利用微課打造初中英語高效課堂

王雅婷

摘 要：隨著信息科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用，并取得了非常理想的應(yīng)用成果。微課不僅是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，而且非常適用于初中英語教學(xué)，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的絕佳工具。本文主要探究了微課在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，希望可以為教師教學(xué)提供科學(xué)的參考建議，從而促進(jìn)微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，加快我國教育改革的步伐。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;應(yīng)用

隨著我國新課程改革工作的不斷開展和推進(jìn)，教師在初中英語教學(xué)中也更加重視信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。微課不僅是信息技術(shù)的主要應(yīng)用形式，也能豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。基于此，教師應(yīng)該重視在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課，同時采取多元化教學(xué)手段，提高微課教學(xué)的有效性，從而發(fā)揮其卓越的教學(xué)功能，完善學(xué)生的英語核心素養(yǎng)與綜合能力，筆者針對這一目標(biāo)展開簡單分析論述，以供參考。

一、微課在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課的特點在于短小精悍，內(nèi)容簡潔明了。由于初中英語教學(xué)內(nèi)容涉及范圍比較繁雜，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握初中英語重難點知識，通過微課的形式將復(fù)雜抽象的知識轉(zhuǎn)換為簡潔明了、生動形象的形式展示給學(xué)生，便于學(xué)生準(zhǔn)確掌握重難點知識。在初中英語教學(xué)中引進(jìn)微課，不僅便于學(xué)生理解概念知識，還能使學(xué)生對重難點知識進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠有針對性地學(xué)習(xí)，在提升自身學(xué)習(xí)效率的同時，還能促進(jìn)教學(xué)效率的提高， 給予老師更多備課的時間。

2.有利于豐富了英語教學(xué)課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的特點就是太過于單一，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)中。微課的形式主要以視頻為主，在課前依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作短視頻，在課堂上通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，單純地照本宣科：很難保證全體學(xué)生能夠真正理解教學(xué)概念等知識，甚至還無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這樣的情況下，通過展示圖片或視頻的形式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，那么在學(xué)習(xí)英語的過程中便不會輕易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。英語教育教學(xué)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，無論缺少哪一項則無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過在實際英語教學(xué)中應(yīng)用微課，能有效鍛煉學(xué)生的聽說讀寫技能。例如可以通過微課播放經(jīng)典的英語電影，在觀看電影片段的過程中，潛移默化地鍛煉學(xué)生的英語聽力、口語能力，從而有助于提升學(xué)生的英語水平。

3.有利于滿足學(xué)生的實際需求

由于學(xué)生的英語水平參差不齊，其理解能力和接受能力等存在一定的差距，又因為學(xué)生多，教師無法一對一進(jìn)行教導(dǎo)，所以也就導(dǎo)致成績好的學(xué)生更好，成績差的學(xué)生更落后，久而久之產(chǎn)生自暴自棄的情緒。對此，教師可以發(fā)揮微課的重要作用，將重點和要點內(nèi)容制作成視頻，通過QQ、微信等通信工具傳輸給學(xué)生，這樣學(xué)生便可以隨時隨地觀看視頻并學(xué)習(xí)知識，還可以利用課余時間復(fù)習(xí)課堂上沒能及時消化的教學(xué)內(nèi)容。語法是英語教學(xué)中的重點部分，語法知識非常復(fù)雜且籠統(tǒng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識的時候時常感受到一籌莫展，教師可以將其制作成微課的形式，傳到班級群里，便于學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步則有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、微課在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在自主預(yù)習(xí)過程中應(yīng)用微課

在初中英語教學(xué)中引進(jìn)微課，能夠起到鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助學(xué)生有序完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實際教學(xué)中，教師可以在課前將微課內(nèi)容傳到學(xué)習(xí)群，指揮學(xué)生結(jié)合微課內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠在課前依據(jù)微課內(nèi)容展開自主預(yù)習(xí)活動，便于了解下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，并及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的預(yù)習(xí)，從而在課堂上能夠及時跟上教學(xué)的進(jìn)度。

2.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激起學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)融入真實性的內(nèi)容，使學(xué)生能夠深切體會到英語學(xué)科的樂趣，從而不斷提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在實際微課教學(xué)中，依據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，融入具有趣味性的元素，通過展示多樣化、生動化和形象化的內(nèi)容，吸引學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，以及有效提高學(xué)生的課堂參與度。對于初中生而言，一味采取照本宣科的方式進(jìn)行授課，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，通過微課的形式將課本上的內(nèi)容以視頻或圖像的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。

3.調(diào)動學(xué)生的課后主觀能動性

在初中英語教學(xué)中不僅需要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，還得幫助學(xué)生及時整理和歸納課堂教學(xué)內(nèi)容，以及加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫技能的大力培養(yǎng)。在英語教學(xué)活動中，為了保障實際教學(xué)質(zhì)量和效率，以及使學(xué)生能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在備課的時候，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點和要點內(nèi)容制作成短視頻，將其傳輸給學(xué)生并要求學(xué)生在課后時間復(fù)習(xí)微課內(nèi)的知識內(nèi)容，有助于鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)。接著在課堂教學(xué)中運用微課的形式進(jìn)行深度教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以及反思自己對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和運用程度，針對問題提出相應(yīng)的解決方法，促進(jìn)高效課堂的有效構(gòu)建。例如詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，為了豐富學(xué)生的詞匯量，教師可以將教材中的重點詞匯進(jìn).行匯總與歸納，將其納入微課內(nèi)容中，這樣學(xué)生便可以利用課后時間背誦和掌握更多的英語詞匯。同時將重點詞匯的正確用法也納入微課內(nèi)容中，

綜上所述，教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課，既可以推動英語教學(xué)改革，也契合當(dāng)前的信息化教學(xué)背景，是完善學(xué)生英語核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的必要舉措。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該明確微課的應(yīng)用價值，結(jié)合學(xué)生興趣愛好精心設(shè)計制作微課，引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及合作探究，同時借助微課功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的英語學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建更加創(chuàng)新的英語教學(xué)模式、提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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