動鼓勵學生對所學知識進行檢驗與應用，深入分析自身存在的問題及不足，正確看待自身的發展優勢及問題。在此種背景下，高職院校應當搭建健全高效的公共計算機實踐教學體系。具體而言，在實踐教學過程中，教師應當摒棄傳統的計算機教學模式和教學方法，不再使用機教一體的方式方法，加大計算機教學的資金投入，確保所有的學生都有電腦進行獨立操作學習，而教師在對公共計算機相關知識進行集中講解時，學生能夠邊接受理論知識邊實踐操作，通過這樣的方式提高學生對知識的內化吸收能力，更為靈活地掌握計算機技能技巧，提高整體教學質量及教學效果。同時，此種教學模式能夠充分立足于市場需求，滿足計算機行業對人才的要求，從而推動行業的進一步發展[11]。

（二）深入探究校企深度合作的途徑及方式

1. 培養并提高學生的團隊意識及協作能力

校企合作應注重學生團隊意識及協作能力的培養和提高，基于公共計算機項目實踐教學的目標任務，使學生充分意識到團隊協作的重要現實意義。與此同時，校企合作利用實際項目工作的開展激發學生的學習主動性，要有針對性地注重學生溝通交際水平、包容能力的提升，為提升學生綜合素質奠定良好基礎，為學生的成長發展提供可靠的動力支持。

2. 全面貫徹落實雙導師制

第一，教師的教學能力及教學水平直接影響著學生的學習效果。部分高職院校的公共計算機教師雖然具備豐富的理論基礎，但實操經驗不足，此時利用校企合作平臺，高職院校應當引導教師積極參與到一線基層工作中，進入合作企業開展調研活動，積累豐富的計算機工作經驗，并有效驗證理論原理，同時協同企業骨干人才共同制定計算機人才培養方案。第二，全面貫徹落實雙導師制。充分立足公共計算機的教學內容及教學目標任務，以任務工作為基礎導向，鼓勵學生積極參與多元實踐活動，從而提高學生的社會適應能力。

（三）切實提高高職院校與合作企業的配合程度

1. 搭建良好合作關系，保持密切聯系

校企合作的深度開展要引導學生進入企業一線，感受真實的工作環境，同時企業的骨干技術人才也應進入院校擔任兼職教師，制定并完善人才培養方案，參與到學生的日常學習中。與此同時，高職院校應及時與企業溝通交流，了解市場發展對現代人才的多元化需求，進一步明確公共計算機人才應當具備的職業能力及職業素養，著重培養其專業應用能力，并根據現實需求優化課程體系，通過此種方式實現企業與高職院校的優勢互補。

2. 進一步深化教學改革D5984066-FFA5-4A14-B7F0-E0A4D02D975D

在教學改革的背景下，高職公共計算機課要實現創新發展，必須根據教學需求及教學現狀科學合理地規劃課程體系，深入分析不同學生的學習能力、學習水平，并在此基礎上科學合理地選擇教學內容及教學形式。與此同時，高職院校必須以提高學生學以致用的能力為基礎和目標，探究計算機行業發展的主流趨勢及職業技能要求，不斷革新優化教學內容。值得注意的是，在推動實踐教學體系健全完善時，應當著重培養學生的職業能力及就業發展能力，進一步推動教學改革，為其后期的可持續發展夯實基礎[12-13]。

五、結語

綜上所述，要實現高職院校公共計算機課程的教學改革創新，應基于教學計劃搭建并健全完善的公共計算機實踐教學體系，深入探究校企深度合作的途徑及方式，切實提高高職院校與合作企業間的配合程度。

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作者簡介：尹強（1975—），男，學士，菏澤市公共就業和人才服務中心高級經濟師，研究方向為技能人才培養。D5984066-FFA5-4A14-B7F0-E0A4D02D975D