家園聯動在學前教育中運用策略探究

王瑋煒

摘要：幼兒園學前教育活動是學生在進入小學系統化學習之前的一個思維啟蒙階段，在這個階段的教學當中，幼兒園教師的主要教學目標是通過有計劃性的課程設計來培養幼兒園學生們的學習興趣和學習習慣，以趣味化的教學手段啟發學生的思維能力和智力，讓學生能夠更加快速的適應后續的學習。所以，本篇理論文章就家園聯動在學前教育中運用策略進行了探究，并提出了一些個人的看法與建議。

關鍵詞：家園聯動;幼兒園;學前教育

引言：

“家園聯動”顧名思義就是指幼兒家庭以及幼兒園聯合起來對幼兒進行共同培養。在后期幼兒學前教學這個階段，教師我們需要學生傳授的所學知識的數量并不多，更重要的問題是如何激發每個學生的對學習的興趣，讓每個學生在學習當中逐漸養成良好的學習行為習慣，基于這種新的教學模式的前提，在后期幼兒教學當中，幼兒園應該與家長合作起來，共同進行教育，讓每個幼兒都能很好的在學前教育當中有一定的收獲。此外，還希望能為幼兒未來的學習生涯發展打下良好的基礎。

（一）教師和家長應改變觀念換位思考

教師和家長應樹立正確的家庭合作觀念。作為一名有專業知識和實踐經驗的教師，應該轉變觀念，積極與家長溝通。考慮到兒童未來的發展，教師應摒棄對家長的偏見，為家長育兒提供指導和建議，積極鼓勵家長參與家庭合作。激發家長的積極性，使雙方能夠雙向交流。作為新時期的家長，應該改變舊觀念，積極配合教師工作，認真聽取教師的指導，與教師討論育兒經驗，敢于提出自己的想法和建議。

此外，教師和家長應相互了解，促進兒童的發展。孩子是新的太陽，是祖國的希望。教師和家長應該攜手共進，共同迎接明天的陽光。他們應該在相互尊重和信任的基礎上保護兒童的成長。教師是教育領域的專業人員。可以為父母提出寶貴的建議。教師要思想開放，不要因為父母的專家地位而忽視他們提出的問題。教師具有良好的素質。無論與父母有多大的差距，他們都應該積極與各種父母溝通，平等對待。教師要努力營造一個溫馨、愉快、輕松的溝通環境，端正父母，尊重父母的個性和觀點，耐心聽取父母的想法和意見，積極接納有成效的父母。建議。每個人都有被他人尊重的權利。只有老師尊重父母，他們才能贏得信任。父母也應該給予教師信任和尊重，理解他們的努力，并承認他們的努力。

（二）加強對有效的家園合作形式的使用，開展豐富多彩的家園活動

幼兒園作為學前教育的重要機構，應積極邀請家長參與幼兒園的管理，有利于發展幼兒園之間的合作活動。教師作為經驗豐富的教育專家，應當正確引導家長干預幼兒園，為家長詳細講解幼兒園的情況，讓家長積極了解幼兒園的日常運作。參與幼兒園管理的各個方面，包括幼兒園課程設計、戶外活動、兒童健康知識、食堂衛生和配方制訂。家長參與不僅可以了解幼兒園發展的方方面面，而且可以使家長更加了解教師的努力和努力工作，從而確保家庭與幼兒園之間的有效合作。

例如：學校可以開展親子活動，激發家長的合作興趣。為了加強教師與家長的關系，幼兒園可以設立親子活動，設立親子活動日，使每一位家長都能盡可能積極參與。親子活動日可以每月舉行一次或兩個月舉行一次。活動應充分考慮到家長的方方面面，使家長不僅能更好地了解自己的孩子，還能在活動中激發自己。我的興趣也可以感謝老師的辛勤工作。教師也可以通過家庭活動加深對父母的理解，相互理解和信任，達到無障礙溝通的效果。

（三）對教學的形式進行創新

幼兒園教師們可以將參與體育游戲的運動人員分類進行合理細化，采用混齡的游戲方式進行開展體育游戲，讓家長也參與到其中，這樣就能夠做到充分考慮在校學生的群體個性化和差異，開展因材施教，拓展我國民間傳統體育運動游戲的實際運用領域范圍。為了能夠讓更多的現代少年兒童真正體驗得到各種體育活動游戲的快樂，教師要對各種體育游戲教學的方法進行大膽創新，并在體育教學活動中適時進行實際運用，以此來提高幼兒的各種肢體配合動作，這樣可以有效提高幼兒的身體協調能力，在不斷增強他們自身體質的同時，也強化了他們的整體身心健康素質。

例如，在做“老鷹捉小雞”的游戲時，可以讓中小班的學生扮演“小雞”，大班的學生扮演“老鷹”，而家長或者老師則可以扮演“雞媽媽”，在傳統“老鷹捉小雞”的游戲項目中，很多小朋友扮演成“小雞”排成一排，游戲施展的過程中存在一定的危險性，極易發生孩子跌倒或摔跤的現象。教師們在組織游戲時將五到六個人作為一組，這樣可以降低危險性，不僅增強了游戲的安全性，還方便角色的轉換，從而帶動全班學生與家長們的參與熱情。此外，教師要充分尊重幼兒的選擇，盡可能地為他們提供自主動手的機會，使他們在輕松、愉快的氛圍中發現并制定出新的游戲規則等等，以此來提高幼兒們的發散性思維和創新能力。

總結：

綜上所述，幼兒園教師可以發起家園聯動的活動來提高幼兒們學前教育的質量與效率，可以通過教師和家長改變觀念換位思考、加強對有效的家園合作形式的使用，開展豐富多彩的家園活動、對教學的形式進行創新等方式來提高教學質量，進而為幼兒們以后的發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]齊靜. 家校聯動在學前教育中運用策略探究[J]. 中外交流，2019，026（030）：392-393.