“過程寫作”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

喬薇

摘要：英語寫作過程應(yīng)該包括審題意、選好寫作視角、落筆寫作、檢查寫作內(nèi)容的語法，以將英語寫作看作一個(gè)整體進(jìn)行分析，把握每一寫作環(huán)節(jié)，這才能寫出有趣的寫作內(nèi)容，接下來文章從過程寫作視角，分析英語寫作的過程與方法，從而提出有趣且有效的英語寫作方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作;過程教學(xué);研究

前言

思考到以往學(xué)生寫作缺乏整體思路，看題就寫、看題就作，顯得寫作沒有核心思想、缺乏核心內(nèi)容，且有時(shí)運(yùn)用的語法知識也不正確，諸如學(xué)生出現(xiàn)的各種寫作文章，文章從過程寫作視角，從寫作前、中以及后幾個(gè)部分，分析寫作之時(shí)應(yīng)該運(yùn)用的方法與思路，由此給予學(xué)生有效的英語寫作指導(dǎo)，使得學(xué)生得到針對性的英語寫作教學(xué)指導(dǎo)意見。

一、高中英語過程寫作的步驟分析

（一）寫作前

英語寫作前的審題教學(xué)指導(dǎo)。每一篇英語寫作都有其側(cè)重點(diǎn)，所寫的內(nèi)容與角度都不同，因而做好寫作前的題意理解，將是寫好作文的關(guān)鍵，使得學(xué)生懂得自己要朝著哪些方面開展寫作，以及寫作之中要選擇哪些語法知識進(jìn)行內(nèi)容的豐富，都是寫作之前學(xué)生應(yīng)該思考到的問題[1]。因此，在英語寫作之前，先根據(jù)英語題目意思，做題目的審題，了解題意、懂得把握題目核心主題，以圍繞核心主題意思，引導(dǎo)學(xué)生審好題，建立起寫作的基本框架與思路，以明確下一步應(yīng)該如何寫作、完成寫作框架的總體思考，從而引入有趣的英語寫作內(nèi)容。

（二）寫作中

學(xué)生審好英語寫作題意之后，則是依據(jù)寫作的核心內(nèi)容與思想，構(gòu)建起英語寫作總體框架，列好寫作的基本提綱，并思考各種英語詞匯、語法句式的應(yīng)用，以在英語框架之中添磚加瓦，從而寫作一篇完整的作文內(nèi)容。此時(shí)，就會(huì)形成一篇英語寫作初稿，但初稿之中的英語句式表達(dá)以及語法英語并不是完全正確的，學(xué)生要懂得檢查好自己寫作的每一句話、思考每一句話的流暢性以及語法正確性，并且一篇英語作文讀下來，能夠讓人明白其主旨大意，這才是一篇有效的英語寫作。

此時(shí)，在寫作過程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮，表達(dá)心中所想，以圍繞一個(gè)寫作總體方向，落實(shí)寫作內(nèi)容以及語法知識的英語。因此，在這一寫作教學(xué)部分，教師既要引導(dǎo)學(xué)生做好英語寫作總體框架的設(shè)計(jì)、語法選擇、詞匯運(yùn)用之外，還要強(qiáng)調(diào)英語寫作之中核心思想內(nèi)容的突出，讓學(xué)生懂得突出文章之中的思想精神，顯得文章不會(huì)流水賬。

（三）寫作后

進(jìn)入到了寫作最后階段，則是指導(dǎo)學(xué)生檢查文章內(nèi)容的語法問題、詞匯問題、核心內(nèi)容以及思想精神的表現(xiàn)問題，以對學(xué)生所完成的英語寫作內(nèi)容展開整體性的寫作教學(xué)評價(jià)。這時(shí)選擇學(xué)生的一些寫作內(nèi)容，對其進(jìn)行整體化的教學(xué)評價(jià)，將學(xué)生所寫英語之中的詞匯、語法錯(cuò)誤指出來，并再次將寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，理清學(xué)生文章之中的錯(cuò)誤病句。

此外，在最后的英語寫作階段，可以組織適當(dāng)?shù)膶懽鹘涣髋c互動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行最后的英語寫作交流，從寫作語法、核心主旨大意方面，所以說自己所用到的語法、句式，以及如何去表達(dá)自己的寫作核心思想等，從而引導(dǎo)學(xué)生之間展開互相交流。期間可以引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)一回老師，去評改對方同學(xué)的作文，以引導(dǎo)學(xué)生從他人寫作不足之中總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而逐步強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力[2]。

二、高中英語過程寫作的教學(xué)應(yīng)用案例

（一）做好寫作前的審題

以“Why should we learn English”寫作主題為例：

第一步，做好寫作主題思想、文章核心內(nèi)容的思考，以明確好一個(gè)總體的寫作主題方向，猶如：

1.Writing information

Type：

Person：

Tense：

Topic：

2.Writing outline

Para1：beginning writing

Para2：Main content of writing（About：reasons for learning English，English learning methods，Experience English culture.）

Para3：Concluding remarks

3.List some link words that can be used in your writing.

第二步，根據(jù)設(shè)定好的英語寫作框架，做好英語寫作的初步審題，以進(jìn)行不同環(huán)節(jié)寫作的思考，從而將寫作之中的單詞內(nèi)容、語法知識選擇出來，并根據(jù)Writing outline展開具體的文章寫作，由此寫出一篇針對性強(qiáng)的英語寫作內(nèi)容。

（二）寫作中的交流

其中，學(xué)生之間可以根據(jù)自己寫好的初稿內(nèi)容，進(jìn)行簡要的交流與互動(dòng)，諸如從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行交流：

Step 1：Communicating writing themes：A letter of invitation/ application/complaint/apology/advice

Step 2：On thoughts and feelings in writing.

Step 3：What have you learned from writing？（Vocabulary，grammar，Sentence structure.）

按照上述步驟，做好寫作知識的交流與互動(dòng)，組織學(xué)生發(fā)散思維，從寫作的題材、寫作語法、思路方面，做好這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)交流與探討，以此來不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生們展開英語寫作內(nèi)容的探索，從而促使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、互通學(xué)習(xí)想法。

（三）寫作后的評價(jià)

在基本確定寫作思路框架以及進(jìn)行正式寫作之后，則是引導(dǎo)學(xué)生做好自我寫作的一個(gè)科學(xué)評價(jià)，以明白自己該如何去改進(jìn)與優(yōu)化寫作方式，積累不同題材寫作方法與經(jīng)驗(yàn)，并重視寫作之中核心內(nèi)容表達(dá)以及語法知識運(yùn)用的正確性，以分析自身寫作是否存在這些方面問題。

其次，教師作為引導(dǎo)者，同樣也要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，評價(jià)學(xué)生是否明確好寫作的框架，寫作內(nèi)容是否突出其中的核心思想，另外也加入適當(dāng)?shù)恼Z法知識運(yùn)用評價(jià)，以及時(shí)指出學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，從而對癥下藥引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫作問題。

三、結(jié)語

綜上所述，從英語寫作前、中以及后幾個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生做好寫作的各項(xiàng)思考，并學(xué)會(huì)構(gòu)建起寫作的思路框架，從而引導(dǎo)學(xué)生正確寫作、積累正確的英語寫作語法與情感表達(dá)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫雪輝."過程寫作"在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語，2021，5（7）：35-35.

[2]周軍暉.過程寫作教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的有效性探究[J].高考，2022，4（30）：102-102.