實施初中英語綜合聽力訓練的有效途徑

楊慧

摘要：作為一門語言學科，進行英語教學，關鍵在于“聽、說、讀、寫”。而“聽”居于首位，需要加以重視和關注。根據對當前學生英語學習情況的認識和了解，可以發現，其聽力水平整體來說并不高，這與聽力訓練之間具有很大關系。當前，大部分教師在進行聽力訓練時，更傾向于使用題海戰術，導致學生始終不得要領。為此，需要采用靈活的訓練方式，加強綜合聽力訓練，從而促使學生綜合進步。

關鍵詞：初中英語;綜合聽力訓練;語音教學;閱讀教學;語法教學

通過“聽”，能夠實現學生對語言的良好接收，并進行有效理解。當學生在“聽”英語的部分存在問題，勢必會影響到后續的語言學習質量。由此可見，進行聽力訓練具有重要作用。但是，目前基于應試教育之下，英語聽力訓練存在一定問題。而經過一系列的教學改革，教育者逐漸將目光落在綜合聽力訓練方面，即在進行聽力訓練的同時，需要有效結合其他方面的教學，比如語音教學等，由此在一定程度上推動學生英語學習質量的增強。

一、初中英語聽力訓練的現狀

根據對當前初中階段的英語教學的分析和研究，重點在于聽力部分的教學，同時這部分對于學生來說，也是一大難點。大部分教師更為重視英語閱讀教學以及寫作教學等部分，而對于聽力教學部分是比較忽視的。與此同時，在實際的聽力教學過程中，教師一般都會圍繞著實際的教學內容，開展相應的聽力訓練，而且使用的聽力訓練手段還存在著較為單一的情況，由此導致聽力訓練效率始終不高，同時導致學生的聽力水平相對來說較為薄弱。

二、實施初中英語綜合聽力訓練的有效路徑

1.聽力與語音教學相結合

在進行聽力訓練時，需要學生對所聽的材料進行有效理解，但實際上，學生常常一知半解。究其原因，是學生存在語音障礙，辨音能力較差，難以有效辨別出各種語音。為此，作為教師，需要重點結合語音教學，促使學生不斷鞏固音標方面的知識。通過不斷的語音訓練，促使學生能夠讀準每一個音標，并且能夠通過聽力訓練，有效的區分開一些發音相似的單詞，或者是容易混淆的因素。

2.聽力與閱讀教學相結合

進行聽力訓練，需要重點結合閱讀教學。具體來說，學生之所以聽力能力較差，詞匯量匱乏是原因之一。因為詞匯量有限，當學生聽到一些發音時，難以第一時間將其與實際的詞匯聯系在一起。為此，需要幫助學生進行詞匯量的不斷擴大，而通過閱讀教學的方式，能夠更為有效的達到這一目標。與此同時，進行閱讀教學，主要是針對學生的思維能力進行培養，促使學生理解能力的增強。當學生能夠具備這兩項能力以后，在進行聽力訓練時，便能夠更好的理解聽力材料中所表達的內容，為學生聽力水平的增強奠定一定基礎。此外，英語具有一定的語言特色，其中，有很多固定搭配，也有很多句型結構。通過大量的閱讀，學生能夠不斷加強自身對這些固定搭配或者是句型結構的認識，同時，在聽力訓練中，也能夠更快的發現其中的固定搭配，從而梳理出正確的邏輯關系。

3.聽力與語法教學相結合

在進行聽力訓練時，需要重點結合語法教學，這具有重要意義。通過語法教學，學生能夠更好的掌握一些語法知識，并利用這些語法知識，將聽力材料中的句子成分進行有效分析，掌握時態以及語態等重要信息，從而更好的理解聽力材料。比如，在一段聽力材料中，學生聽到“Have you ever been to Beijing？”、“Have you been to the Great Wall？”、“What places of interest in Beijing have you ever been to？”等語句，能夠更好的理解現在完成時，并針對聽力材料中所涉及到的相關景點進行了解，擴大學生的詞匯量，促使其更為快速、準確的獲取聽力材料中的關鍵信息，抓住其中的細節。

4.聽力與寫作教學相結合

在反復開展的聽力訓練中，教師需要有意識的引導學生記憶一些聽力材料中涉及到的詞匯，或者是句型，又或者是實際的篇章結構。在具體的語境中，學生能夠更好的認識和理解相關詞匯，并且進行正確使用。同時，這些內容都可以成為學生日后進行英語寫作的素材，促使學生更為輕松的進行英語寫作。由此可見，在聽力訓練的基礎上，加入寫作教學，是非常有必要的，可以有效實現“以聽促寫”。比如，在學習“Do you want to watch a game show？”時，通過相關聽力訓練，學生能夠學會一些固定短語，如“be ready to”等，并在之后的寫作訓練中進行良好使用，如“He is ready to go to school.”

三、初中英語聽力訓練應注意的事項

進行聽力訓練，需要注意針對聽力材料進行科學、合理的選擇，促使學生循序漸進的進行聽力訓練。與此同時，作為教師，需要明白“多而不精”的道理。一味的追求聽力訓練的“量”，并不能夠增強學生的聽力水平。學生需要針對自己聽過的材料，進行不斷的分析和研究，從而掌握聽力要領。此外，需要注意聽力訓練的時間。在開展聽力訓練時，需要學生能夠保證注意力集中，而對于學生來說，通常注意力集中的時間并不會很長，所以，訓練的時間最好與學生注意力集中的時間相一致，即半個小時左右。

四、結語

總而言之，當前學生的聽力水平始終難以提升，而究其原因，是聽力訓練存在一定問題。為此，作為英語教師，需要從根本上解決以往單一的聽力訓練方式，并促使聽力訓練朝著綜合性、多元性、靈活性的方向發展。同時，需要通過不斷的探索和有效的實踐，實現學生聽力水平的持續增強。

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