初中綜合實踐活動課的有效開展策略

劉中華

摘要：新時期，在初中綜合實踐活動課教學課堂，教師在進行實踐教學過程，要根據學生學習情況，針對性地構建高效的綜合實踐活動方案，激發學生參與綜合實踐活動課的興趣，促使學生能夠在實踐課堂中全面加強綜合水平。通過具體分析，結合綜合實踐活動課教學內容，有效地總結了提高綜合實踐活動課教學水平的措施。

關鍵詞：初中;綜合實踐活動課;策略

引言

綜合實踐活動課的開展，利于提高學生綜合素質。因此，作為初中教師，要重視結合綜合實踐活動教學實際，全面地進行教學優化，創新應用有效的教學方法，不斷構建高效的教學課堂，從而提高教學質量，幫助學生能夠在實踐課堂中學習到更多實用性知識點，具體分析如下。

1提高信息技術運用水平

初中綜合實踐活動課，在開展時需要對學生積極性引導高度重視，并個性化指導每位學生，讓學生能夠發現問題和有效解決問題。為讓學生產生主動參與活動的興趣，教師應該努力激發學生的實踐興趣，為學生營造出良好的學習情境。為此，教師要把信息技術應用價值充分發揮好，在信息技術的全力帶動下，充分調動學生的感官，為學生營造與生活相貼近的實踐活動情境，有利于產生深刻感悟，也能讓學生的積極性得到激發。比如，綜合實踐活動課程，以保護公共環境為主題時可運用信息技術，制作多媒體課件，為學生展示環境破壞的圖片資料和視頻資料，從而讓學生確定實踐活動主題，深入探究問題的解決方案。有效的通過運用信息技術，構建高效的綜合實踐活動課教學方案，提高學生參與實踐活動的積極性，促使學生能夠通過信息技術的助力，不斷提高對環境保護工作的認識。

2豐富綜合實踐活動資源

在社會的發展下，初中學生掌握的信息量不斷增大，因為可以獲得信息的渠道越來越多。所以綜合實踐活動開展的過程中，教師要對利用資源進行深入挖掘，并與學生的生活建立聯系，以達到綜合實踐活動課高效性的目標。

2.1聯系學科知識，挖掘實踐活動高度

綜合實踐活動同其他學科聯系較為密切，在新課程綱要中綜合實踐活動是各個學科知識的延伸與拓展，該活動獲得的技能可以運用，鞏固各個學科領域，而活動同各個學科教學活動也是互相作用的。所以，綜合實踐活動高效課堂的構建，能夠利用各個學科資源，將教學目標有效達成。比如，研究綜合實踐活動“中學生該不該上網”的問題，可以同語文課程進行高效整合，并運用語文學科中的辯論賽，演講比賽等活動，學生在活動參與過程中，不僅能夠在體驗方面不斷增強，而且還能在展示過程中將實踐活動主題重視起來，讓綜合實踐教育目的得以最大化實現。

2.2聯系生活實際，拓展實踐活動寬度

當前發展形勢下，學生的教育不只是在學校環境，家庭環境和社會環境，而是會受到生活環境各個層面的影響，當然這也是綜合實踐活動開展可以運用的資源。比如在新聞中發現目前霧霾天氣持續，嚴重影響著環境質量，致使各類疾病逐漸增加，此時可以讓學生展開對空氣質量的全方位調查，讓學生利用數據確定環境污染帶來的自然危害。學生利用綜合實踐主題活動的積極開展，明白環境保護應該從自身做起，比如少點一小時燈，從生活的小事做起。這樣不僅能夠讓課堂保持開放性，而且還能夠把實踐融于大自然中，充分激發學生的責任感，為課堂高效性奠定堅實的基礎。

3加強學生合作探索能力

綜合實踐活動課程當中，要讓學生加強與同伴之間的有效互動，在小組合作探究中學習能夠很好的擺脫權威束縛，大膽表達自己的觀點，再對比自身觀點同其他學生的意見，從對照中促使彼此共同進步。在初中綜合實踐活動中，該課程是集合實踐與綜合性的學習，可以為學生和自主探究能力的發展創造條件，還能讓學生在合作交流中一起獲得進步，也讓改正錯誤的能力不斷增強，從而營造出活躍的課堂氣氛。所以在指導學生參與綜合實踐活動課時，教師要選擇有利于合作小組綜合實踐活動的內容，讓指導性作用得到發揮。比如，教師可以為學生提供觀察動物飲食習慣的綜合實踐活動課程，讓學生通過小組合作學習，由組長帶領組員做好記錄，確定學習小組的科學分工，以此在合作中提高學生的實踐探究水平。綜合實踐活動的開展，是為了培養學生綜合能力，通過借助合作方式，不僅提高了學生自主學習意識，也能促使學生在實踐學習過程提高探索能力。

4注重拓展課外實踐活動

在初中綜合實踐活動課程中，課外拓展能夠成為課程教學帶來升華，也能為學生實踐活動開展提供廣大的空間，促使學生能夠真正發揮出主體地位的確立與立體價值，以此將學生的社會責任意識全面培養起來。課后學習拓展過程中，教師必須要給予學生足夠用的空間，讓學生能夠將自身潛力充分發揮出來，從而更好地鍛煉學生的創新能力。比如，在調查公共設施綜合實踐活動課程上，教師完成課程后要把課外延伸落實好，讓這生能夠向大眾展現公共設施的倡議書，引發學生的有效創造，幫助學生承擔需要的社會責任，以此投入到公共設施實踐活動的保護中，綜合化發展學生的個人品格和學習品質。通過全面的設計課外實踐活動，利于構建高效實踐課堂，從而提高綜合實踐活動課教學質量。

5全面了解學生實際需求

活動課開展以前教師要對學生的需求有足夠的了解，具體包括了學生喜歡的實踐主題，以及學生喜歡的實踐形式。不管室內課堂，還是戶外實踐課堂，課堂的主人都是學生，所有教學設計和教學活動都要圍繞著學生需要展開。對學生的需求掌握了解以后，課堂的引導者要引導學生主動思考實踐活動的注意事項，再由小組長對綜合實踐活動的展開負責。教師可以變成活動的參與人員，在開展活動后學生要認真總結經驗，并且反思原來的不足之處，向小組積極匯報，為接下來活動的開展做好鋪墊。唯有對學生轉換角色加以引導，成為活動組織者與開展者，才能讓學生的責任意識增強，對學生組織能力和溝通協調能力有利，進而幫助學生找到問題和解決問題。

綜合實踐活動課程的價值不僅要強調，而且活動形式的創新也要重視，有利于學生參與興趣的激發。作為教師直接同學生進行接觸，能夠對學生的意愿有相應的了解，在學生們想法彼此尊重的基礎上應該讓學生同社會部門展開溝通，并組織學生關愛像殘疾人這樣的弱勢群體，還可以參與到工廠生活體驗活動中，進一步讓學生的多元化需要得到滿足。

結束語：

總之，通過具體分析，結合新時期綜合實踐活動課教學內容，從多方面總結了提高綜合實踐活動課教學水平的對策。作為新時期綜合實踐活動課教師，要提高教學認識，應以學生為主體，不斷研究更加高效的教學手段，積極運用到實踐課堂中，從而提高綜合實踐活動課教學有效性。

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