優化教學策略 實現后進生轉化

陳玲

摘要：后進生是由于家庭、學校教育的失誤或社會消極因素的影響而造成的，在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。后進生的存在是無可避免的，我們應該積極的去面對。幫助每一個學生成人成才是我們廣大教育工作者的根本目的，也是我們的共同愿望。

關鍵詞：后進生 班級管理 班主任

后進生的轉化問題時刻圍繞著中職學校的教學，后進生對學習產生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大困難。后進生的成因是多方面的，有智力方面的，也有非智力方面的，有家庭方面的、有社會方面的，有先天的、也有后天的。但大部分后進生都是后天形成的，因為沒有多少學生天生就是笨蛋。下面就對后進生的教育問題淺談自己的看法。

一、活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發學習興趣

在課堂上優先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依靠于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光。回答正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班群眾組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點資料時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考時間，誘導他們用心思維，讓其真正掌握知識。

二、班主任要善于找“亮”點，表揚激勵

后進生也有優點，甚至“亮”點，“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的“亮”點。“亮”點就是施教的切入點。因此，我們要用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，并學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創設可以體現其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會自我的價值和能力。比如我們班有一個后進生，筆者屢次苦口婆心地教育他，收效甚微。但是這個同學有體育方面的特長，擅長短跑，秋季運動會上獲得了百米冠軍。找到這個“亮點”，筆者專門召開了關于這件事的短會，在班上隆重表揚了這個學生，還給他發了獎狀。后來還讓這個學生當了班內的體育委員，之后該生的表現更令人刮目相看，各方面的缺點一竟然慢慢改掉了，最終成為了一個表現較好的學生。

三、班主任要尊重學生，不歧視不體罰

在教育教學過程中，有許多老師片面追求教學質量。只以教學質量評價一個教師的教學水平，造成對許多學生的不良影響，特別是后進生，一旦在課堂上違反紀律，老師就罵或罰站、罰打掃衛生或用一些詞語比如你真是江山易改本性難移等等諷刺學生。使本來落后的差生身心更加受到傷害，無形中增加了他們對老師的憎恨，也對老師所教學科更加厭倦。因此，我們老師在教育教學中應用愛去感化學生鼓勵學生，不要挖苦學生，根據不同的對象，不同的事情，適當采取不同的方法，教師應保持良好的心態，我相信后進生的工作一定會迎刃而解。

四、多尊重，消自卑，培養自信

由于后進生在學習或其他方面不如別人，產生消極意識和好學生在一起總有一種自慚形穢的感覺，因此他們常以各種搗亂行為來引起別人的注視。其實，這正是他們內心情感脆弱、敏感、多疑，自我保護意識強的表現，是他們對尊重、理解和信任的一種強烈需要的表現，是他們內心期望人們承認他們價值的熱烈憧憬。因此，轉化后進生，教師應充分尊重他們的這種需要，用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅冰，用精神的甘露來滌蕩精神上的污染。用信任與尊重喚起他們自信心的復蘇，喚起他們潛在的力量，前進的動力，向上的能源，高尚的心理品質。讓每一個學生都能抬起頭來走路。

前幾年，我班上有這樣一名學生。據了解，他以前成績很好，但自從與社會上一些不三不四的人在一起后，經常曠課甚至兩次逃學到重慶，同學不歡迎他，初中學校也勒令其退學，其父母只得讓他休學一年。到我班后，我首先找他談心，不因他的過去而歧視他，既關懷愛護又充分信任他。同時委任他為英語課代表，讓他在各種活動中盡情表現自己。果然，他再沒有出現過逃學現象，后來還考上了大學。

五、抓反復，鞏固成果

后進生轉化容易出現反復現象，面對自己的進步，這些同學有的會出現自滿情緒，面對自己取得的進步，面對老師的表揚，沾沾自喜，放松了對自己的要求，進而重蹈覆轍，各種壞習慣死灰復燃。針對這種現象，要制定后進生轉化的新目標，使這些學生有了努力的方向，然后幫助學生一步一步地實施目標。在對這些學生進行評價時，要客觀公正，既要客觀表揚學生的進步，也要嚴肅指出學生的不足。轉化過成中，有的同學會出現畏難心理，他們雖然能認識自己的不足，有愿望改正，但由于不良習慣根深蒂固，或由于日積月累的欠賬過多，基礎薄弱，長時間內進步不明顯，從而喪失信心。針對這種為畏難反復類型的后進生，教師應以一顆寬容之心來善待他們，用真誠的愛激起他們的情感浪花，取得他們的尊重和信任，從而建立良好的師生關系，這樣他們才能親其師，信吾道。還要找準后進生進步的切入點，逐步擴展，并及時予以精神激勵，激發其學習興趣，增強其自信，鍛煉其意志，培養其堅強品格，達到鞏固轉化成果的目的。

總而言之，后進生的轉化是一個長期的需要持之以恒的工作。夏丏尊先生曾指出：“教育不能缺少愛，如同池塘不能缺少水。”班主任在開展班級管理工作中，務必要傾注自己的愛心和耐心，使學生認識自我、提升自我，獲得成長。

參考文獻：

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【2】班級管理中對后進生轉化的思考[J].祁艷芬.新課程（下）.2019（12）

【3】綻放教育智慧之花 尊重每個學生生命——班主任工作之后進生的轉化[J].貴華麗.學周刊.2015（05）1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67