高中英語教學中關鍵能力的培養與綜合實踐活動的融合與探究

趙亮

摘要：隨著新課改的不斷發展和深入，為了更好地提高高中英語課堂教學質量，通過開展高中英語教學中關鍵能力的培養與綜合實踐活動的探究融合，在一定程度上有利于提高學生學習能力，綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切聯系各種實踐新問題為內容，以研究性學習為主的學習方式，培養學生的創新精神以及實踐能力和對知識的綜合運用能力，打破了傳統的教學模式，促進了高中英語教學的不斷發展。

關鍵詞：高中英語;英語教學;關鍵能力;綜合實踐活動

引言：自從新課改實施發展以來，通過滲透實踐活動課程的理念，逐步重視高中英語教學中關鍵能力的培養，打破了傳統的教學模式，逐步提倡個性化學習，培養學生在實際生活中運用英語的能力，給予學生更多的時間與空間，培養學生用于學習興趣，發展學生的自主學習能力，逐步幫助學生掌握更多的英語學習技巧，提高教師的課堂效率，有利于構建高中英語教學的高效課堂。

一、教師課堂基于生活，吸引學生學習興趣

開展綜合實踐活動需要高中英語教師不斷地更新自身的教學理念，打破傳統的教學方式，讓課堂回歸生活，讓生活結合課堂，在教學的過程中作為教師，應該將課堂設計堅持以學生為主，根據學生不同的情況，選取一定的教學材料進行英語課堂的教學，吸引學生學習英語的興趣，逐步掌握學習英語的應用能力，增強學生在學習英語過程中的親身體驗，不斷地激發學生培養自身關鍵能力的欲望，從而增強教師的課堂效果，提高教學質量。

例如教師在開展人教版高中英語的人教版高一必修一第四單元《History and traditions》課堂教學時，抓住學生的年齡特點和心理發展特點，了解學生基本狀況，使得英語課堂教學回歸生活，了解views on historic sites，在課本第四十一頁了解到England的相關特點，不斷地吸引學生的學習興趣，通過多媒體課件讓學生觀看相關的視頻，幫助學生了解到更多的關于國家的文化以及傳統習俗，了解國外的相關文化以及傳統習俗，教師通過這種教學方式充分的幫助發揮學生的想象能力和自主學習能力，教師通過利用開放式的教學手段，轉變學生的學習方式，讓學生在立體的生活場景中感受到深刻的感性認識，增強更多關于國外文化的相關認識，在多媒體課件的影響下進行視聽結合，利用豐富的互聯網資源，讓英語課堂知識在生活情境中生動再現，增強學生的親身體驗，逐步促進學生自主研究性學習，發展學生英語學習能力，有利于不斷地提升學生綜合運用英語知識的水平。

二、組織開展實踐活動，發展學生運用能力

為了更好地培養高中英語教學中關鍵能力與綜合實踐活動的融入，需要教師不斷地規定時間組織開展學生進行英語課堂的實踐活動，在時間的過程中，讓學生能夠運用所學知識解決各種問題，從而提高學習英語解決實際問題的能力，在參與實踐過程中，學生通過發現問題、提出問題、解決問題不斷地發展自身的探索能力以及實踐能力，教師在開展實踐活動的同時，也要堅持創新發展理念，打破傳統的教學模式，高中英語知識點通過情境時講解吸引學生興趣，給予學生示范知識點的運用機會，逐步培養學生想象能力和創造能力，幫助學生更好地思考英語學習遇到的問題，掌握更多的學習方法，不斷地提高自身的英語學習能力。

例如高中英語教師在對學生開展人教版高一必修一第一單元《Teenage life》課堂教學時，通過把學生平均分成幾個小組開展實踐活動，讓學生進行互動交流的形式，談一談自己的青少年生活都有哪些，例如課本第12頁的dance、discussing questions、help others等等充分地發揮自己的才能，通過小組討論，課堂氛圍變得輕松愉悅，讓每一個小組派出一個代表進行小組總結的表達，自己或者自己的同伴都有哪些青少年生活呢，通過這種方法幫助學生自身運用英語進行表達的能力，提高自身英語知識的運用水平。在開展這個組織實踐活動的過程中，幫助全班同學不斷地完善自己的學習思路，學習他人的英語學習方法，最終查找到屬于自己的英語學習技巧，在這個過程中，還有利于增進學生與同學之間的友誼，不斷地增強對他人的了解，從而有利于不斷地培養學生高中英語的學習能力，促進高中英語教師教學過程中關鍵能力的培養，不斷地增強課堂效果。

結語：通過開展高中英語教學中關鍵能力的培養與綜合實踐活動的融合探究發展，使得英語教學與綜合實踐活動有機結合，讓教師的教學手段不斷地發展更新，打破了傳統的教學模式，幫助學生獲得更多的英語學習方式，為學生的英語語言運用提供了更多的機會，有利于不斷地幫助教師提高教學效率，增強自身的課堂效果，促進高中英語高效課堂的構建。

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