新媒體環境下初中生德育工作面臨的難點與對策

林文紅

摘要：初中階段是學生建立人生觀、價值觀和世界觀雛形的重要時期，學生思想品德的好壞、行為習慣的優劣都能在這個階段初見端倪。在這個新媒體時代，通過德育教育幫助中學生形成良好的價值觀、道德觀和人生觀，顯得尤為重要。本文以學校德育教育為視角，論述了在新媒體環境下初中德育工作面臨的難點與對策。

關鍵詞：新媒體;初中生德育教育;初中德育工作

前言：

傳統上我國教育育工作重智育輕德育，重應試教育輕素質教育。同時在現代德育教育中，我國的德育環境也出現了變化。有鑒于此，筆者通過分析新媒體對初中生德育教育的工作難點，提出了若干對策分析，希望為進一步加強初中德育教育工作有參考意義。

一、新媒體環境下初中德育工作面臨的工作難點問題

1.學校德育教育缺乏有效的保障制度

在整個中學，不管是初中還是高中，許多學校如今仍未將德育教育成效納入績效考核范圍;提高升學率依然是老師們開展教學的中心工作，學校除了開設思想品德（或思想政治）課程以外，并沒有其他課程或老師來為學生進行德育教育。中學階段德育教育工作既沒有教學課程保障也沒有現實的物質激勵，其實施的積極性可想而知。

2.中學德育工作者教育方式陳舊、媒體素養不高

在教育方式上，絕大部分學校和德育工作者仍采用傳統德的德育方式。一方面，《思想品德修養》等課堂教育大多是灌輸式地照本宣科，提出一些空洞口號;學生德育體驗感不佳，接受力不強。另一方面，班主任開班會或者單獨談話等進行德育也只停留在說教方面;學生處于對老師的敬畏往往只是口頭答應，并沒有起到實質教育。其次，學校里有相當部分的教師對于新媒體是持消極態度，抱守陳舊理念、傳統思想固化，簡單地為教書而教學，忽略育人功能。

3.開放的新媒體難以有效監控

新媒體的開放性的確為我們提供了豐富的資源，新媒體的出現的確為中學生的生活帶來了便利，但是其消極影響也不容忽視。在新媒體上，海量的信息并存著假丑惡。初中生的分辨能力弱、情緒波動大、逆反心理強、新鮮事物接受快、缺乏正確的媒體使用素養;新媒體上的不良信息一方面易誤導他們步入歧途，另一方面也容易讓原來的德育教育成果得而復失。

4.新媒體媒介弱化學校傳統德育工作實效

新媒體的迅速發展給我們傳遞了大量的信息，同時也潛移默化地改變了我們的人際交往方式。在新媒體環境下產生的聊天工具，比如：QQ、微博、微信等軟件，傳遞著的多元的有好有壞的道德理念;在一定程度上，對培育初中生樹立正確的道德觀和價值觀造成工作阻力，也削弱了當代中學生主流德育教育的實效性。

二、新型媒介環境下加強中學生德育工作的策略探討

1.構建政府、學校和家庭聯動德育模式

政府部門應建立健全關于網絡平臺規范的法律法規，完善相關立法，加強網洛活動違法犯罪活動的打擊力度，規范和保護中學生網絡行為。學校要主動加強對中學生新媒體使用情況進行監督和引導。在家庭教育方面，父母應該首先轉變觀念，不能夠一味的反對新媒體應用，而是應該積極了解掌握學生應用新媒介的最新動向與思想觀念。

2.完善德育績效考核體系，以多元化進行發展品德教學

學校還將把教師工作狀況列為其年度的主要工作考評指標，一方面通過對其進行物質嘉獎，增強教師工作的積極性;另一方面也能強化其立德樹人的責任感和嚴格責任追究。在德育工作上，教師要轉變以往刻板單調的德育教學模式，以多元化方式開展德育教育教學工作。比如，把互聯網、手機等新型媒介運用到教育工作當中，舉辦網上道德課程、介紹道德小事跡、舉辦道德實驗班等。

3.加強學校全媒體網絡平臺建設，注重學校信息文化建設

（1）完善校園德育教育網站建設

學校應當重視對校園德育網站的建設，應著力建設面向初中生思想道德的校園網絡工程。同時，在構建校園德育網絡平臺時，要注意平臺的內容應接近于初中生的實際生活，圍繞他們的學習生活和日常需求展開，關注他們的心靈需求和思想動態。同時平臺的內容也要做到與時俱進，將現代初中生的切實需求與社會背景相結合。

（2）有效利用手機開展德育教育工作

首先，教師可以成立自己的媒體賬號，以信息群發的方式及時推出一些有利于初中生的思想道德教育的內容，傳遞有關初中生美德行為的正能量。另外，初中生在平時學習生活過程中，第一時間都能接受到老師所發出的各種信息，無論在何時何地都可以對其傳播德育教育。形成新型媒介環境下校園、社區、家庭、學校有機地結合的互動德育教學模式。

（3）著力建設校園新媒體文化環境

比如學校可以通過建設官方微博和各個年級官方微信使這兩個陣地成為學校傳播德育工作的主戰線。學校的官方微博和官方微信應有專門的德育教師進行管理，在平臺上發布適合中學生的實踐活動成果，并讓每位初中生積極參與討論。通過自己的微信發布自己的感想，教師在收到同學發布的信息及時進行評論和引導。在平時的學習生活中，學校的官方微博或者微信可以開展有利于提升初中生思想道德水平建設的團組織活動，并且在官方頻道設置相應的討論環節，吸引更多的初中生參與其中，通過團組織活動和討論在校園內形成良好道德風氣。

4.幫助德育中心工作人員提升媒體素質、轉變思想認識

一方面，學校應該開展對教師了解和使用新型媒介的專業技能訓練。學校可委托互聯網信息技術對老師進行形式多樣的技術訓練，并通過考核與實際操作測試老師如何掌握新媒介技能，使德育培訓者了解新媒介的應用方式與技能。另外，學校也需要構建起利用新型媒介技術開展德育教育活動的工作模式和建立考核制度。這樣既可以使德育教育者在教學實踐中提升媒介素質，又可以豐富工作技能。

結語：

新媒介環境下的初中德育教育是一個復雜而嚴峻的工作，只有當德育教育工作者們在認識到新媒體環境下初中德育工作面臨的工作難點問題，才終將能夠引領學生在更健康積極、富有正能量的發展道路上茁壯成長;使學校更充分地發揮出立德樹人的功效，并以此促進國家教育事業的發展。

參考文獻：

[1]唐曉紅.新媒體環境下初中生德育工作面臨的難點與對策[J].考試周刊，2018（47）：1.

[2]牛立永.新媒體環境下初中生德育工作的難點與對策[J].2019.

[3]孫軍，孫茂軍.新媒體環境下初中生德育工作面臨的難點與對策[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（014）：37.