新時期背景下初中班主任管理策略探究

趙迎迎

摘要：一個班級，要想發展壯大，就必須要有一個組織者和一個領導者。所以，在整個班級的發展中，班主任是非常關鍵的一環。因為初中是心理和身體發育的重要時期，這個階段的學生很容易受到外部環境的影響，而班主任作為和學生交往最多的成年人，應該時刻注意他們的學習和生活，這對他們以后的發展和成長都會產生很大的影響。為此，在班主任工作中，要對其進行合理的管理和教育，為其今后的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中;成長;學習;教育

在中學階段，是一個很關鍵的階段，也是一個很重要的階段，尤其是在新的時代，中學班主任更是一個與同學打交道的人員。新時代的班主任工作，是教師教育工作中必須不斷探索的問題。因此，在新形勢下，我們應該深入地討論和研究中學班主任在新時期的課堂教學工作，并提出相應的建議。

一、初中班主任在新時期工作受影響的因素

（一）電子網絡的影響因素

在新時代背景下，涌現了越來越多的電子設備以及網絡信息化的應用軟件，這對初中學生造成了很大的影響。初中學生有了一定的思想認知和行為能力，對各類電子設備和軟件，如手機、電腦等都產生了極大的興趣，而且他們容易被網絡上的各種新鮮事物所吸引，有的學生私自攜帶手機，以及在課后長時間沉迷于電腦游戲。班主任要進行良好的管理和思想引導，避免學生因為受到電子游戲和網絡信息內容的影響，影響自身的學習和成長。電子設備和信息化網絡工具并非也完全對學生造成消極的影響，在教育方式以及思想引導方面也能產生一定的幫助。比如教師在課堂中應用多媒體設備，對學生進行知識講解，讓學生通過觀看視頻，切身感受思想文化的魅力，幫助學生形成自身堅毅的品格和培養良好的生活行為習慣。

（二）學生受新潮思維的影響因素

初中生受新潮思維的影響極其嚴重，雖然其中有些是比較積極向上的，但是也存在一些消極的思想，如一些網上的不良信息誘導學生出言不遜，甚至產生惡劣的校園暴力，這些對學生造成了極大的身心傷害。這需要班主任對其進行有效的管理，引導學生最大限度地減少接觸消極的思想，在學生的心理方面要對其進行積極的培養和引導，讓其吸納正確的新思潮觀念，學習和研究一些積極向上的新時代事物，幫助學生避免出現心理障礙以及錯誤的價值觀念，避免學生做出違背社會道德的不良行為，并引導學生在初中階段的學習中，學習到更多的知識，促進自身健康發展。

二、新時期背景下，做好班主任管理工作的有效方式與路徑

（一）注重趣味性教學，培育學生的學習興趣

由于初中生年齡較小，性格較為活潑好動，只有對所要學習的知識內容充滿濃厚的興趣，其學習時的狀態及結果才能產生比較明顯的效果。因此，班主任在展開日常教學工作時，應當引入快樂教學觀念，激發學生對各個課程產生強烈的興趣，以便于更好地轉變學生學習的態度，進而提升班級教學管理工作的整體質量與效率。另外，班主任還可以與學生的性格、特征、興趣、愛好以及實際學習情況相結合，運用游戲教學法、任務導學法、情境教學法等方式展開教學，進而鼓勵學生積極自主地展開各科知識的學習。

（二）注重差異性教學，提升課堂教學質量

班主任在展開教學與班級管理工作時，應當密切注意學生的個體差異性，不能運用同一種標準來對待全部學生，而需要運用具有針對性的教學手段，為學生提供持續進步、發展個性的平臺與機會，使每名學生都可以在學習過程中有所獲得。比如，班主任可以為學生設計分層次的知識學習任務與目標，也可以為學生設計分層次的課后作業或者是練習題，借此促使學生運用縱向對比形式，優化學習思路，收獲最佳的學習成果。

（三）與學生展開密切交流與溝通

第一，班主任教師應當積極轉變自身在教學中所占據的角色，拉近和班級學生之間的距離，和學生展開密切的交流與溝通，讓學生明確長時期玩游戲或者是聊天，都會對他們的學習和生活帶來極為嚴重的影響。班主任教師在與學生展開溝通過程中，應當充分了解他們的興趣、愛好;第二，班主任教師應當學習有關信息技術的知識，更好地加強自身的信息知識儲備，最大程度運用網絡中的積極因素;第三，班主任教師應當組織班級學生展開以手機應用與網絡安全為主題的班會，也可以組織和該主題有關的辯論比賽，豐富中學生接受教育的方式，加強學生的自制力，更好地提升學生的網絡素養;第四，班主任教師應當和學生家長之間展開密切聯系，和家長一同引導與監督學生正確地運用網絡。

（四）創建優秀班干部團隊

班主任教師在展開班級管理工作過程中，可以創建優秀的班干部團隊，進而最大程度發揮出學生自我管理的能力，推進班級高效、有序地運轉。為了能夠真正達到這一目標，班主任可以積極鼓勵與支持學生參加到班干部的選拔活動之中，可以推薦自己，也可以推選他人，接下來再通過班級投票形式來明確班干部人選，并讓學生明確自身的職責，充分發揮自身所具有的主體作用，協助班主任處理一部分比較簡單的事務，借此更好地提升班級管理效率與質量。

（五）通過班會，對學生展開心理健康滲透

班主任教師在展開班級管理工作中，還應當與學生的發展需求相結合，通過班會來對學生展開心理健康教育與法治教育的滲透，以便于讓學生充分掌握調控心理與情緒的有效方式，并且持續加強學生的法治理念，讓學生在學習與生活中，能夠做到自我約束、自我管理，進而進一步提升班級管理工作的整體質量，為學生的日后發展奠定良好的基礎。

例如，班主任教師可以依據班會主題，搜索適合該年齡段學生的教育資料，引導學生在教育資料中提取有用的知識信息，鼓勵學生在實際生活之中加強運用，強化學生的自我疏導能力;除此之外，班主任教師也可以為學生展示一些和實際生活相貼近的法治案例，引導學生對其展開分析與探討，并積極反思自身的言行舉止，促進學生更好地加強自身的法治意識。

結語

在新時代的社會背景下，班主任對初中生的教育需要順應時代的發展，幫助初中生在新時代的背景下，能夠更加穩定健康地成長，提高學生適應社會發展的能力。

參考文獻：

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