探析核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略探討

李雨蒙 吳志慧

摘要：在現(xiàn)代的教育背景下，美術(shù)教學(xué)的重要性和意義逐漸凸顯出來，尤其是在核心素養(yǎng)的背景下，教師也意識到了美術(shù)教學(xué)的價值。美術(shù)的教學(xué)也成為了教學(xué)中重要的科目，而美術(shù)的鑒賞教學(xué)也是其中重要的環(huán)節(jié)，基于此，在實際的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要采取合理的教學(xué)模式，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，做好美術(shù)鑒賞教學(xué)的工作，充分發(fā)揮美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;美術(shù)鑒賞

1.核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義

核心素養(yǎng)下的教學(xué)是現(xiàn)代社會所提倡的，也是符合學(xué)生特點的教學(xué)，是學(xué)生在自身成長過程中因為受到身邊的環(huán)境影響而表現(xiàn)出的儀態(tài)，這種儀態(tài)是學(xué)生家教和家風(fēng)的體現(xiàn)，可以反映出一個學(xué)生的整體素質(zhì)。而核心素養(yǎng)下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有很大的幫助，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，讓學(xué)生在鑒賞中感受美術(shù)的魅力，在鑒賞中慢慢學(xué)會欣賞，在無形中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力。有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)可以在學(xué)生心靈的方面有凈化的作用，引導(dǎo)學(xué)生可以建立正確的三觀，使得學(xué)生朝著多樣化的方向發(fā)展，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是一切事物的源泉，教師要注重學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣的激發(fā)，讓學(xué)生從心底里愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)，有一定的主動學(xué)習(xí)力，能夠讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞的活動中開闊自己的眼界，豐富自身的美術(shù)知識面，提升自身美術(shù)鑒賞的情感。而教育在發(fā)展，原有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)落伍了，不能滿足學(xué)生對知識的認知。針對這一情形，更加需要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)核心素養(yǎng)來展開教學(xué)，完成教學(xué)的目標(biāo)。教師在傳輸給學(xué)生知識的時候，要充分結(jié)合學(xué)生的特點和需求，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，多找一些新鮮的事物來展開美術(shù)鑒賞的教學(xué)，多和學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。在高中美術(shù)鑒賞課堂上，教師可以采用多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如：故事引導(dǎo)、實驗導(dǎo)入法和問題引出的方法，提升學(xué)生美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的趣味性。教師還可以利用現(xiàn)代的技術(shù)多媒體給學(xué)生營造良好的美術(shù)鑒賞情景，讓美術(shù)鑒賞的課堂具有一定的活力，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的鑒賞驅(qū)動力，例如：教師可以根據(jù)所學(xué)的美術(shù)內(nèi)容，給學(xué)生收集一些有效的美術(shù)視頻，播放《國寶檔案》相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生通過視覺來提升美術(shù)鑒賞的能力。

2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中美術(shù)鑒賞的課堂上，教師要靈活結(jié)合多媒體來教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生構(gòu)建更加豐富多彩、有活力的美術(shù)鑒賞課堂，提升學(xué)生的鑒賞技能。教師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)搜集各種各樣的美術(shù)作品，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生有積極學(xué)習(xí)的心。此外，在互聯(lián)網(wǎng)上還有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和視頻，這些方式可以讓美術(shù)更加形象和具體，讓知識更加立體，給學(xué)生帶來更好的理解。例如：在學(xué)習(xí)華夏藝匠這一課時的時候，教師就可以在課前收集大量的陵墓雕刻藝術(shù)的視頻和圖片，讓學(xué)生如同身臨其境一般，可以更加深入地了解中國的藝術(shù)，而陵墓的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有著較遠的時間距離，教師可以讓學(xué)生以小組的形式去學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在欣賞過程中感知雕塑的魅力和藝術(shù)，和自己的現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，發(fā)揮鑒賞的價值。

2.3為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的平臺

美術(shù)可以陶冶學(xué)生的情操，尤其是對于高中學(xué)生來說，自身的學(xué)習(xí)壓力大，可以通過美術(shù)的鑒賞來舒緩，從另一個角度來提高學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力，給學(xué)生提供有效的自主學(xué)習(xí)的平臺。隨著課改的不斷融入，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生自身的需求，給學(xué)生呈現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠從心底里愿意參與課堂，愿意去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，增強其參與課堂的積極性，養(yǎng)成主動參與課堂的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生不斷積累生活經(jīng)驗和美術(shù)知識，對學(xué)生進行有效的鑒賞思考。例如：在學(xué)習(xí)傳承與創(chuàng)新這一課時時，教師可以給學(xué)生提出相關(guān)的問題來引發(fā)學(xué)生的思考，根據(jù)歷史的背景來引發(fā)學(xué)生的思考，如：在畫中怎樣把創(chuàng)新和傳承有效結(jié)合在一起，分析出作者的創(chuàng)新之處，對于學(xué)習(xí)的作品，自己最喜歡哪一幅？為什么？讓學(xué)生學(xué)會鑒賞，讓學(xué)生自己去分析作者是怎樣通過繪畫來表達自己情感的，體會什么是繪畫的語言，學(xué)會美術(shù)的鑒賞，鼓勵學(xué)生去思考，激勵學(xué)生去說出自己的想法，之后，引出要學(xué)習(xí)的作品，讓學(xué)生了解美術(shù)鑒賞是怎樣的一回事，知道更多的藝術(shù)語言。

結(jié)語

隨著時代的不斷發(fā)展，對于生來說，核心素養(yǎng)下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是很有必要的，需要從各個方面來考慮，結(jié)合學(xué)生的實際情況，注重學(xué)生學(xué)習(xí)地位的提高。教師在數(shù)學(xué)實際教學(xué)的實踐中，更加要給學(xué)生足夠的鍛煉時間和空間，合理利用美術(shù)鑒賞的藝術(shù)價值，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，從多個方面來優(yōu)化教學(xué)的方法和模式，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。此外，還要注重學(xué)生的興趣激發(fā)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的作用。

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