緣云衢之路 覓至善之境

胡東

寧波市北侖區郭巨學校緣起云衢書院，距今170年。學校幾經變遷，沿著云衢之路，一路汲取教育精華，追求教育的理想境界，堅持不懈地走特色育人、文化立校的辦學道路，以培養品性善良、技藝擅長、善于學習的優秀學子為己任。《大學》開篇云：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“至善”意為達到完美境界，雖難以實現，卻一直是學校孜孜以求的辦學理想和育人追求。

一、特色理念，淬煉至善之真

辦學理念是學校的精神之所在、觀念文化之根基。一所學校的辦學理念是在學校的土壤中生長出來的。郭巨學校緣起建于咸豐年間的云衢書院。所謂云衢，或因郭巨曾稱“郭衢”，或因總臺山上終年云霧繚繞，山路似在云中而得名。“云者，青云;衢者，通衢大道也”，意為在此讀書，可直通青云大道，步步高升，成就功名。但郭巨人要的不僅是一條讀書的青云之路，而且要求學生向善，即“云衢至善”。如今的郭巨學校，繼續堅守郭巨人向上向善的精神，根據“云衢至善”的辦學理念，提出了“生有靈氣、師有底氣、校有正氣、育有大氣”的“至善教育”辦學目標。

“至善教育”追尋的是完整而無缺失的教育，是均衡而無偏廢的教育，是全面而有個性的教育。要做“至善教育”，就要培養“靈秀少年”，學校通過管理、校園文化、課程建設、德育活動等路徑發現學生的靈性、提供靈活的教育，通過靈動的發展，培育靈秀的少年，這就是郭巨人的“云衢”。

二、特色校園，涵泳至善之美

古人云：景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。郭巨學校致力于打造一所洋溢著“書香味、鄉土味、人情味”的農村特色學校：精致，溫馨且不失教育的味道。

（一）營造傳統文化氛圍

學校建設入門的云衢大道，善之碑，刻有八種體式善字，既體現辦學理念，有展示學校篆刻特色，更是中華傳統文化碑文直觀呈現;新增“云衢書院記”墻文，讓學生了解了學校的歷史和文化，增強了學生的愛校情懷;至善農場改造，從單一的種植功能到兼顧高科技暖棚種植、氣象小站、農具收納、種植區于一體的教育教學基地。農場的圍墻、地面鋪裝極具郭巨古鎮特色，利用農村老房拆遷的青磚、青石板等鋪設，營造了一種本土文化的氣息。學校將對農場的青磚進行裝飾，噴繪各類農俗諺語，圍墻有二十四節氣的介紹，宣揚傳統文化;針對中小學生的心理及個性發展特點，學校在走廊墻面設計與色彩方面對學校墻體進行了全面改造。學校的道路窨井蓋結合篆刻技藝和廉政文化布置，進行廉政文化主題的善之園建設。這樣的校園環境讓孩子們耳濡目染，潤澤學生心靈。

（二）鐫刻特色辦學痕跡

美麗的讀書走廊、讀書角，不起眼的班級圖書柜，是郭巨學校一道亮麗的風景線。而有序輪動的學校圖書館，成為了師生們獲得精神食糧的心臟。把書香之美落到每個師生的手中，讓書香之氣融入每個師生的靈魂中。

立足鄉土，辦出“農味”。郭巨街道雖是城鎮，但居民基本以從事農業勞動的農民為主。學校置身其中，肩負著農耕文化的傳承，擔當起為農業現代化培養專業人才和建設人才的使命。學校開辟了至善農場，即蔬菜種植、花木栽培、現代農業、漁業養殖4個勞動實踐基地，培育學生的勞動素養和實踐能力。

郭巨歷史千年，文化底蘊深厚。學校致力于傳統文化的傳承，將響器、民樂、馬燈、舞龍、功夫扇等民俗文化項目列為學校常態化教育內容。同時把這些元素融入到學校的環境布置中。學校新建了承揚館，集宣傳、展示、練習、表演的功能，真正做到了傳承古韻，彰顯特色。讓學生在學習和實踐中深入了解家鄉的文化，讓悠久的傳統文化得到保護傳承，也讓鄉土情結深植于孩子們幼小的心靈。

（三）創設未來學習環境

基于設計、分享、交流、制作、開源的“創客運動”正在席卷全球。2018年，學校建設面向青少年的篆刻創新實驗室，這與學校的特色品牌緊密結合。篆刻創新實驗室融入新科技元素，革新傳統篆刻教學，與最前沿的軟件、電子、機械、新能源等科學技術相融合。

三、特色課程，培育至善之人

（一）課程目標，育至善學子

結合學校的辦學理念“云衢至善”，學校挖掘出至善教育的內涵：即“善良——人的品德，美好——人的狀態，善于——人的能力”。我們希望將此特質轉化為師生的價值追求，形成“至善”文化，構建至善課程。培養出具有“高尚的品德美、豐厚的學識美、得體的儀態美、高雅的情趣美，和諧的創造美”的至善學子。

（二）課程體系，成完整結構

我們以國家課程校本化、拓展課程規范化、校本課程精品化的建設和開發思路構架三大課程體系：厚德課程、啟智課程、育美課程。同時，針對面向全體學生的全面發展、面向個體學生的個性發展和面向特殊需要學生的潛能發展，分為基礎型課程和拓展型課程。

1.厚德課程：以國家課程品德與生活/品德與社會/思想品德，地方課程安全教育、心理教育為基礎課程;以校本課程（留守教育、青春健康教育），活動課程（主題班會，國旗下講話，專題教育）、養成教育短課程，探究型課程（烽火魂，鄉土情）為拓展課程。全力培育品德高尚、具有良好習慣和團隊精神的文明學生。

2.啟智課程：此類課程以國家課程語文、數學、英語、科學、綜合實踐活動，為基礎課程;以終身讀書培養課程（晨誦—午讀—暮省，朗誦、繪本閱讀、小記者等社團活動），地方課程傳統文化，趣味數學，快樂英語，云衢之聲綜合課程（校園電臺等）、生命科學探索主題的探究型課程為拓展課程。全力培養素質全面、終身學習的學生。

3.育美課程：此類課程以國家課程體育/體育與健康、音樂、美術、篆刻為基礎型課程;以民藝課程（功夫扇、娃娃龍、馬燈等民間藝術課程），陽光體藝素養課程（陽光體育大課間和籃球、乒乓球、健美操、中國象棋、書法、兒童畫、合唱團等社團活動），勞動課程（花木養護、家鄉土特產制作、至善農場）為拓展課程。全力培養情趣高雅、身心健康、一技之長的學生。

（三）特色課程精品化實施

1.金石篆刻課程已經成為了郭巨學子執著守望的一門課程，經過挖掘、整理、編寫后進行教學實踐，成為每位孩子接受磨礪和挑戰的必修課。學校還建立篆刻創新實驗室，將傳統的篆刻藝術融入新科技元素，在傳承與創新中提高學生的藝術素養。

2.郭巨家長很多長年外出務工，留守教育是學校的特色課程。留守教育初中部一學年安排2～3周，以專題教育和實踐活動滲透相結合的方式來進行正確疏導，并聯動社會各方力量，構建關護網絡，培養留守孩子們文明健康、積極向上的良好心態和自主自立學習處事能力。

3.郭巨非物質文化遺產傳承是學校的特色課程。學校聯合社區，合作編寫老師易教、學生易懂、內容易傳承的《郭巨民俗文化》校本課程，將響器、民樂、馬燈、舞龍、功夫扇等民俗文化項目列為學校的課程教學內容，滲透在課間操、體育課、音樂課中。每到傳統節日活動，郭巨就會有一些民間組織的舞龍隊到街頭巷尾舞龍。學校因而引進了娃娃龍，專讓孩子們學習，娃娃龍給了孩子們更多展示自己的機會，打開了孩子們了解中華傳統文化的窗口，也埋下了對民族、對祖國愛的種子。

近年來，郭巨學校先后獲得中華優秀文化藝術傳承學校、中國書畫教育特色學校、浙江省藝術教育特色學校、寧波市關工品牌項目學校等榮譽。學校挖掘“善”文化內涵，以云衢大道的構建，勾勒出校園文化的主體脈絡;以主題文化樓梯走廊的渲染浸潤，為學生提供環境育人更豐富的空間;以“讀書潤澤心靈”為主旨設置的各樓層開放式讀書角，讓學生獲得飽滿的精神體驗;以至善農場的開辟，農耕文化的傳承，使學生獲得充足的實踐體驗;以開發符合學生身心成長校園文化系列精品課程，拓展學生的活動渠道，豐富學生的學習經驗。這就是郭巨學校正在做的至善教育實踐，更是全校師生努力在追尋的“云衢至善”教育境界。