小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理辦法創(chuàng)新研究

馬依沙·熱依汗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)科目是小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的基礎(chǔ)科目，它能有效的培養(yǎng)廣大中小學(xué)生們形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中依然存在一些不可避免的問題，造成教師的課堂教學(xué)品質(zhì)與效率受到了影響，學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂的興趣也逐漸下降，針對這些問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要積極革新出先進(jìn)的教學(xué)管理理念，重視學(xué)生們的實際情況，鼓勵他們主動展示出作為課堂主體的地位，且促進(jìn)學(xué)生們積極發(fā)現(xiàn)參與數(shù)學(xué)課堂上的濃厚樂趣，從而積極參與到學(xué)習(xí)中，提升數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)管理;策略

一、創(chuàng)新教學(xué)管理觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展課堂教學(xué)管理的主要目的，歸根究底是為了更加關(guān)注廣大學(xué)生們的課堂主體位置，展示出同學(xué)們的主觀能動性，使學(xué)生們能夠做到實現(xiàn)全面的自我管理。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要將教學(xué)管理的重點落在學(xué)生們身上，始終堅持以學(xué)生們根本的觀念，運用合理的恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新的教學(xué)管理觀念，提升對學(xué)生們思想以及學(xué)習(xí)的管理，設(shè)計科學(xué)的計劃，促進(jìn)學(xué)生們形成科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生們形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。廣大老師們要重視學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合他們所熟悉的日常生活實際，設(shè)計最佳的教學(xué)管理辦法，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)能夠和生活相融合，鍛煉學(xué)生們學(xué)會運用所學(xué)的知識解決生活實際問題的能力[1]。比如，在學(xué)習(xí)《克與千克》的章節(jié)知識時，教師們就要重視廣大小學(xué)生的課堂主體地位，在實際教學(xué)中彰顯出他們的主觀能動性，讓學(xué)生們根據(jù)教師提出的問題主動自主的思考與探究。生活中常見的計量重量的單位有哪些？學(xué)生們會發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自己的生活實際去思考，這樣能激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣。另外，教師還能為學(xué)生們設(shè)計不同的小組，鼓勵學(xué)生們互相之間進(jìn)行聯(lián)系與交流，這樣能夠改善課堂的氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、增加數(shù)學(xué)課堂的互動交流

小學(xué)生們?nèi)狈ν晟频膶W(xué)習(xí)水平，自身的學(xué)習(xí)注意力很難長時間的集中，倘若教師們在實際教學(xué)的時候，要求學(xué)生們必須始終集中注意力，庭教師講解，那么學(xué)生們會認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上十分枯燥乏味的，從而失去了自主思考的意識，對數(shù)學(xué)課堂失去了學(xué)習(xí)動力。基于此，教師們要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、輕松的氛圍，增加學(xué)生們之間的互動與交流。教師在面對學(xué)生們的時候，要保持平等、耐心，主動了解學(xué)生們，而不是單純的給學(xué)生們提出問題，讓學(xué)生去思考，而是需要學(xué)生們敢于主動發(fā)表自己的見解等。例如，在學(xué)習(xí)教材上關(guān)于《圖形的運動》的時候，教師就可以給學(xué)生們提出問題，讓學(xué)生們思考常見的關(guān)于對稱、平移以及旋轉(zhuǎn)的圖形都有哪些？學(xué)生們就會發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的特點思考常見的生活中的圖形，比如推拉的門窗、摩天輪等，同時，教師還能結(jié)合先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)給學(xué)生們播放展示一些常見的動態(tài)圖片，讓學(xué)生們思考劃分不同的圖形運動的種類，這樣的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的探究興趣，在輕松、形象、多姿多彩的氛圍中，更好的融入進(jìn)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的主觀能動性，實現(xiàn)事半功倍的實際教學(xué)效果。

三、開展綜合全面的教學(xué)評價

隨著素質(zhì)教育以及雙減政策在教育界的進(jìn)一步推進(jìn)，廣大任課教師要全面的做好課堂教學(xué)后期工作，實施全面的教學(xué)評價，提升課堂教學(xué)的實際效率與品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對同學(xué)們的綜合評價，能夠幫助學(xué)生們對學(xué)好數(shù)學(xué)形成強(qiáng)烈的自信心，愿意積極參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，還能不斷的完善學(xué)生們的已有的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)教學(xué)管理的效果。基于此，教師們必須積極改變以往的教學(xué)管理方法，依據(jù)廣大小學(xué)生們的實際需要，融合不同的教學(xué)管理辦法，針對不同的角度，實施全面的綜合的評價，使學(xué)生們可以真正的意識到自己在學(xué)習(xí)中具有的不足之處，有針對性的進(jìn)行糾正與提升。同時，廣大數(shù)學(xué)老師還需要依據(jù)學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)情況，實施有層次的評價方案，以免對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生們造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，打擊了他們的學(xué)習(xí)信心，如此才可以保障學(xué)生們的科學(xué)合理的教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生們形成有效的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[2]。比如，在學(xué)習(xí)《小小設(shè)計師》的時候，很多學(xué)生其實對軸對稱、平移以及旋轉(zhuǎn)的概念和特點沒有形成十分透徹的認(rèn)識，時常會出現(xiàn)無法劃分清楚的混淆現(xiàn)象。這時，教師不能直接的否定學(xué)生，而是需要及時給予他們安慰，讓他們聯(lián)想生活中常見的具有明顯特點的旋轉(zhuǎn)、對稱和平移現(xiàn)象，一步步進(jìn)行區(qū)分。這樣做不但沒有傷害上述學(xué)生的自信心與自尊心，還能讓他們認(rèn)識到自己存在的問題，從而有效的提升針對性學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)管理的時候，要充分重視創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，運用多樣化的教學(xué)模式，尊重廣大小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，輔助學(xué)生們形成良好的正確的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)老師要結(jié)合數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，深刻發(fā)揮教材中充滿趣味性的內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)生們設(shè)計學(xué)習(xí)情況的教學(xué)辦法，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科蘊含的深刻魅力，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑惠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理辦法創(chuàng)新探究[C]//.2022智慧校園文化建設(shè)與教育發(fā)展高峰論壇論文集.[出版者不詳]，2022：2303-2307.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.006491.

[2]徐曉慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理辦法的創(chuàng)新探討[J].山西青年，2021（08）：195-196.