淺談如何提高高中美術素描教學方法

桂建瑜

摘要：高中階段的美術素描教學，是提升學生對美術只是了解與認知的過程，使得學生掌握一定的美術素描學習技巧，以借助素描功底繪畫出一幅有趣的美術作品。此時，對于如何提高高中美術素描教學的效果，前人已經提出了諸多有效意見以及方法，此時文章從教育理念、內容以及形式方面，談一談美術素描教學的優化方式，旨在通過相關的分析與探究，提升素描教學的效果，從而給予學生有效的教育指導與學習創新思路。

關鍵詞：高中美術;素描;教學;方法

引言

高中教學科目多且廣，而素描是高中生會接觸到的美術教育內容，且思考到素描學習的專業性，要懂得結合全面有效的教育教學方法，對學生進行一次系統而有效的教學，才能有效提升學生的素描繪畫技巧與基本的美術創新素養。因此，基于這些考慮，從課程教學前、中以及后幾個階段，做好教育理念的更新、教育內容的優化以及教學形式的創新等研究。

一、高中美術素描教學前的合理教育理念融入

一個好的教育理念運用，是對整個高中美術素描教學工作方向指明前進道路的關鍵性思想，如若缺乏明確與有效的美術素描教學理念，只會讓教學工作缺乏鮮明的主旨，無法給予學生良好的美術素描學習體驗。因此，可以適當加入情景互動性的教育理念，學會創設有趣的美術素描教育場景，由此去打動學生的學習內心，使其被其中的情景氛圍所影響而產生素描創作的心理，這樣的教學才會有成效且學生也會被其中的情景所感染而產生一種素描學習的信心與動力。此時，可以結合適當的情景互動思維理念，依據美術素描的有關內容，做好課程教學前的目標設定，包括要學習哪些素描學習技巧、完成哪些基礎的素描學習任務，并且要融入到哪些情景展開素描創作，這些都要指明出來，給予學生一個明確的學習指示，這樣學生才會有目標與有方向的學好美術素描知識[1]。

以高中美術素描教學前的理念與目標明確為例：

在進入高中素描課的第一步，先明確好運用哪些教育理念，而此次選用的情景互動教育理念，以互動來貫穿整個美術素描課程。比如，在進行“對線的認知”、“對線條的利用”教學時，就要學會將結合一定的情景互動場面，引導學生在情境之中對線條展開認知與利用。比如說，結合與學生十分靠近的教室學習場景，讓學生看一些教室學生、老師之間的互動畫面，并利用各種線條對場景之中的人物進行寫生練習。其中，在展現各種教室之中的人物學習、教學場景之時，可以通過日常素材畫面的收集，并且利用照相機記錄下來，以在課堂教育之前制作成具體的課件內容，隨后運用多媒體教學設備展現出來，從而形成一個有趣和好玩的素描人物學習場景。

之后，則是明確教育目標：

1.引導學生學會觀看場景之中內容，以對場景之中的畫面進行一個整體感的認知，從而實現對學生的整體感與審美感的認知培養目標。

2.指導學生利用基礎的線條對場景之中的人物進行描寫，以達到鍛煉學生線條利用能力的目標。

3.結合線條利用的機會，達到啟發學生素描學習思維、激發學生素描學習興趣的目標。

在這樣一個學習目標與理念的引領之下，鼓勵學生參與到課程素描知識的學習，從而引導學生在一個良好的情景以及目標環境之下，完成對美術素描知識的探索與學習，進而提升學生的素描學習能力與激發學生的素描學習興趣。

二、高中美術素描課中主要教育內容的豐富與優化

素描課本身是比較枯燥和單調的，因而教師應該學會基于現有的教育內容，適當加入一些課外教學素材，并且懂得豐富不同的教學內容主題，以對學生的學習展開多元的教學指導，使得學生能夠接觸多元的學習內容，從而打開學生的學習思維[2]。比如，通過對素描之中的內容進行教學之時，就可以適當加入一些欣賞范例的畫面內容，先讓學生看一看、想一想這些畫面內容，再從畫面的整體感、線條利用、繪畫形式方面展開探討，以使得學生進入到一個全面和深入地學習領域之中。

其中，在引用這些內容時，也要思考到學生到底需要怎樣的畫面效果呈現方式，從而找準時機去引入這些多元的素描素材內容。比如，可以根據速寫有關內容為例，引入幾幅著名的作家速寫畫作內容，用于課程知識的教學，并且在課程導入的正式階段，按照畫作的類型，畫面速寫的難易程度以及內涵，由淺入深的方式去呈現這些畫作內容，以對學生的學習進行有序地推。

如以正式的高中美術素描之中的“速寫”知識教學為例：

在教學之中，重視教育素材內容的優化問題，而教育內容的優化可以先從基本的參考學習素材開始，學會去搜集各種有趣且生動的速寫作品，這時可以從淺至深的方式，去引用不同的速寫作品畫面。比如，先以線條表現為主的速寫作品為始，引入一幅單以線條表現為主的作品內容，再結合線面表現為主的速寫作品，用于后續速寫知識教學的素材內容，最后則是以面為主的速寫素材內容，用于后期速寫教學的綜合探討內容，以促使學生從線條、線面、面這幾個階段，提升對速寫知識的了解與認知，從而促使學生的素描速寫學習變得有序與有趣。

三、高中美術素描教學內的活動形式創新

為了有效提升起高中美術素描教學的效果，還要考慮到活動形式的創新，才會讓學生感受到有趣的活動學習氛圍。此時，就可以借助一些美術素描知識競賽，組織各種趣味的競賽環節，來調動起學生的學習與互動熱情，這樣也有助于學生之間互相分享素描學習經驗與想法。比如，在課堂之內，就素描的相關理論知識學習，可以設計一個關于理論知識的競答環節，用搶答的方式來鼓勵學生表達自己的一些學習見解，由此調動起課堂的學習氣氛。比如，在進行一些素描基礎知識概念的講解時，就可以適當增加知識理念的互動競賽環節，讓學生先去熟悉相關的理念內容。之后則是可以組織一些趣味互動比拼游戲，如針對某一主題的素描學習內容，引導學生以比拼方式參與活動，看哪位學生可以畫出有趣的畫作，并且給予他們適當的學習獎勵，由此去提升起學生的學習積極性與創作性[3]。因此，同時結合不同內容與主題的活動形式，來提升起學生的學習熱情與參與積極性，使其感受到課堂輕松愉快的學習氛圍，這樣更有利于教師講授課程知識內容。

以靜物素描寫生教學為例：

首先，從石膏幾何體寫生與靜物寫生的區別差異分析為基礎，引導學生互相進行知識的競答，以結合自身所學的知識信息內容，談一談自己對二者素描寫生的差異理解，由此去打開學生的學習思路。其中，以競答的方式，看哪位學生可以快速舉手與回答問題，從而給予他們適當的學習鼓勵，進而激勵他們參與到素描課堂的學習。

其次，則是組織關于靜物素描寫生的作品比賽環節，引導學生從不同的靜物寫生之中，學會觀察到每個物體之間的關系，以及物體體形特征、物體的明暗色調、物體體積塑造的色感和質感等內容，從而依據這些方面展開美術素描作品的創作。

最后，則是利用課堂時間，組織學生展開作品內容的分析與評比，由此給予學生個人自由的學習表現機會，促使學生真正融入到課堂，并從課堂之中真正學習到有用的知識信息，以及構建起學習的信心與動力。

四、結語

綜上所述，在高中美術素描教學中，提升課堂教學的效果，就要思考到課堂教育之前的理念合理運用，課中教育內容的合理優化，以及課堂互動環節之中的內容創新等，只有完全思考完這些教學信息內容，才會有效構建出一個合理的美術素描學習課堂，從而給予學生有效的教育指導以及學習環境享受。

參考文獻：

[1]劉鴻. 論高中美術素描教學的優化策略[J]. 高考，2022，8（15）：115-115.

[2]蘇楚韓. 探討高中美術素描教學的方式及藝術[J]. 教育科學，2021，10（2）：186-186.

[3]謝新勞，安平輝. 高中美術素描教學的創新對策探討[J]. 明日，2022，3（23）：35-35.1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67