新時(shí)代大學(xué)生勤工助學(xué)踐行以勞育人的實(shí)踐研究
——以電力類高等院校上海E大學(xué)為例

□安奕霖

中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)技能水平、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)精神面貌[1]。然而，由于人工智能時(shí)代到來以及種種因素影響，在一些大學(xué)生中存在著思想認(rèn)識(shí)與新時(shí)代大學(xué)生“以素質(zhì)教育為核心、以全面發(fā)展為目標(biāo)”要求不匹配，不珍惜勞動(dòng)成果、不會(huì)勞動(dòng)、不愿勞動(dòng)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這使得新時(shí)代高校踐行以勞育人模式需要被重新定義，它不僅對(duì)勞動(dòng)教育帶來了更多沖擊與挑戰(zhàn)，也對(duì)勞動(dòng)教育提出了更高要求[2]。

高校開展勤工助學(xué)是資助育人體系的重要組成部分之一，對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生具有幫助其樹立正確的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、全面提升勞動(dòng)技術(shù)與能力等以勞育人功能。以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以立德樹人為根本任務(wù)，不僅要做好學(xué)生物質(zhì)保障，更加需要注重受助學(xué)生的品德修養(yǎng)和價(jià)值觀引領(lǐng)，由此實(shí)現(xiàn)從保障型資助育人向發(fā)展型資助育人的轉(zhuǎn)變[3]。勤工助學(xué)是思想政治教育和校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐的有效形式，具有培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀的功能，對(duì)發(fā)展新形勢(shì)下大學(xué)生勞動(dòng)育人模式具有重要作用。

一、開展大學(xué)生勤工助學(xué)與以勞育人的關(guān)系

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，在高校開展勞動(dòng)教育系列活動(dòng)可以促進(jìn)大學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)精神，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，提升大學(xué)生的勞動(dòng)技能，能起到勞動(dòng)育人的作用。通過開展勤工助學(xué)踐行以勞育人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗和自立自強(qiáng)的勞動(dòng)精神在高校資助育人工作中顯得尤為重要。高校踐行勞動(dòng)育人就是要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在磨礪中奮起。勤工助學(xué)作為一種有效的勞動(dòng)教育形式和高校開展資助育人的實(shí)踐課程，能夠深化新形勢(shì)下大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)知，升華勞動(dòng)情感，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，更能深刻體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值與精神。

勤工助學(xué)與勞動(dòng)教育相得益彰，一方面，高校勤工助學(xué)在崗位需求設(shè)置、人員技能選聘與培育、學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升以及學(xué)生勞動(dòng)水平提高等方面需要?jiǎng)趧?dòng)教育的再發(fā)展規(guī)律與高校在新形勢(shì)開展勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和外延提供有力指導(dǎo)。另一方面，勤工助學(xué)是開展勞動(dòng)教育的有效途徑，蘊(yùn)含著“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的經(jīng)濟(jì)資助屬性和勞動(dòng)激勵(lì)艱苦奮斗、自立自強(qiáng)的發(fā)展型資助育人屬性。

二、大學(xué)生勤工助學(xué)踐行以勞育人現(xiàn)狀和存在的問題

綜合考慮各項(xiàng)影響因素后，為客觀調(diào)研新形勢(shì)下勤工助學(xué)踐行以勞育人功能的發(fā)揮情況，筆者在前期查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，編寫了“對(duì)于上海E大學(xué)開展勤工助學(xué)工作踐行以勞育人作用發(fā)揮的調(diào)查問卷”，并以此展開全面調(diào)查，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體分析，對(duì)不同問題提出針對(duì)性對(duì)策和措施，結(jié)合新形勢(shì)提升大學(xué)生勤工助學(xué)踐行以勞育人水平。

(一)調(diào)研的設(shè)計(jì)與實(shí)施。本次調(diào)研面向全校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，通過網(wǎng)絡(luò)匿名填寫，共回收有效問卷724份，調(diào)查對(duì)象涵蓋各級(jí)大一至大四學(xué)生。此外，筆者面談了18名參加勤工助學(xué)工作的學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生群體對(duì)于校內(nèi)外勤工助學(xué)融入到大學(xué)生勞動(dòng)教育中的意見和建議。通過訪談內(nèi)容整理和調(diào)研問卷結(jié)果分析，從勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀、存在問題和功能發(fā)揮角度出發(fā)，挖掘新時(shí)代大學(xué)生勤工助學(xué)管理和運(yùn)行中存在的主要問題，并提出解決對(duì)策。

(二)調(diào)研結(jié)果分析。

1.調(diào)查對(duì)象的基本情況。本次調(diào)查對(duì)象中大一大二學(xué)生有499人，占調(diào)查對(duì)象的68.92%，理工類學(xué)生有627人，占86.60%。男生407名，占調(diào)查對(duì)象的56.21%；女生317名，占調(diào)查對(duì)象的43.78%，男生比例略高于女生。其中，來自農(nóng)村的學(xué)生人數(shù)達(dá)到419人，占調(diào)查對(duì)象的57.87%，而來自城鎮(zhèn)的學(xué)生人數(shù)有305人，占42.13%。由此可見，樣本中大一大二人數(shù)、理工類學(xué)生人數(shù)、男生比例和家鄉(xiāng)為農(nóng)村的同學(xué)人數(shù)比例均較高。

2.調(diào)查對(duì)象參與勤工助學(xué)的情況。本次問卷調(diào)查的同學(xué)中，各年級(jí)參加勤工助學(xué)的學(xué)生數(shù)比例及其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)占勤工助學(xué)學(xué)生數(shù)比例如表1所示。

表1 各年級(jí)參加勤工助學(xué)的學(xué)生數(shù)比例

從勤工助學(xué)學(xué)生比例的角度分析，各年級(jí)參加勤工助學(xué)學(xué)生數(shù)占參加問卷調(diào)查總學(xué)生數(shù)比例略有差異，但不超過12%，總體比例偏低。分析原因有：一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，

仍處在對(duì)新學(xué)習(xí)、新生活和新校園周邊環(huán)境的適應(yīng)階段，用于參加勤工助學(xué)工作的空余時(shí)間偏少；三年級(jí)同學(xué)大多忙于完成專業(yè)課和課程作業(yè)，也沒有很多課余時(shí)間參與勤工助學(xué)工作。但二年級(jí)同學(xué)在經(jīng)歷過一年適應(yīng)期之后，已基本適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和校園周邊環(huán)境，專業(yè)課和課程作業(yè)的壓力也相對(duì)較小，故二年級(jí)學(xué)生更愿意選擇參加勤工助學(xué)，不僅能夠積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也能夠賺取一些生活費(fèi)用，幫助家里減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。四年級(jí)學(xué)生由于馬上面臨畢業(yè)、找工作、考取技能證書等各類問題。從家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)占勤工助學(xué)學(xué)生數(shù)數(shù)比例的角度分析，四個(gè)年級(jí)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)占勤工助學(xué)學(xué)生總數(shù)的比例不超過6%。這也從側(cè)面反映出上海E大學(xué)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供的助學(xué)金制度具有一定的正向效果，在制度的保障下，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生基本能夠安心學(xué)習(xí)，沒有過大的生活壓力。

3.調(diào)查對(duì)象的勞動(dòng)習(xí)慣。在對(duì)問卷中有關(guān)“當(dāng)前大學(xué)生日常勞動(dòng)習(xí)慣”得出數(shù)據(jù)的匯總分析中發(fā)現(xiàn)，72.54%的調(diào)查樣本認(rèn)為平時(shí)能夠做個(gè)人力所能及的事情，而只有比例為12.74%的調(diào)查樣本熱愛勞動(dòng)以及具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。46.65%的調(diào)查樣本贊同大學(xué)生有必要參加體力勞動(dòng)活動(dòng)，適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)能夠改善環(huán)境、疏解壓力以及得到滿足感，24.98%的同學(xué)贊同“勞動(dòng)創(chuàng)造未來”。隨著生活水平的日益提高，人工智能滲透到生活的各個(gè)方面，導(dǎo)致學(xué)生參加勞動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)較為薄弱，而個(gè)人的勞動(dòng)習(xí)慣在進(jìn)入學(xué)校乃至社會(huì)時(shí)很大程度上就決定了這樣的現(xiàn)狀。另外，在對(duì)調(diào)查對(duì)象的勞動(dòng)習(xí)慣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，16.23%的同學(xué)打掃個(gè)人區(qū)域衛(wèi)生的頻率為5～7天，52.14%的同學(xué)打掃頻率在3～5天，33.18%為每天打掃。

4.調(diào)查對(duì)象對(duì)于勤工助學(xué)渠道的選擇。占比81.43%參加勤工助學(xué)的學(xué)生在獲取校內(nèi)外勤工助學(xué)招聘崗位信息時(shí)，多通過微信平臺(tái)、網(wǎng)站、班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群等網(wǎng)絡(luò)載體。78.62%的學(xué)生選擇校內(nèi)勤工助學(xué)，勤工助學(xué)活動(dòng)的形式較為單一。在本次問卷調(diào)查中，筆者對(duì)于參加勤工助學(xué)學(xué)生開展了不同年級(jí)參加勞動(dòng)類型的調(diào)查，分為校內(nèi)和校外的幾種常見勤工助學(xué)類型供學(xué)生選擇。從調(diào)查結(jié)果來看，校內(nèi)勤工助學(xué)成為同學(xué)們選擇勤工助學(xué)的首選，原因可能是在校內(nèi)既能在安全上更有保障，也能減少外出的時(shí)間和交通成本。從勤工助學(xué)的類型來看，勞務(wù)型打工項(xiàng)目如咖啡店、餐館服務(wù)員、外賣送餐等占到全部勤工助學(xué)項(xiàng)目的16.98%，說明在參加勤工助學(xué)過程中，大部分學(xué)生很難將所學(xué)的校內(nèi)專業(yè)知識(shí)同勤工助學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。此外，除了通過勞務(wù)型打工的形式外，也有同學(xué)選擇運(yùn)用新媒體新技術(shù)，通過做微商和網(wǎng)絡(luò)客服等方式，這類工作可以大大減少通勤的時(shí)間和成本，也從側(cè)面體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的能力。

(三)大學(xué)生勤工助學(xué)踐行以勞育人突出問題研究。

1.宣傳渠道和形式單一。目前高等學(xué)校在宣傳和發(fā)布勤工助學(xué)招聘崗位信息時(shí)，多采用網(wǎng)絡(luò)媒介，如通過微信公眾號(hào)、班級(jí)QQ群和微信群等方式推送校內(nèi)招聘信息，信息內(nèi)容一般包含招聘崗位的名稱和工作內(nèi)容、招聘能力要求以及報(bào)名方式等。因招聘發(fā)布時(shí)間較為集中(多為開學(xué)初)，且信息較多，往往造成信息堆疊嚴(yán)重，宣傳并沒有達(dá)到最佳效果。調(diào)研結(jié)果顯示，有15.34%的學(xué)生選擇因“不能及時(shí)了解校內(nèi)勤工助學(xué)信息，宣傳力度不足”而沒有參加。與此同時(shí)，高等學(xué)校在勤工助學(xué)的宣傳方面大多限于發(fā)布招聘信息，很少對(duì)勤工助學(xué)對(duì)于勞動(dòng)育人的成效進(jìn)行宣傳，由此導(dǎo)致大部分大學(xué)生將參加勤工助學(xué)工作僅作為一種獲取生活補(bǔ)助的方式，而非作為能夠提升和鍛煉自我的平臺(tái)和途徑。

2.培訓(xùn)方式和育人途徑的實(shí)效性欠缺。通過訪談和調(diào)研問卷了解到，高等學(xué)校在面向校內(nèi)勤工助學(xué)學(xué)生的培訓(xùn)主要有兩種形式：一是由學(xué)校統(tǒng)一組織的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容多為理論性的工作常識(shí)；二是用人部門組織的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，以在短時(shí)間內(nèi)掌握勝任部門工作需要的工作規(guī)范或能力，而部分部門更多地將開設(shè)勤工助學(xué)崗位作為資助育人的手段或者單純通過設(shè)置勤工助學(xué)崗位緩解工作繁重的問題，沒有將培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展放在重要位置，由于勞動(dòng)教育意識(shí)欠缺而導(dǎo)致勞動(dòng)教育活動(dòng)表面化。

3.通過勞動(dòng)獲得的成就感不強(qiáng)。從調(diào)研結(jié)果看，學(xué)生最看重參加勤工助學(xué)的收獲前三名為“有一定的經(jīng)濟(jì)收入補(bǔ)充生活費(fèi)”、“提高綜合能力”和“能有更多機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀前輩和老師方面”，但在實(shí)際參加勤工助學(xué)中，往往這三部分獲得感沒有得到滿足。在有一定的經(jīng)濟(jì)收入補(bǔ)充生活費(fèi)方面，目前上海E大學(xué)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位工資標(biāo)準(zhǔn)為12元/小時(shí)左右。調(diào)研結(jié)果表明，46.33%的學(xué)生對(duì)校內(nèi)勤工助學(xué)工資的合理性表示一般，認(rèn)為勤工助學(xué)工資不能滿足學(xué)習(xí)和生活需要。在提高綜合能力方面，目前高校勤工助學(xué)崗位設(shè)置的主要工作內(nèi)容更傾向于體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合，但仍以較為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)為主，如圖書館助理、輔導(dǎo)員助理、辦公室助理等日常辦公輔助，挑戰(zhàn)性較低，并且專業(yè)知識(shí)相關(guān)度低。在能有更多機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀前輩和老師方面，大部分崗位負(fù)責(zé)教師指導(dǎo)內(nèi)容較少涉及學(xué)生的思想引領(lǐng)和專業(yè)發(fā)展等學(xué)生更為關(guān)注的方面。

三、新時(shí)代大學(xué)生勤工助學(xué)踐行以勞育人作用發(fā)揮提升途徑

(一)營(yíng)造“勞動(dòng)最美麗，勞動(dòng)最光榮”的勤工助學(xué)文化氛圍。

1.拓展宣傳渠道。在網(wǎng)絡(luò)載體宣傳的基礎(chǔ)上，在學(xué)生宿舍園區(qū)、公共教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、操場(chǎng)等校園內(nèi)公共空間設(shè)置勤工助學(xué)文化長(zhǎng)廊，展示勤工助學(xué)資助育人體系成效和學(xué)生勞動(dòng)成果等。深入挖掘身邊人和身邊事對(duì)學(xué)生的積極正向引導(dǎo)作用，舉辦勤工助學(xué)“榜樣的力量”先進(jìn)個(gè)人事跡分享會(huì)。

2.推廣勤工助學(xué)公益勞動(dòng)崗位。充分發(fā)揮三全育人的作用，充分調(diào)動(dòng)宿舍園區(qū)、后勤、圖書館等多個(gè)部門，設(shè)置志愿奉獻(xiàn)校園勞動(dòng)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)參與圖書資源采編和校園美化等校園公益崗位，并根據(jù)實(shí)際參與情況通過志愿時(shí)長(zhǎng)認(rèn)定等形式給予學(xué)生認(rèn)定獎(jiǎng)勵(lì)，形成“我愛勞動(dòng)、人人勞動(dòng)”、“勞動(dòng)最美麗、勞動(dòng)最光榮”的勤工助學(xué)氛圍。

(二)搭建體現(xiàn)電力行業(yè)特色的勤工助學(xué)勞動(dòng)教育平臺(tái)。

作為電力行業(yè)特色型大學(xué)，學(xué)校要求學(xué)生具有較為綜合的專業(yè)實(shí)踐能力和較強(qiáng)的實(shí)踐精神。因此，通過充分開展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”、“大小工匠面對(duì)面”活動(dòng)，將體現(xiàn)和代表愛崗敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神的杰出電力行業(yè)人才、電力退休老教師、優(yōu)秀勞模等人才邀請(qǐng)進(jìn)大學(xué)校園，通過內(nèi)容多樣、形式豐富的“傳-幫-帶”活動(dòng)，提升新時(shí)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，大力培養(yǎng)和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，使新時(shí)代青年大學(xué)生從了解到感動(dòng)，從感動(dòng)到自信，再從自信到精益求精，激發(fā)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的進(jìn)取心、獲得感和榮耀感。

(三)構(gòu)建“以大學(xué)生素質(zhì)教育為核心、大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”的勤工助學(xué)勞動(dòng)與人質(zhì)量提升體系。從調(diào)研問卷結(jié)果來分析，大部分學(xué)生認(rèn)為參加勤工助學(xué)工作對(duì)于提升人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣等方面有顯著幫助作用，因此要深入挖掘勤工助學(xué)在踐行以勞育人方面的內(nèi)涵與外延，以大學(xué)生素質(zhì)教育為核心，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)精心進(jìn)行崗位設(shè)置，將勞動(dòng)教育滲透在勤工助學(xué)培訓(xùn)體系，強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)技能和實(shí)踐技能的培訓(xùn)。建立勤工助學(xué)踐行以勞育人個(gè)性化、針對(duì)性跟蹤體系，在“未入崗-入崗初-工作進(jìn)行時(shí)-離崗時(shí)”各個(gè)階段，對(duì)崗位能力需求、學(xué)生工作技能和綜合素質(zhì)進(jìn)行更有個(gè)性化、親和力和針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮勤工助學(xué)的勞動(dòng)育人功能。