淺談整本書閱讀教學中滲透思政教育的芻議

耿玉

摘要：目前，思政教育已經不止存在于思政課堂中，在其他學科，教師也需要加強思政教育，只有這樣才能使思政教育滲透在學生的周圍，有利于培養學生的核心素養。閱讀是語文教學中非常重要的部分，對學生的語文學習能力也有一定的影響，所以教師必須積極組織學生進行整本書閱讀，學生在整本書閱讀中能夠了解更多的知識，有利于提升自身的文學素養，這對語文課堂教學效果有著一定意義，還可以提高學生的道德素養。

關鍵詞：整本書閱讀;思政教育;教學策略

根據新課標對語文教學提出的要求，教師在教學過程中必須以立德樹人作為教學核心，激發學生的思政精神，培養學生的優秀品質。因此，教師需要在整本書閱讀教學中開展思政教育，幫助學生形成正確的行為習慣。教師可以帶領學生品讀經典名著，有利于學生樹立良好的文化自信，可以促使學生在閱讀中體會中華文化核心理念，有利于學生形成優秀的品格，同時教師還要指導學生開展閱讀，讓學生掌握一些閱讀的方法和技巧，從而提升學生的閱讀能力。

一、品味經典名著，培養文化自信

在小學語文學習的過程中，學生會接觸到很多優秀的作品，其中有名著、有古籍，這些都有著重要的閱讀意義。教師在教材中要學會開發優秀的閱讀資源，教材中的很多課文都是選擇一些經典的書籍，教師可以引導學生通過課文學習去閱讀經典名著，這樣不僅可以加強學生對文章的理解，還能增加學生的閱讀量^[1]。

例如，在學習五年級下冊《紅樓春趣》一課時，這篇文章選自《紅樓夢》這本經典名著，這是我國優秀的傳統文化，教師可以推薦學生閱讀《紅樓夢》這本書。在整本書閱讀教學中，教師可以先介紹這本書的歷史價值和作者，讓學生有個初步了解，然后在逐步向學生介紹書中的建筑、美食、醫藥等知識，比如薛寶釵服用的冷香丸，這味藥的制作過程相當繁瑣，教師可以給學生普及一下冷香丸的知識，這樣能夠引起學生的興趣，還可以促使學生對我國的醫藥文化產生敬佩之意，有利于培養學生的文化自信。

再例如，在學習《草船借箭》一課時，教師開展《三國演義》閱讀教學，首先教師可以給學生播放三國演義的精彩電影片段，這樣可以讓學生在視頻中感悟這本書的精彩之處，然后教師再讓學生按照故事情節展開閱讀。比如“草船借箭”這個故事，教師可以給學生講一些有趣的軍事文化，在這場戰爭中，諸葛亮正是利用了曹操多疑的性格和大霧的天氣，贏得了這場戰爭的勝利。通過了解軍事文化，學生對諸葛亮的聰明所吸引，有利于學生展開閱讀，并且還增強了學生的文化意識。

二、體會人物性格，培養優秀品格

教師在教學過程中，可以引導學生學習優秀的中華文化，讓學生感悟其中的核心理念，小學階段并沒有什么必須要讀的書目，教師可以根據教學內容讓學生選擇一些書籍閱讀，并開展整本書閱讀教學。

例如，在學習《猴王出世》一課時，這篇文章節選自《西游記》，大部分學生對《西游記》并不陌生，一些學生也在看《西游記》的電視劇，所以學生對這本書也是比較感興趣的。教師在課堂中可以讓學生根據故事情節，對孫悟空、豬八戒、沙悟凈和唐三藏這三個人物的性格進行描述，然后教師再啟發學生發現這四個人物的優點和缺點，從而引導學生向好的方面學習，這樣有利于培養學生優秀的品格^[2]。

三、指導學生開展閱讀，教會學生閱讀方法

學生在整本書閱讀過程中會遇到較多的困難，因為小學階段的學生知識儲備量不夠，而且整本書閱讀中的信息量很多，情節也較為復雜，所以學生在閱讀時很容易囫圇吞棗，對于自己不理解的地方直接略過，這樣的閱讀是沒有意義的。因此，教師需要在整本書閱讀教學中，對學生進行指導，教會學生閱讀的方法。

例如，在學習《景陽岡》一課時，教師可以引導學生閱讀《水滸傳》這本書，在閱讀過程中，教師可以讓學生分層次閱讀，比如簡單的地方可以簡略閱讀，復雜的地方可以減慢閱讀的速度，慢慢地拼讀其中的內容，感悟人物的情感。或者學生可以先從大體上瀏覽一遍書籍，然后再進行第二遍閱讀，第二遍閱讀時可以對比較精彩的情節進行細致閱讀。學生通過運用這樣的閱讀方法可以更好地把握整本書的重點，有利于提高學生的閱讀能力^[3]。

結束語

綜上所述，學生的全面發展離不開思政教育，教師需要整本書閱讀教學中開展思政教育，因此，教師需要促使學生產生閱讀的欲望，培養學生對閱讀的興趣，并且教師還需要為學生提供更多合適的書籍，讓學生了解不同類型的文學作品，并指導學生閱讀的技巧，這樣可以更好地使學生品味書籍中的文化內容，并從書籍中學習人物的優秀品格，從而閱讀過程中形成自己的思考方式，有一個正確的思想道路，促進自身的全面發展。

參考文獻：[1]李清芳.開發整本書閱讀資源踐行語文學科思政教育[J].啟迪，2022（4）：3.